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1.
体育教学中学生学习动机激发、兴趣培养和态度转变 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学中学生体育学习和身体锻炼的动机、兴趣和态度相互作用,共同影响着学生的体育学习和身体锻炼效果。体育教学中,教师要采用多种形式,激发学生的学习动机,培养学生的体育兴趣,转变学生的体育态度,以提高体育课的教学质量。 相似文献
2.
大众传媒对大学生体育态度、体育行为影响的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对陕西省部分院校大学生问卷调查,了解大众传媒对大学生体育态度、体育行为影响,统计分析结果表明：大学生获得体育信息的主要手段是大众传媒;大众传媒与学生的体育态度、体育行为的相关程度最大;男女生的体育态度、体育行为有显著差异。 相似文献
3.
本文采用实验研究的方法,以浙江林学院2007级定向运动选项班的学生为被试对象,设置实验组和对照组,实验组采用情绪调节体育教学模式,对照组采用传统体育教学模式,两组的教学内容、教学课时、教学进度、教学场地、教学条件都相同,采用组间比较设计,探讨情绪调节体育教学模式对大学生体育学习兴趣和锻炼态度的影响。 相似文献
4.
大学生体育弱势群体体育态度、兴趣与体育锻炼行为研究 总被引：6，自引：0，他引：6
徐家林 《河北体育学院学报》2005,19(4):83-84
采用问卷调查法、数理统计法和文献资料法,对大学生体育弱势群体的体育态度、兴趣以及体育锻炼行为进行了调查与分析.结果表明,体育弱势群体参加体育锻炼的体育态度处于良好水平;体育兴趣水平一般;体育弱势群体参加体育锻炼的行为与其体育态度没有关系,而与他们的体育兴趣显著相关.提高体育弱势群体的健身意识必须激发和培养他们的体育兴趣. 相似文献
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杨秀芹 《滁州职业技术学院学报》2012,11(4):47-48
体育锻炼态度是体育态度的一个下位概念,也是体育态度结构体系中的一个重要组成部分。体育锻炼态度是体育态度在“内化”阶段的一种具体态度,女生在高职院校体育活动中普遍存在态度不积极的问题,因此,要想提高女生体育活动的效果,必须从态度上对她们进行转化教育,才能落实到体育锻炼行为上。 相似文献
7.
高师体育隐蔽课程促成大学生体育动机、态度养成之研究 总被引：10，自引：0，他引：10
裴德超 《北京体育大学学报》2005,28(5):675-677
试图从体育隐蔽课程的本质、特征、功能和目标等内容入手,结合对大学生体育动机、态度的现状调查,初步设计了高师体育隐蔽课程促成大学生体育动机、态度养成的具体实施途径.具体方法是:学校领导与体育教师对学校体育课程目标的正确认识与重视;优化体育隐蔽课程实施的校园文化环境;加强课外体育活动的管理与指导;建立完整的学生学习评价方法;发挥体育社团组织的作用. 相似文献
8.
黄国琴 《扬州教育学院学报》2007,25(3):90-93
研究表明,内隐学习能在无意识的情况下自发进行。在体育教学领域,运动技能的学习在环境变化多端、情感体验丰富、关键信息不明条件下通过获得必要的直觉,体验和领悟,有利于技能的掌握。在技能的保持时间上,内隐学习比外显学习更具优势。有关内隐学习的研究成果对体育教学提供了很好的启示:体育学习应是有意识的努力和无意识的习得之间的结合。因此有必要更新体育教学观念、拓展教学方法和教学策略,创造有利于内隐学习的环境。 相似文献
9.
基于自主学习的理论框架，采用身体自我效能感量表、体育锻炼态度量表、体育自主学习能力量表和体育创新能力量表对1454名大学生进行问卷调查，考察大学生身体自我效能感、体育锻炼态度、体育自主学习能力和体育创新能力的关系。研究发现：(1)体育自主学习能力能显著正向预测大学生体育创新能力。(2)身体自我效能感能显著正向预测大学生体育自主学习能力。(3)体育锻炼态度在身体自我效能感和大学生体育自主学习能力之间起中介作用。研究结果支持了大学生体育自主学习的有关理论预期，作者对此从体育心理学和教育心理学角度进行了讨论。 相似文献
10.
终身体育与高校体育教学 总被引：2，自引：0，他引：2
黄国琴 《扬州教育学院学报》2008,26(1):53-56
终身体育是由终身教育演化而来,其核心和目标是个体的终身体育学习。建立在终身体育理念下的高校体育教学,应致力于促进学生掌握体育的基本技能原理与体育运动规律、形成终身体育学习的基本能力、扩大技能储备和建立正确的体育态度、思维方法并形成良好的体育生活习惯,从而为学生的终身体育学习奠定基础。 相似文献
11.
普通高校大学生对体育课学习态度的研究 总被引：9，自引：0，他引：9
普通高校大学生对体育课的态度是通过学习、实践接受新知识而对体育可产生的评价、爱好及情绪反应,并对体育课这一活动所表现的外显行为,在全面推进普通大学生素质教育,执行健康体育及终身体育意识的进程中,普通高校大学生体育课态度的研究应作为一个重要课题,从而为改进教学内容、方法,改善体育课课程结构提供依据. 相似文献
12.
大学生体育动机、态度与高校体育改革 总被引：33，自引：3，他引：30
为了深入全面了解大学生对高校体育的动机、态度、意见和要求,通过对四所高等学校大学生的调查,了解到当代大学生体育动机、态度,并以此为依据,诱发出对高校体育教学改革的思考,阐述了高校体育教学改革的思路、内容与方法,认为:1)高校体育改革必须处理好国家需要与个人需要的关系、近期效果与长远需要的关系;2)高校体育要重视课内外的结合;3)理论与实践相结合,实现高校体育课程目标的正确定位;4)重视发挥体育教学评价的激励功能. 相似文献
13.
贺从军 《清远职业技术学院学报》2020,(2):63-68
以态度三元论为理论基础,编制具有良好信效度的高职学生基于智能手机移动学习英语态度测量量表,以此调查某高职在校大一学生移动学习英语的态度。得出如下结论:高职学生对移动学习英语的总体态度积极性一般,移动学习英语的主观感受和行动意愿两个方面不够积极;学生对移动学习英语的态度在不同性别、不同专业、不同英语学习动机方面存在显著差异;回归分析结果表明,“总体态度”“移动学习英语行为意向”维度、“移动学习英语情感体验”维度以及“移动学习英语重要性认知”维度对学生英语成绩有显著影响。根据此研究结果,可以采取有针对性的措施培养高职学生移动学习英语的积极态度。 相似文献
14.
黄辉 《济宁师范专科学校学报》2009,30(3):80-82
以自主性学习理论为框架,对大学生英语自主性学习态度进行了调查。调查发现：大多数学生对英语自主学习的态度是积极的。但很多学生对教师有很强的依赖性,相当部分学生认为他们学习英语的动力主要缘于考试,更有不少学生对于自我评估缺乏自信。为此,在英语教学中,首先要帮助学生树立信心,为他们提供学习策略训练,以提高其英语学习的意识。而要达此目的,首先要加强对教师的培训。 相似文献
15.
大学生心理健康与身体素质的关系及应对策略 总被引：12，自引：0，他引：12
主要运用SCL-90量表、体育态度量表和身体素质综合评价方法,对普通高校760名大学生进行综合测试与对比分析,反映出<正常组>在各项测试分值上,明显优于<症状组>,揭示了大学生心理健康状况与体育态度和身体素质发展水平的关系.对学校体育渗透心理健康教育提出有关对应策略. 相似文献
16.
陈建峰 《广州体育学院学报》2017,37(1):37-41
以计划行为理论为构架分析了体育学习倦怠与意图、行为控制认知和锻炼行为的关系.516名大学生完成了态度、主观规范、行为控制认知、行为意图、体育学习倦怠和锻炼行为量表的测量.结构方程模型分析结果显示:1)基于计划行为理论的大学生体育锻炼行为模式整体适配度良好.2)行为意图、行为控制认知均能有效预测大学生的锻炼行为,然知觉行为控制无须透过行为意图,具有直接影响锻炼行为的效果;3)从各变量对锻炼行为的影响总效应量来看,行为控制感最大,态度最小;4)体育学习倦怠对锻炼行为呈显著负相关,但对行为意图没有直接的关系. 相似文献
17.
董宏伟 《山西师大体育学院学报》2004,19(2):75-77
采用文献资料法、问卷调查法与数理统计法对体育教育专业学生排球课的学习态度特征进行研究，比较男、女学生及不同来源学生学习态度的异同。研究结果表明体育教育专业学生排球课学习态度总体上处于中等偏向积极水平，男、女学生之间及城乡学生之间在学习态度上存在显著差异，通过此研究，为改进排球课的教学提供依据。 相似文献
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采用实验法在初中生体育教学过程中实施契约学习法,以验证此法对于提高学生体能水平、促进学生身体形态发育、增强学生技能水平和体育学习兴趣等方面的效果。实验结果支持研究假设,有效提高了初中学生的体育学习自导能力和体育锻炼的自我控制能力,实现了师生互动交流的良好体育学习和课外体育锻炼氛围,发展了相互尊重的师生及友伴关系,从而有助于形成体育教学新格局。 相似文献