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高等教育价值观是高等教育的价值在人们观念上的反映。高等教育价值观的嬗变是多方面的，经历了以政治伦理为取向的教育到以经济利益为取向的教育，以人文为取向的教育到以科学为取响的教育再到以科学与人文融合为取向的教育，以英才为取向的教育到以大众为取向的教育，以社会本位为取向的教育到以个人为本位取向的教育的转变。现代高等教育价值观的嬗变推动着中国高等教育现代化的进程，体现了教育的时代性与进步性。本文试图抓住其变迁的骨架性线索，把握其嬗变走向，为中国高等教育的发展指明方向。 相似文献
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重视创新教育是２１世纪世界教育发展的主流，创新教育作为一种教育思想，认为教育的目的是发展人的主体性，因此，教育要把创新能力的培养放在首位。在电大人才培养模式改革中，应通过转变以继承为中心、以学科为中心、以智力发展为中心以及以注重硬件建设为中心的教育思想，来加强创新教育。 相似文献
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教育创新是我国教育发展的必然选择．我国教育创新以基础替换为前提，以观念更新为关键，以体制切合为途径．我国教育创新以教育现代化为时代内涵，是时空压缩条件下的复合型创新和理论自觉性基础上的自主创新。 相似文献
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天津市河北区目前共有各类学校68所近年来，河北区教育局以科学发展观为统领，以“加大布局调整力度，实现教育优质均衡发展”为目标，以“深入推进素质教育，全面提高教育质量”为核心．以“加强学校文化建设，促进教育内涵发展”为重点，倾力打造育人为本的品质教育， 相似文献
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张謇的大教育思想体系 总被引：1，自引：0，他引：1
崔荣华 《南通师范学院学报》2002,18(3):148-151
张謇教育思想的最大特色是以实业为依托，以国民教育为中心，通盘考虑，整体规划，不断创新，全面发展，他自始至终高举“教育救国”的大旗，大力创办近代教育，促使南通建成了以师范教育为本的普通教育体系，以生计教育为中心的职业教育体系，以大众教育为目的社会化教育和救助弱势群体为主的慈善教育，这种具有近代意义的大教育观在一定程度上影响和推进了中国教育的近代化进程。 相似文献
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人本教育略论——关于当前教育缺陷的对比思考 总被引：1，自引：0，他引：1
人本教育的前提和核心是以人为本，人本教育以人为教育对象，以人的全面发展为教育目的，以开发人的创造力为基本方向，以提高人的竞争能力为核心目标。 相似文献
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太安中心小学座落于毗邻云阳的万州区东南边陲。近些年，学校坚持“为发展而教育”的办学理念，在抓常规管理方面始终坚持以建立各项规章制度为基础，以校园管理为抓手，以教师管理为关键，以教育教学管理为核心，以学生管理为主体，以教育督导管理为依托，各方面工作卓有成效。 相似文献
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周德义 《教育测量与评价(理论版)》2009,(9):4-12
本文对建国以来，特别是改革开放以来我国教育督导制度的建立和发展，进行了比较系统的回顾和梳理，并在此基础上提出，新时期我国教育督导工作应坚持以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为主题，以理念创新为先行，以机构与队伍建设为基础，以法制和机制建设为保证，不断丰富完善中国特色社会主义教育督导制度。 相似文献
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水城县第二小学以校园文化建设为总布局，以“祖国好·家乡美”等一系列主题实践活动为主载体，以学校教育为主阵地，以艺术教育为主要切入点，以课堂教学为主渠道，密切学校教育与家庭教育的联系，积极推进艺术教育工作，着力优化校园人文环境， 相似文献
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《中小学信息技术教育》2006,(2):10-11
以网络等信息化基础设施的建设为基础，以教育信息资源的建设和人才队伍的培养为重点，以研究部署“十一五”教育信息化发展方略为龙头，以信息技术在教育教学和管理过程中的应用为核心，以教育教学质量的提高为根本，协调发展，注重实效， 相似文献
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近年来，嘉峪关市教育工作在市委、市政府的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观为统领, 科学规划教育布局，扎实推进义务教育均衡发展，把办人民满意的教育作为工作的核心，主动适应嘉峪关市经济社会快速发展对教育提出的要求，按照“发展、提高、统筹、服务”的方针，以提高质量、提升层次为重点，以统筹教育资源为抓手，不断加快教育创新步伐，大力实施素质教育，努力办人民满意的教育。 相似文献
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张凤云 《思想政治教育研究》2007,(2):65-67
构建和谐社会和大学生思想政治教育两者之间有着相辅相成的关系，加强和改进大学生思想政治教育，有效地为构建和谐社会服务。在当前复杂的社会环境下，大学生在思想政治上、在理想与现实之间出现许多新情况、新特点、新问题。在建设和谐社会的新形势下，加强和改进大学生思想政治教育，坚持以和谐教育为目标，以学生为本，以和谐的工作体系为保障，以理想信念教育为核心，树立正确的世界观、人生观和价值观教育，丰富思想政治教育的形式是十分必要的。 相似文献
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现代教育是以人为根本，以价值塑造为前提，以能力培养为核心，以社会公平为基础，根植于现代社会，引领时代不断进步的教育。现代教育具有人本化、全民化、国际化和开放性、合作性、创造性等特点；实现人的全面发展和终身幸福，是现代教育追求的终极目标；发展现代教育是实现教育现代化的必经之路。 相似文献
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教育城域网是以网络技术为依托，以各种信息设施为支持，以教育资源和软件为基础，以实现信息化教育和管理为目的，为区域教育提供全方位应用服务的信息化环境的全面解决方案。对于教育城域网，我们可以理解为上接全国骨干网络、下联校园网和教育局内部网，有效辅助教育教学、教育管理、教 相似文献
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在广州市各区争创“教育强区”的大背景下，芳村区教育以“五大工程”为核心，坚持“以科研为先导，提质、培优、创特，走教育内涵发展之路”，以提高教育质量和教师素质为出发点，以加速建设教育强区为落脚点，深化改革，推进发展，使我区的教育整体上了一个台阶，为创建教育强区奠定了坚实的基础。 相似文献
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以教育信息化促进教育公平，是我国从教育大国向教育强国迈进的战略选择。东西部高校课程共享联盟以促进教育公平、提升教育质量为目标，充分发挥教育信息化的优势，大力推进慕课西行进程，取得显著成效。面向未来，将以慕课教学改革为突破口，进一步释放教育信息化的优势和活力。 相似文献
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杜东平 《重庆第二师范学院学报》2011,(7):82-83
以当代生活教育为特色的学校是指在全面贯彻教育方针的过程中，以素质教育的理论为指导，依据陶行知的生活教育的原理，挖掘和借鉴陶行知的教育思想对当代素质教育的借鉴价值和现实意义。立足教育是以“生活”为逻辑起点与归宿，学校以“学做真人”，“培养生活力、创造力”作为教育宗旨，全面提高学生素质，发展学生个性特长为目标。 相似文献
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郭思乐教授说：我们的教育教学以学生的起点为起点，以学生的进度为进度，以学生的状态为状态，以学生的发展为发展。我们除了学生的发展价值，没有其他孤立的价值，我们的目标就是人的发展目标，教育质量就是人的发展质量，而不是分数多少。这就是在学校教育中必须以人为本的核心表现，教育教学中的以人为本，归根结底是以生为本。 相似文献