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1.
试论学习社会中的社区教育与终身教育 总被引：1，自引：0，他引：1
明庆华 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(4):25-27
学习社会是一个人人都能终身学习和受教育的社会，终身教育是实现学习社会的途径和手段，而社区教育则是实现并完善终身教育体系必不可少的教育理论和实践形式。 相似文献
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正本刊第6期和第7-8期讨论了社区教育工作体系的"时时能学"和"处处能学"的问题,根本目的是为了打造"人人皆学"的社会氛围,实现终身教育目标,建立学习型社会。要实现"人人皆学",就要注重社区教育内容的丰富性、形式的多样性、方式的灵活性,对学习对象进行扩展,从而满足不同群体的学习需要。一、人人皆学的重要性和特征经济、社会的可持续发展越来越依赖于社会成员整体和个体素质的可持 相似文献
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赵丹 《西北成人教育学报》2023,(5):11-17
社区教育是基层社会治理的重要环节，在新时代构建以“人人有责、人人尽责、人人享有”为基本内核的社区教育共同体，是实现基层社会治理善治的题中之义。在社会治理共同体视域下探讨“新时代社区教育”的构建，是一种趋于融合型社区教育发展的思路，有着严密的理论逻辑和清晰的现实逻辑。基于此，文章从社会系统、学习者、学习资源、教学互动等四个维度，分析了构建新时代社区教育共同体的实践路径，以为基层社会治理善治贡献新时代社区教育力量提供借鉴。 相似文献
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教育是社会政治、经济、化三大建设的基础工程，它是一个多层多面复杂完整的系统工程，学校教育是其组成部分。中小学母语教学作为基础教育学校教育的一个子系统，同样也受制于一定的教育理念、教育体制、教育模式等。21世纪的综合国力竞争说到底是人才的竞争，面对这样的挑战，各国几乎都把基础教育课程教材改革作为重点和关键，给予了极大的重视与投入，以期提高民族素质，建立人人都能学习、终身都能学习、人人都会学习的学习化社会，发挥教育在人与社会的持续和谐发展中的重要作用。各国面对21世纪的课程改革具体内容有别，课程设置多样。 相似文献
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未来社会是一个人人参与终身学习的学习化社会。成人教育作为终身教育体系的一个重要组成部分，要迎接终身学习时代的到来，就要以终身学习理论的特点为依据科学合理地建构教学体系，包括教学内容、教学组织形式、教师与学生的关系、教学方法和手段、教学环境以及教学评价等方面。 相似文献
6.
党的十六届六中全会提出了构建社会主义和谐社会的战略目标。“社会公平正义是社会和谐的基本保证”，让国民享有公平的受教育权利是我国教育发展的基本目标，也是受到公众关注的焦点问题。我们要实现这一个目标，就要形成完善的全民教育体系。在这样的背景下，目前进一步大力发展面向成人的教育与培训，完善大教育体系，把优质教育资源输送到社区，输送到西部，输送到农村，输送到所有渴望接受教育的大众中去，就显得更加重要。我们要充分利用各种形式与手段，大力发展远程教育和继续教育，开展各种专业课程的教育与培训，满足社会不同人群学习者受教育的需要，使我们社会随时有学习之机，人人有学习之所。 相似文献
7.
学习化社会与远距离开放教育 总被引：5，自引：0，他引：5
人类正在向学习化社会迈进。学习化社会的主要特征是：人人都是学生;学习是终身的;教育是开放的;社会是一个学习大系统。学习化社会呼唤远距离开放教育。远距离开放教育在学习化社会的主要任务是：为学习者创造终身学习的机会;建立多样化的开放教育系统;用现代教育技术进行网络授课;改革教学内容和课程体系。 相似文献
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终身教育背景下上海电视大学的创新发展 总被引：1，自引：0，他引：1
建立现代化的终身教育体系和“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会要求普遍形成终身学习氛围,终身教育手段充分现代化,终身教育资源极大丰富,所有人群享有公平均衡的终身教育。远程开放教育作为面向社会、致力于市民终身学习的一种特殊的教育形式,其“提供更多学习机会,使人人享有优质教育”的主题和使命契合了终身教育体系的开放性、多样性和灵活性的显著特点。 相似文献
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马茂善 《金华职业技术学院学报》2003,3(2):54-55
为加快全面建设小康社会，尽快形成全面学习、终身学习的学习型社会，造就人人能享受良好的学习机会，有效促进人的全面发展，推进社会的全面进步。本文提出构建规范、科学的教育体系的粗浅框架，与同道商酌。 相似文献
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反思支配教育实践的教育理念,探讨制约教育发展的理念瓶颈,建设适应未来社会发展的教育理念,是教育发展的需要,也是全面建设小康社会的需要。建设“学习之邦”,倡导“教育关怀”,坚持“以人为本”,提升“教育品质”,是时代的需要,也应是时代的精神;是全民的教育需求,也更应是全社会的教育理念。满足教育需要,建设学习之邦真正的学习之邦是:在一个比较完善的现代教育体系中,人人想学习,人人爱学习,人人有能力学习,人人需要学什么随时随地都可以学到,处处是学习企业、学习社区和学习家庭等学习型组织。教育正在日益向着包括整个社会和个人终身… 相似文献
11.
构建终身教育体系是打造学习型社会的基石 总被引：4，自引：0，他引：4
史梅英 《山西广播电视大学学报》2006,11(3):16-17
打造学习型社会离不开终身教育这一重要途径,因为学习化社会是由终身学习和终身教育理念发展而来的教育理念和教育制度,它以终身学习体系为核心和基石,由各级各类学习型组织构成一个共同的网络系统。 相似文献
12.
"和谐社会与教育形态"的嬗变 总被引：1，自引：0，他引：1
邵泽斌 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(1):16-20
社会的不同形态决定着教育的不同形态和范式."和谐社会"是一种实然和应然的社会存在.人类社会经历着"依存型联合体"、"契约型联合体"、"自由人联合体"三种具有"和谐特征"和"和谐追求"的社会形态,也相应经历着"经验形态的教育"、"技术形态的教育"、"交往形态的教育"三种教育形态.在社会主义初级阶段,必须努力构建以"科学发展"为取向的社会主义和谐社会,加快发展技术形态的教育,迎接交往形态的教育. 相似文献
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构建终身教育体系,建设学习型社会,需要不同种类、层次、形式的教育互相沟通、协调发展,高等教育自学考试(以下简称"自学考试")作为国家考试制度和社会化开放教育形式的两位一体,从诞生之日起就与其他教育形式有着千丝万缕的关系。近年来,为了更好地服务于学习型社会建设,自学考试与其他教育形式之间更是在尝试着多种途径、方式的沟通衔接,形成了不同的沟通模式。本文就自学考试与其他教育形式沟通的实质、类型、途径、意义与原则进行探讨。 相似文献
14.
原始社会存在道德教育。原始社会的道德教育形式主要有:原始宗教、神话与传说、巫术与禁忌。这些道德教育形式告诉原始初民"应当怎么做"和"如何做才是对的",因而一定程度上可视为早期人类所采取的调整人与人关系和人与社会关系的最初的道德范畴体系。原始社会中的道德教育植根于原始初民的生活实践,并为原始人类的生存和发展提供了精神力量。 相似文献
15.
罗明东 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(1):1-8
在评析三种有代表性的教育发展阶段理论的基础上,根据马克思的社会发展理论,认为 人类社会教育发展可分为群体社会教育、物化社会教育、自主社会教育三个阶段或形态,并对各个教育 发展形态的特点及相互内在关系进行了系统的分析,认为目前我们正处于物化社会的教育形态阶段,教 育以智育为主,教育的发展必将步入自主化社会教育形态阶段。 相似文献
16.
刘任熊 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(1)
自学考试、继续教育、社区教育相较于普通高等教育,处于非主流地位。在构建和谐社会进程中,自学考试、继续教育、社区教育均有着各自不可替代的作用,但侧重点各有不同。 相似文献
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终身教育是随着先进生产力发展而在广泛的成人教育实践基础上发展起来的全新教育形态。它弘扬了各类传统教育思想精华,摒弃了传统教育弊端,沟通了各类教育之间的联系,在确立了各类教育在自身体系中的地位和作用的同时,也赋予了各类教育以全新的时代意义。文章以社会科学通用的研究方法,历史地考察了终身教育思想、实践的发展历程,研究了成人教育与终身教育所处社会地位的相对关系,论证了成人教育在终身教育体系中所处的重要地位。文章的研究结论、提出的观点和建议对于我国建立成人教育制度,完善终身体系,建设学习型社会具有较高参考价值。 相似文献
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建设全民学习、终身学习的学习型社会,是未来我国教育发展和改革的重要奋斗目标。成人教育是学习型社会中教育组织的重要组成部分,成人教育必须为学习型社会服务,体现现代化的教育理念,提供多样化、灵活的教育形式以及丰富的教育资源;成人教育必须适应学习型社会的需要,在变化中寻求发展,通过功能定位和发展模式等方面的创新探索,努力为推进全民学习、终身学习的学习型社会的发展作出积极的贡献。 相似文献
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研究思想政治教育形态的历史嬗变对于新时代推动思政学科纵深发展具有重要意义。对该问题的理解以一定的思想政治教育本质和起源观为前提。在人类社会历史进程中,伴随阶级的产生、发展与消亡,思想政治教育经历原发、阶级、本真等三个基本形态以及若干亚形态和过渡形态,其存在根基在从维系生存到指向解放的否定回归中得以确证。深入理解人类社会历史进程中个人与共同体的关系,是把握思想政治教育形态的历史嬗变内核本质的关键。 相似文献
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党中央提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的目标,社区教育和成人教育如何抓住这一契机,促进和谐社会的形成,其中厘清成人教育和社区教育的生成关系有其重要意义。因为只有这样,才能最大限度地发挥二者的作用。 相似文献