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正近年来,湖南省株洲市以创建教育强市为抓手,以推动区域教育均衡发展为核心,立足市情,通过政策引导,释放体制活力,盘活教育资源,在统筹城乡教育发展中进行了勇敢的探索和有益的实践。一、理顺管理体制,释放活力在义务教育均衡发展成为当下共同的价值认同时,如何做好顶层设计,谋好篇,布好局,使城乡教育发展体制充满活力,成为株洲首要任务。全部下放管理权限。市委市政府为全面落实义务教育以县为主的管理体制,全面整合全市的义务教育资源,把义务教育的举办权全部下放到县区,明确县市区义务教育均衡发展的责任主体,明确县 相似文献
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推进义务教育均衡发展是我国基础教育改革发展的一项战略措施,是促进教育公平的重要工程。促进义务教育均衡发展的重点、难点在农村。农村义务教育均衡发展的关键因素是教师的均衡配置。实现农村义务教育均衡发展，必须均衡配置教育要素资源，在教育要素资源中，人力资源，即干部、教师资源的配置是最关键的，配置的难度也是最大的。 相似文献
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城乡义务教育优质均衡发展是促进教育公平和提高教育质量的重要基础。在教育数字化转型背景下，国家智慧教育平台的部署为促进城乡义务教育优质均衡发展提供了新视角。聚焦城乡义务教育在课程教学、教育资源、师资队伍方面均衡发展的困境，发挥国家中小学智慧教育平台数字化服务的优势，从平台赋能城乡学校课程教学、学生学习、教师专业发展三个方面厘清平台赋能义务教育优质均衡发展的价值逻辑，并构建面向义务教育优质均衡发展需求的实践路径，为城乡义务教育教学、学习、教研的发展提供平台应用导向，在推动国家中小学智慧教育平台深度应用与有效供给的同时，为促进城乡义务教育优质均衡发展提供支撑。 相似文献
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论义务教育均衡发展的基础与动力 总被引：3，自引：0，他引：3
均衡发展义务教育之所以成为我国教育界广泛讨论的热点和教育政策的重点，其原因主要在于：教育战略地位的确立为均衡发展义务教育奠定了政治基础；《义务教育法》等法律、法规的颁布是均衡发展义务教育的法律基础；初中的普及是均衡发展义务教育的教育基础；初中招生制度改革是均衡发展义务教育的直接动力。 相似文献
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均衡发展是义务教育发展的重要理念。然而由于我国现行教育财政体制存在的弊端促成义务教育发展的不均衡，成为造成义务教育发展失衡的主要原因。因此采取积极措施，改革教育财政体制是义务教育均衡发展的关键。 相似文献
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义务教育均衡发展是当前教育理论界争论不休的热点问题。公平是义务教育的根本取向．公平的义务教育是基本人权的体现，公平的义务教育就是均衡发展的义务教育，公平均衡的义务教育是社会稳定的基础。公平永远是义务教育均衡发展的价值旨归。 相似文献
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朱振德 《基础教育改革动态》2007,(23):24-29
促进义务教育均衡发展，实现教育公平是全面贯彻实施《义务教育法》的根本要求，也是构建和谐社会的基础工程。促进义务教育的均衡发展要在宏观层面上实现教育供给与需求的均衡，要在中观层面上实现教育资源配置的均衡，要在微观层面上实现学校教育过程包括内部课程教学资源配置的均衡、教育结果的均衡以及教育评价的均衡。 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(10):29-31
教育均衡发展是科学发展观指导下一种新的教育发展观，维护和促进教育公平，保障全体适龄少年儿童平等地接受义务教育阶段教育，满足广大人民群众对更多更好教育的需求和愿望，是我国基础教育发展的一个重要战略指导思想和必须坚持的基本原则。教育部2005年5月发布的《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》，对逐步实现义务教育的均衡发展做出了具体部署，可以说，对义务教育均衡发展重要性的认识在宏观政策层面已达成了高度共识。 相似文献
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陈雄 《基础教育改革动态》2008,(13)
教育部在《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基[2005]9号）中明确提出：落实科学发展观，逐步实现义务教育的均衡发展，努力促进教育公平。那么，什么是教育公平？怎么样才能让教育均衡发展呢？下面结合我县教育发展实际谈谈我们的认识和思考。 相似文献
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根据全省义务教育发展的实际，安徽省政府近日出台《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》，提出力争在3年内基本解决市、县城区内的择校问题，实现城区中小学校相对均衡。教育、财政等部门立足于构建教育公平，在资源配置上向薄弱学校和薄弱地区倾斜，把义务教育均衡发展工作重点定位于困难群体。 相似文献
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当前，我国已基本普及九年义务教育，而随着社会经济的进一步发展，人们对我国的教育发展有了更高的期望。教育高位均衡发展作为一种新型教育发展观，其实质代表了最广大人民的根本利益。在现有条件下，全局实现我国义务教育高位均衡发展比较困难，然而在一个区域范围内（如一个中心城市、一个地区等）实现义务教育高位均衡发展是有其现实性和可能性的。 相似文献
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毛学松 《淮南师范学院学报》2014,(5):105-111
中国义务教育发展很不均衡,表现在区域间发展不均衡,城乡间发展不均衡,校际间发展不均衡,师资力量与办学条件的不均衡,入学机会、教育过程与教育结果的不均衡。通过分析中国义务教育不均衡发展的原因,给出了中国义务教育均衡发展的可行之策：缩小经济差距;推进义务教育标准化建设;建立人才流动机制;加大中央与省级政府教育财政平衡力度;建立义务教育均衡发展测量预警系数。 相似文献
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义务教育均衡发展是当前政府及学术界关注的一个焦点问题。它是一种全新的教育理念和教育发展观,核心是追求教育平等,实现教育公平。当前,全国对义务教育均衡发展的理论研究与区域实践成果丰硕,但是基于监测与评估这样一种科学的角度去探索义务教育均衡发展的规律,从而建构起义务教育均衡发展模型的研究还较少。本文尝试从义务教育均衡发展的内涵解读入手,通过分析其相关因素建构了义务教育均衡发展的模型,并通过实证研究印证了模型的合理性与科学性。在此基础上,进一步对义务教育均衡发展进行了深入思考。研究认为,要坚持义务教育均衡发展的系统观、过程观;探索义务教育均衡发展的动态性规律变化;追求以教育质量高水平发展为标志的义务教育高位均衡;建立科学的评估与监测机制保障义务教育质量高位均衡实现。 相似文献
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义务教育是运用财政资金举办的小学和初中教育层次的一种普及性、强制性的教育。义务教育的特征客观上要求义务教育均衡发展,而要推进义务教育均衡发展,关键在于加强教育的财政投入。本文在分析研究广州市义务教育均衡发展、财政教育投入的基础上。通过借鉴中外专家学者的研究成果,对广州市加强财政教育投入、进一步推进义务教育均衡发展提出一些粗浅的认识和对策思考。 相似文献
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我国义务教育在实现初级均衡的基础上,正在进入以提升质量为核心的优质均衡的发展阶段。优质均衡作为教育进步的必然趋势,是义务教育不断适应教育转型的一种选择。这一发展过程不仅要求在教育发展方式上实现公平与效率的统一,还要对教育的价值取向做出相应调整。优质均衡是义务教育均衡发展的新阶段,优质均衡发展的义务教育应是着眼于所有人的大众化教育。 相似文献
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农村义务教育均衡发展问题是教育必须面对的问题,本文通过分析农村义务教育均衡发展的现状、农村义务教育均衡发展对教育信息化的需求、信息化推动农村义务教育均衡发展的作用及策略,探索农村义务教育均衡发展的出路。 相似文献
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我县基础教育的主体是农村教育，近年来，随着义务教育办学体制改革的不断深入，我县在推进义务教育均衡发展工作上。取得了长足发展。2006年12月，经过市教育局举行的“沈阳市农村义务教育均衡发展示范县创建评审会”专家评审，我县被沈阳市政府确定为“沈阳市创建农村义务教育均衡发展示范县”。为了高标准、高质量推进创建工作，我县确定了举全县之力创建义务教育均衡发展示范县的工作思路， 相似文献