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21世纪广西高等教育专业结构的调整初探 总被引：2，自引：0，他引：2
专业结构是指专业的类型以及专业之间的组合方式。目前广西高等教育专业结构存在的主要问题是：宏观调控不力，专业设置总体规划不强；专业的科类结构不够合理；专业层次结构失调；专业设置过细，口径过窄。调整广西高等教育专业结构，应采取如下对策：加强宏观管理，实行专业总量控制；采取停、合、改、建的措施调整现有专业，拓宽专业口径；根据广西产业结构的调整与发展趋势，及时增设新专业；新专业设置要注意地区布局，侧重专科专业和研究生专业；积极开展形式多样的合作办学，利用社会力量加快新高职专业的建设；根据科技发展的综合化趋势，增设交叉学科、综合学科和新兴学科专业。 相似文献
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教师职业能不能算专业，理想的教师专业到底应该是什么呢?有学根据科尔、凯米斯、利伯曼及舒尔曼等人的意见，指出所谓专业应具有下列特征：其一，专业知识与技能；其二，专业道德或专业精神；其三，专业训练与发展；其四，专业自主；其五，专业组织。依据专业的原则和特征，教师工作是否是一项专 相似文献
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吴韶华 《江苏广播电视大学学报》2006,17(3):63-66
广播电视大学在实施现代远程开放教育的过程中，要加强专业建设。把握应用型人才的培养特点，围绕培养目标，优化课程体系、课程内容；加强学员综合实践能力培养；不断提高专业和师资水平；寻找、积累远程开放教育专业特色；成立专家指导委员会，加强专业、教学指导；根据社会需求，深化专业建设。 相似文献
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农村职业教育专业结构改革的基本策略 总被引：2，自引：0，他引：2
为了搞好农村职业教育专业结构的改革，制定和实施正确的策略是非常必要的。当前应注意农科专业与非农专业结合，以非农专业为主；同向综合专业与特定岗位专业结合，以同向综合专业为主；特色专业与一般专业结合，以特色专业为主；校企联办专业与学校自办专业结合，以校企联办专业为主；学历教育专业与职业资格证书培训结合，以职业资格证书培训为主。由于情况是在不断变化的，所以各地要从实际出发，灵活选择和综合运用各项有关策略，并不断探索、总结和推陈出新。 相似文献
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浅议职校的专业设置改革□杨惠聪当前，有些职业学校不能很好地遵循办学宗旨和职教的办学规律，在专业设置上出现了“三多三少”现象。即：专业类别多，骨干专业少；二、三产业多，第一产业少；窄专业多、宽专业少；这种现象亟需得到改变。翻看一些职业学校招生简章，专业... 相似文献
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论农村中学教师自主专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
阮为文 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):25-27,88
教师自主专业发展是教师专业发展的核心。当前，在农村中学教师中存在着专业发展背景知识薄弱、自主专业发展动力不足、缺乏专业发展规划、缺乏对自己专业发展过程进行系统反思的意识和能力、教育科研能力较弱等问题。因此，农村中学教师应当明确自身专业地位，提升自主发展的内驱力；主动学习相关理论，提升理论素养；积极参与教育研究，提高研究能力；保证持续自我反思；主动寻求同伴互助，在借鉴他人中完善自己。 相似文献
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高等职业教育专业建设的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
朱见平 《南通职业大学学报》2003,17(1):82-85
本结合我校专业建设的实践，讨论高等职业教育专业建设中的若干问题。提出高等职业教育应明确目标定位，立足市场需求，设置新专业，调整专业方向；搞好双专科建设，培养复合型人才；通过整合优化，构建具有高职特色的课程体系；加强高职教材的编写；从学历层次、“双师型”、兼职教师三方面，强化师资队伍建设；突出高职特色，加大实践环节建设力度，注重产学合作等观点。 相似文献
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结合农村学校实际，本文提出农村小学教师专业发展应注意以下三个方面：一、长效途径，构建专业研究；二、细化指标，关注专业成长；三、搭建平台，促进专业发展。 相似文献
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封小超 《四川师范大学学报(社会科学版)》2002,29(5):83-86
在四川师范大学的发展历程中，专业结构的调整与创新一直是学校超常规，跨越式发展策略中的重中之重，近二十年来，围绕专业结构调整的问题，我们作了五个方面的改革与探索：1、处理好师范与非师范的关系，促进专业结构调整；2．服务地方建设，促进专业结构扩展；3．拓殿合作渠道，推进专业结构创新；4．改革培养模式，增强专业结构活力；5．优化教师队伍，推动专业结构发展。 相似文献
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对广西体育院系体育专业师资队伍结构现状的初步调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用调查法和文献资料研究法，对广西5所体育院系体育专业师资队伍的年龄、学历、职称、学缘和专业结构进行初步调研。结果表明，广西体育院系体育专业师资队伍，其年龄结构不合理，并有年龄断层现象；学科带头人少且年龄老化；高学历教师少；学历和专业结构有待改善。 相似文献
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交通工程新专业建设的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨了交通工程新专业建设中需要解决的若干问题。指出新专业建设需要相关学科的支撑；需要统筹虑专业特色、课程、教材、师资队伍及实验实习基地建设；科技工作及学科建设要与专业建设相适应；必须积极参与行业活动并协调与行业主管部门的联系。强调了专业建设是一项系统工程，各个职能部门要从一盘棋的角度服务于新专业的发展；要充分发挥各职能部门在专业建设中的作用，合理利用现有专业、学科及实验室等的综合优势，以使新专业建设顺利进行。 相似文献
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班主任工作具有专业复杂性、专业创造性、专业自主性、专业形象性、专业的发展渐进性。班主任虽然具备了“专业”的许多属性，但还未成为一种专业。要实现班主任专业化。就必须培养班主任专业认同；实行班主任任职资格认定；坚持班主任持证上岗制度；优化班主任专业的职级结构；改善班主任专业化发展的内外部环境. 相似文献
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数学教师要适应数学教育的改革，在工作中首先要拓宽自己的知识面，提高专业素养；其次要更新教育观念，提升自己的专业水平；还要对教学方法实行创新，形成自己的专业特色；在实践中进行研究、反思，使自己不断成长，真正走出一条专业发展的道路。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2014,(10):35-35
最近，中国校友会网发布2014中国最盛产亿万富豪大学专业排行榜。报告显示，工商管理专业造就拥有高等教育背景的中国亿万富豪人数最多，高达587人；经济学学科专业有111人，位居第二；计算机科学与技术专业有77人，名列第三；化学专业有41人，位居第四； 相似文献
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分析广西高职院校专业设置的现状、原因，提出应改革和创新管理体制，建立战略联盟，实现专业建设共享多赢；强化政府统筹职能，建立专业设置资源整合长效机制；高职院校领导层牢固树立专业设置整合全局理念和大局意识，而不是盲目追求专业设置数量和规模。 相似文献
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中专校升格为高职后需思考的基本问题 总被引：1，自引：0，他引：1
中专校升格为高职院校，是层次上的实质性提升，需在培养目标、师资队伍及专业建设上调整好思路。在设计人才所需知识、技术及职业素质结构时，把握好时间、专业、地域及学生的个体差异；加强“产教研型”师资队伍建设，促进教师的专业发展；依据社会需求和学校优势设置专业，推进专业创新，建设特色专业。 相似文献
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程介明 《小学教学(数学版)》2013,(4):31-31
教师问题的关键，是教师的专业属性。专业的基本特点：是人类必需的一种主要服务：这种服务是因人而异的。因此需要专业人员按照服务对象的个别特点提供最有效的服务；也因此要求专业人员具备必要的专业培训、专业知识、专业经验、专业判断；也因此必须让专业人员在服务的过程中，运用专业自主， 相似文献