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中国高等教育质量面临的几个挑战 总被引：4，自引：1，他引：3
高等教育质量自二十世纪八十年代中期以来引起了国内外高等教育界的广泛关注。“质量第一”,质量是高等学校的“生命”这一观念已逐渐为我国高等学校以及世界高等教育界所认同和理解。大力开展高等教育质量保证的理论研究和实践已刻不容缓,是当前和未来我国高等教育研究的重大课题。近年来,“质量保证”（QualityAssurance）被介绍到我国,为我国高等教育管理理论和实践开辟了一个新视野,从质量保证的角度审视高等教育管理,无疑对于保持和提高教育质量大有神益,同时也给我们提出许多值得深思的新课题。在这千年接交之际,人们不禁要… 相似文献
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20世纪七、八十年代以后，高等教育掀起了国际范围内的高等教育质量保障运动，这既是高等教育面对诸多问题所作的回应，又为高等教育的提供了发展机遇。90年代末我国以扩招为主旋律的高等教育大发展使得教育质量问题越来越引起人们的关注，我们有必要把这个问题与国际潮流结合起来，以期在加入WTO之际，尽快实现与国际高等教育的接轨。 相似文献
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通过测算宏观层面的高等教育质量指数,对全国和地区样本内高等教育质量提升所带来的“增长绩效”进行了综合检验。研究发现：首先,高等教育质量提升对经济增长带来了“直接效应”,即高校扩招以来虽然我国高等教育质量的提升幅度总体较小,但却不可忽视其在经济高速增长中的重要作用。其次,高等教育质量提升对经济增长带来了“间接效应”,即高等教育质量提升通过促进科技创新而间接地带来了社会总产出的增加。最后,在吸收外地高等教育质量提升对本土增长绩效的外溢作用的力度上,“直接效应”在东部地区最强,中部和西部地区则不显著;“间接效应”在东部和中部地区均为正,而在西部地区则为负,这与“西北有高楼”和“孔雀东南飞”的要素流向现实极为吻合。 相似文献
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高等教育服务的价格与教育质量关系初探 总被引：5，自引：0，他引：5
８０年代中期以来,我国高等教育质量（本文特指全日制普通高等教育质量）下降的问题特别突出。为提高人才培养质量,政府和高校在改革办学体制、改善办学条件等方面作了许多努力。理论上讲这些努力应该促进高等教育质量的提高,但实际效果并不明显。这意味着在提高高等教... 相似文献
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基于ISO9000标准的成人高等教育质量管理体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
ISO9000质量认证体系为我国成人高等教育质量管理提供了一种可行的模式。科学分析我国成人高等教育质量认证体系的目标、程序,合理建构质量认证体系的基本维度,对完善我国成人高等教育质量管理体系,提高我国成人高等教育质量具有重要的意义。 相似文献
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关于高等教育质量概念的界定 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育质量是中外学者公认的一个难以定义的概念,从现有的文献来看,迄今为止还未出现能满足所有人需要的并得到公认的高等教育质量的定义,这在某种程度上阻碍了高等教育质量理论的研究和实践活动的深入开展。在高等教育质量概念上形成明确统一的认识,对树立正确的高等教育质量观、促进我国高等教育质量的理论研究、指导我国高等教育质量管理实践,从而提高我国的高等教育质量都具有非常重要的意义。 相似文献
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西方高等教育全面质量管理体系及对我国的启示 总被引：66，自引：0，他引：66
伴随高等教育大众化时代的到来,高等教育数量增长与质量提高的矛盾日趋明显.世界各国都在试图研究和解决这对矛盾,并提出了全面质量管理的概念与体系.本文拟围绕国外高等教育全面质量管理理论发展的现状,结合我国实际,阐述建立我国高等教育全面质量管理体系的意义和可能性. 相似文献
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李会会 《佳木斯教育学院学报》2013,(10):183+191
在高等教育大众化发展阶段,美国高校在行政管理部门和教学部门及课堂控制等领域实践了全面质量管理理论。这一举措成功应对了规模扩大与质量提高的矛盾、学生发展和社会需要的矛盾及激烈的校际竞争。随着高等教育大众化进程的深入,诸类矛盾在我国日益突出。美国高校全面质量管理实践为我国高等教育提供了借鉴。 相似文献
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张湘洛 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(2):190-192
世纪之交的高等教育大发展适应了我国增强综合国力和全面建设小康社会的需要,使我国一跃成为名副其实的世界高等教育大国。高等教育大众化的进一步发展客观上要求从数量规模超前回归到质量提高方面,这是21世纪我国高等教育可持续发展的必然选择和内在要求,是迈向高等教育强国的必由之路。质量回归是在新的多元化质量观指导下的回归,积极稳步发展应是质量回归的重要政策导向,深化改革应是质量回归的基础性动力,完善办学条件应是质量回归的物质保障,提高教师整体素质应是质量回归的核心。 相似文献
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美国高等教育质量管理及其借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
美国高等教育在20世纪后半叶出现了诸多的质量问题。这些问题引起了全美从上至下的关注和思考,也使高等教育质量管理提上了议事日程。美国高等教育质量管理有其基本特征:外部监督主体的独立性、高校参与质量管理的竞争性、质量保障体系的不断完善和认证工作的经常化等。借鉴美国高等教育管理的经验,我国高等教育质量问题需引起全国上下的高度重视;在改善质量管理过程中须细分高等教育质量管理的目标;为预警重科研轻教学须改善质量评价体系和学术激励机制;在建立与健全高等教育质量管理法规体系的同时,建立适合我国国情的高等教育质量管理的外部监督机制。认识到了问题就须采取行动,这是我国高等教育质量管理需要借鉴的经验。 相似文献
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近年来,为使学生能顺利参与高校外部评估组织,西班牙加泰罗尼亚大学质量保障机构(AQU Catalunya)有针对性地开展了各种培训活动。在这些活动中培养了学生的参与意识和参与技能,提高了评估的可靠性,为高等教育质量的提高营造了一个学生参与的文化氛围。这对我国高等教育质量保障有重要的借鉴和启示。 相似文献
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随着科技水平的不断提高,高等教育已经由精英化教育转变为大众化教育,如何提高高等教育质量就显得尤为重要,这是我国在国际发展大潮中所面临的深刻命题,也是我国高等教育改革发展最核心最紧迫的任务。没有淘汰的高等教育很难保证教育质量。对国内外高等教育的淘汰率进行比较的同时,阐述了我国高校实行淘汰制的必要性与几个保障条件,以期建立公正、合理、有效的淘汰机制。 相似文献
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对高等教育服务领域引入ISO9000标准的探讨 总被引：17，自引：0，他引：17
经过1999年以来连续3年的扩招,我国的高等教育已经步入了大众化的历史发展阶段,“入世”以后我国的高等教育又面临国际化的严峻挑战。在国际化背景和大众化条件下针对高等教育的个性化需求,如何进一步规范高等教育的办学行为,提高高等教育的服务质量,提高人才的培养质量,是摆在我们面前的一项重要课题。本文从ISO9000质量标准的角度对这一问题进行了探讨。 相似文献
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英国高等教育质量保障体系及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
英国高等教育有着悠久的历史,大学更是以其"大学自治及学术自由"的传统成为世界高等教育的典范,同时英国又是最早发起高等教育质量保证运动的主要国家之一,其内部和外部相结合的、相对完整的高等教育质量保障机制很有特色。本文详细介绍了英国高等教育质量保障体系的构成及特点,试图为我国高等教育质量保障体系的完善提供借鉴。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(3):7-8
提高高等教育质量,是我国迈入大众化阶段后的一项重要任务。从质量管理的角度出发,阐述我国高等教育质量的现状和原因,并提出提高高等教育质量的对策。 相似文献
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高等教育质量保障体系评述及问题辨析 总被引：5，自引：0，他引：5
20世纪80年代以来．许多西方国家的高等教育在经历规模扩张之后．在改革中日益关注质量保障的问题．由此形成了20世纪末的高等教育质量保障运动．不少国家先后建立起各具特色的高等教育质量保障体系。我国高等教育质量保障体系的建设始于80年代中期，至今已粗具形态，但与西方国家或高等教育发展的实际需要相比，我国的高等教育质量保障体系在构成要素上还存在一些明显的问题，值得进行一些探讨。 相似文献
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高等教育大众化与提高教育质量 总被引：6，自引：0，他引：6
我国高等教育现已基本达到了国际公认的大众化标准,应把提高高等教育质量摆在突出的位置。在高等教育大众化、全面推进素质教育、建设学习型社会的时代背景下,高等教育应当被赋予新的内涵。当前应在体制和政策上为提高高等教育质量努力创造条件。 相似文献
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2006年中国高等教育盘点 总被引：14，自引：0，他引：14
2006年我国高等教育领域发生了一系列具有“里程碑意义”和“预警作用”的大事。这些事件传递着一条重要的信息:2006年是中国高等教育进行重大调整的一年,其核心和焦点是提高教育质量。对高等教育质量的强调,既是高等教育自身发展的内在要求,也是高等教育适应社会发展的客观需要。同时,这也表明我国对高等教育大众化的认识正在由“目标理论”向“预警理论”回归,高等教育大众化实践则开始走向理性和相对成熟,规模、质量、结构和效益协调发展日益成为高等教育改革和治理的目标。 相似文献
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江泽民同志站在时代的高度对我国高等教育质量的提高做出了全面而深刻的论述,对于高校正确理解高等教育在科教兴国和人才兴国战略中的地位具有重要的指导意义。树立高等教育质量观,要求我们在思想上端正对高等教育在新时期的战略地位的认识,以高等教育的制度创新作为我国高等教育质量提高的基础性工程,以素质教育为本,全面推进我国高等教育从量到质的转变,使高等教育为全面建设小康社会和和谐社会的奋斗目标提供不竭的动力源泉。 相似文献