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1.
《宁波教育学院学报》2015,(5):79-82
作为一种新兴的教学理念,交互式模型越来越受到大学英语阅读教学的青睐,它提倡以学生为中心,在交互活动中阅读文本,从而提高学生的阅读能力。文章从其存在的两种文本处理方式:自下而上型和自上而下型,阐述交互式模型在大学英语阅读教学中的应用。 相似文献
2.
阅读理解能力是英语教学的四项基本能力之一,在英语教学中占很大比重,提高学生的英语阅读水平是当前英语教师的主要任务。在高中英语阅读教学中,引入交互式阅读模式,有利于提高学生阅读的积极性,培养学生的阅读技巧,加深对知识的理解,提高英语教学质量。作者在大量的英语阅读教学实践经验上,结合高中英语交互式阅读中出现的问题,提出了一些交互式阅读的运用策略,旨在有效推进交互式阅读在英语阅读中的运用。 相似文献
3.
王帅 《当代教育理论与实践》2014,(6):99-100
通过对以往研究中英语阅读能力的分项划分的比较和归纳,结合目前阅读能力测试的方法类型,提出了英语阅读教学中任务设计的基本原则和步骤,为任务型大学英语阅读教学提供了理论和实践基础,并提出了丰富任务素材及提高任务型阅读教学效率的方法。 相似文献
4.
个人的心理因素和情感因素对英语学习的效果有着深远的影响,对这些因素,我们应采取深入的分析和探讨、采取相应对策使其英语学习达到最佳效果。在对大学生个人心理因素对英语学习影响的分析和阅读中部分情感因素进行问卷调查的基础上,分析阅读过程中的情感因素及其影响,探讨大学英语在阅读教学中如何优化学生的情感心理状态,以促进学生英语阅读能力的提高。 相似文献
5.
任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用 总被引：5，自引：0，他引：5
任务型教学法是把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的新型课堂教学方式。本文结合任务型教学法的理论，分析了现今的大学英语阅读教学特点，探索任务型教学法在大学英语阅读中教学的实施，总结了在大学英语阅读教学应用任务型教学法的优点并提出了要注意的问题。 相似文献
6.
大学英语任务型阅读教学的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈细竹 《赣南师范学院学报》2008,29(5):132-136
任务型语言教学是目前国际上外语教学界广泛采用的一种教学途径。本文在阐述任务教学法的理论和原则的基础上,将任务教学法结合到大学英语阅读课程的教学中,探讨这一教学模式在阅读课程教学实践中的有效性。实验结果表明,大学英语任务型阅读教学能够促进学生阅读技能的提高,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,从而提高学生的阅读能力。 相似文献
7.
英语阅读能力是英语学习中的四个基本能力之一,也是大学生英语能力提高的基础。对大学英语阅读教学进行分析,找出影响大学生英语阅读的因素有以下几点:阅读资料、词汇量、背景知识、语法及句法结构、阅读方法、阅读兴趣与阅读教学。针对这些影响因素,教师在大学英语阅读教学过程中应注意英语阅读教学的教材选择,英语阅读教学的开展及英语阅读课堂教学以外的英语阅读学习指导。 相似文献
8.
任务型教学法与大学英语阅读 总被引：2，自引：0，他引：2
培养并提高学生的阅读能力是大学英语教学的首要任务之一,而传统教学模式下的大学英语阅读教学已难以促进学生阅读策略及阅读思维的发展。鉴于此,笔者尝试运用任务型教学法（Task—based Instrucfion）于大学英语阅读课堂。通过分析该教学案例,发掘其对大学英语阅读教学的借鉴意义并指出其局限性。 相似文献
9.
交互式教学是近年阅读教学中广泛使用的一种方法.本文研究的是交互式教学在大学英语阅读课堂上的运用,探讨课堂上教师与学生之间、学生与学生之间、学生与阅读文本之间的交互活动,提倡在阅读教学中以学生为中心,在交互活动中阅读文本,以达到提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯的目的. 相似文献
10.
朱晓宁 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(5)
阅读能力的培养是大学英语教学的重要任务和目标.目前的大学英语阅读教学尚不尽如人意.交互作用阅读模式结合了传统阅读模式的优势,对大学英语阅读教学实践具有重要指导意义.教师在教学中,应充分体会和运用该模式,采取多种教学方法,以实现大学英语阅读教学的创新,帮助学生提高阅读理解能力. 相似文献
11.
12.
新课程英语教学认为,运用任务型教学途径．不仅能发挥英语语言的交际性功能,提高学生的综合语言运用技能,还能让学生在完成任务的过程中增强学习情感体验。任务型阅读教学就是以任务设计为教学目标要求,鼓励学生通过运用自主阅读和主动探究等多样化学习思维模式来进行理解感悟。从而提高阅读理解教学的有效性和实效性。英语任务型阅读教学能够在激活学生学习英语主动性和积极性的基础上,以任务阅读目标为指引,在充分理解感悟文章基本信息的前提下,实现教学目标任务,体现了优化教学资源和过程的特点,有助于促进学生英语知识和技能的内化生成发展。 相似文献
13.
14.
雅思阅读考试对提高大学英语阅读教学有积极意义,将雅思阅读考试在词汇记忆、长句拆分与整合、阅读素材、阅读技巧、测试题型等方面的理念有机地融入大学英语阅读教学中,使教学有的放矢,从而提高英语教师的教学水平,提高学生在雅思考试中的竞争力,使大学英语教学目标得以真正地实现。 相似文献
15.
马娟 《语数外学习(高中版)》2014,(8):79-79
任务型教学是新课改所提倡的一种新的教学模式,主要强调学生在教师的指导下,通过体验、实践等方式,完成任务目标,从而获得学习的自信心。在高中英语的教学中,学生的英语阅读能力至关重要,而任务型阅读教学吸纳了任务型教学的基本理念,强调在英语阅读教学中阅读活动的真实性,在完成真实阅读任务的过程中不断提高英语阅读能力。 相似文献
16.
亓晓 《聊城师范学院学报》2011,(2):198-199
任务型学习的目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习语言。倡导语言学习不仅要注意语言的形式,更要注重意义,是一种以学习者为中心的教学途径。这一理念恰恰符合07年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中的精神。而阅读是重要的输入途径也是大学英语教学中很重要的一部分,把这一理念引入大学英语阅读教学,目的在于用此种教学模式推动大学英语阅读教学,提高学生的英语阅读能力。 相似文献
17.
任务型教学法是当前外语教学领域广泛采用的一种教学方法,它以任务为中心,遵循“做中学”原则,把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。该文在阐述任务型教学法的产生背景、任务的定义和特点的基础上,将任务型教学法运用到大学英语阅读教学中,并通过教学实验和问卷调查的方式探讨任务型阅读教学模式的可行性和有效性。研究结果表明,任务型阅读教学模式有助于提高学生的阅读兴趣和阅读能力。 相似文献
18.
阅读教学是大学英语教学的主要任务,提高学生的阅读理解能力是英语教学的主要目标.语篇分析法作为阅读理论发展的新成果,在教学实践中被越来越多地运用.本文通过分析大学英语阅读教学中存在的问题,探讨了语篇分析理论在大学英语阅读中的应用策略. 相似文献
19.
尹姣 《湖北广播电视大学学报》2011,31(7):34-35
英语阅读教学是高职高专大学英语教学的一个重要教学内容。然而,高职高专学生英语阅读能力的提高并没有如我们所想的那样取得显著成就。本文从高职高专大学英语的教学目的着手,分析影响其学生英语阅读能力的因素,浅谈如何时提高他们的阅读能力。 相似文献
20.
作为英语教学中的一个重要环节,阅读教学是英语教学中的重点和难点。在《英语课程标准》的指导下,初中阶段英语阅读教学的目的是:根据中学生的年龄特点和和认知习惯等特点,激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读技巧,提高学生阅读能力。而任务型阅读则是英语阅读中的重要组成部分,任务型阅读教学则是英语阅读教学的一条新思路。任务型阅读教学能够更好地提高学生的阅读技巧,培养学生的阅读能力,为学生以后的阅读打下良好的基础。 相似文献