共查询到20条相似文献，搜索用时 406 毫秒
1.
2.
3.
陆雅萍 《小学教育科研论坛》2004,(6):25-26
作业是教学的重要组成部分，是对学生所学知识的巩固与延伸。我们的语作业一般是让学生抄写生字词、背诵课、完成思考与练习，巩固课堂上所学的知识，比较单调枯燥，缺乏弹性，离学生丰富多彩的生活较远，难以把所学的知识运用到实际生活中。布置作业时，学生也只是机械地完成，评讲作业更是毫无兴趣。为了激发学生的积极性和主动性，我对语课外作业的设计进行了改革，在巩固一些必备知识的基础上，增加趣味性作业，以弥补课堂作业的局限性。 相似文献
4.
唐义军 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):23-24
在课改中如何体现学生语文科作业的功能，讲究作业的形式，平衡作业的容量，提高作业的效率等，是教师在教学中值得慎重深思的问题。作业，在教学中的功能，①是为了巩固学生所学的知识、培养学生的能力；②是教师用来检验学生对所学知识的掌握程度，反馈教师教学得失的效果，以便插缺补漏，沟通师生教与学信息的重要渠道。 相似文献
5.
作业是学生复习巩固，理解新学知识，以形成技能的一个重要教学环节，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。做好作业有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，因此，作业是提高学生素质的重要载体。作业种类及数量的多少，作业的精当与适度，作业质量的高低，在一定程度上影响着教学效果。教师通过作业可了解学生较为真实的学习信息。 相似文献
6.
张素花 《学生之友(初中版)》2012,(4):48-48
作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验与巩固，也是将知识转化为技能，培养学生思维品质的重要途径。
能否使作业批改省时、多样、高效？新课改理念要求教师以学生的发展为中心，实施民主、开放的教学，引导学生进行自主性、合作性、探究性的学习。我们能否发挥教学民主，将作业的批改权适当的赋予学生，把原先学生做作业、教师改作业的两个缺乏互动的独立环节转化成师生互动批改的过程， 相似文献
7.
<正>作业设计是小学语文教学中非常重要的环节，科学的作业设计有利于学生更好地巩固课堂所学知识，同时能完善自身的知识体系，实现知识的融会贯通，积极促进学生语文核心素养的发展。但多数教师依然采用传统的作业模式，通过大量的重复性书写、默写、背诵等方式布置作业，没有针对学生在学习过程中的探究能力与合作能力进行培养，导致学生学习陷入被动式学习中。因此，小学语文教师应革新教学理念，采用学习任务群模式提升作业的质量，调动学生的主观能动性，让学生学会自主地、合作地进行知识探究，促进其核心素养的提升。 相似文献
8.
作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段。通过作业教学，使学生巩固、内化学得的知识、技能，充分发挥师生双方的主观能动性，从而使学生产生新的求知欲望。新形势和新理念下，我们应具备什么样的作业观呢？作业设计该如何兼顾基础知识的巩固与能力的发展？作业设计如何正确处理全面发展和因才施教的关系？下面谈谈我在实践中的做法和体会。 相似文献
9.
10.
孟志青 《教育前沿(综合版)》2015,(2)
在数学教学中，批改数学作业是小学数学教师的一项常规工作。数学作业是教师进行课堂教学的延续和补充，是对课堂教学的发展与提高。是学生进行学习的最基本的活动形式。学生对数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动环节。它在检查教学效果、调整教学方案、制定切实可行的措施等方面发挥着至关重要的作用。它起着巩固课堂知识，反馈课堂教学效果，了解学生对所学知识的掌握情况，并据此总结本课教学的得失，制订对策，寻求解决问题的方法的作用。数学作业还是师生双方获得信息的重要窗口。教师通过批改作业，能及时反映学生的学习情况，反映教师在教学中面临的症结，是对学生作业情况的审查和评价，也是对学生课堂学习情况的检查和评价。对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育学生的作用，我们可以使学生知道自己的作业错在哪、好在哪、怎样改进，帮助学生纠正消除错误，弥补知识的缺陷。 相似文献
11.
作业是最基本的教学常规，是教学过程中不可缺少的重要环节。教师可通过作业诊断学生学习情况，检查自己的教学效果，从而更好的改进教学，有效地查漏补缺；学生可通过作业活用所学知识，促进思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，提升自主学习能力以及创新能力等；学校可通过优化与完善作业常规管理，促进学生的健康发展、提升教师对自己的教学诊断与反馈能力、提升学科的教学质量等。 相似文献
12.
作业是教学的基本环节，是巩固深化学生所学知识，提高学生素质的重要载体。在新课程背景下，如何通过创新作业形式提升作业的水准，进而培养学生的创新精神与实践能力？我结合思想品德课的教学实践谈谈自已的看法。 相似文献
13.
作业属于课堂教学的延续，在任何教育阶段、任何学科教学中都有作业环节.作业既能用来检测学生对所学知识的综合学习情况，还有助于学生更好地学习新知识，并了解自己的薄弱点，使其有针对性地加以弥补.在初中数学教学中，作业同样是重要一环，在新课程改革背景下，教师可设计分层作业，以此满足不同层次学生的作业需求，推动学生共同进步. 相似文献
14.
教学的目标是提升学生的综合能力与创新能力，因此在教学过程中，作业是形成学生知识结构，提升学生综合素质的根本活动，基于此，高中生综合性作业实验在为师生提供实践条件的基础上，通过将综合性作业与学科教学相融合，通过促师生实践反思，通过“主客体评价模式”的推行而得以实施与提高。 相似文献
15.
苏霍姆林斯基把教学过程分为两个阶段，即讲授新知识的初级阶段和教育创造活动的高级阶段（实践与科研相结合）。不同的教学阶段设计不同形式的作业。在初级阶段，主要让学生做书面作业（即课堂、家庭作业），用以理解、巩固所学的知识。在高级阶段，主要让学生做应用性质的作业（如观察作业、实验作业、实践作业），以便同规律的思维分析和创造活动相结合，深化所学的知识和提高学生的应用能力。这是作业设计的总策略。 做观察作业，让学生先观察自然现象，观察劳动，观察技术和工艺过程；再依据观察材料编写总结报告、科学报告和专题报… 相似文献
16.
“双减”政策重视减轻学生的作业负担，对教师的作业设计提出了更高的要求。作业是帮助学生巩固知识、提高思维能力的重要路径。在小学数学教学中，教师要根据教学内容与学生的实际学习需求，设计趣味性作业、探究性作业、生活化作业和分层作业，通过多样化的作业帮助学生巩固数学基础知识，发展学生的数学高阶思维能力。 相似文献
17.
新课程标准下物理作业设计的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程标准指出，物理课程的目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成。新课程的理念要求物理教学走向生活，走向科学，走向探究。现在，教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的物理作业，利用物理作业来提高学生各方面的能力却关注不多。作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践。是促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面健康发展的重要手段。如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容有趣又富有探索与思考性的作业呢？下面结合我的教学实践和体会，谈几点认识。 相似文献
18.
郑渝俐 《中国教育科研与探索》2007,(3):26-27
作业是教学过程中不可缺少的一个环节，是课堂教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是老师检验教学效果、指导学生学习的教学手段之一。科学合理的作业布置不仅对学生的知识掌握起到及时反馈作用，还有利于老师更好的完成教学任务。英语教师在日常教学工作中，不仅要备好课，上好课，还要给学生布置适当的作业。其目的是利用课堂所学知识训练学生的语言运用能力，提高英语的交际水平。通过英语教学实践，笔者认为：英语作业应该是在精选和符合实际的基础上布置的。 相似文献
19.
<正>学习内容的巩固在很多情况下是通过完成作业来实现的。作业,是学生对所学知识进行再现和运用的过程,也是教师了解学生对所学知识、技能掌握情况的一种途径。学生通过作业,对所学知识进行巩固与内化,为接受新知识打好基础。教师通过作业,了解学生在当前学习中存在的问题,预测后续学习中可能出现的问题,进而对前面教学进行反思,对后续教学做出及时恰当的调整,提高教学效率。一、初中地理作业的现状为了了解初中地理作业布置与完成的情况,笔者走 相似文献
20.
徐杰 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):168-169
作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。因此，作业的设计更应讲求实效性，要充分发挥学生主动做作业的精神，提高学生的综合素质。如何使布置的作业能做到既夯实了学生的基础，又激发了学生的兴趣、培养了学生的创新能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：作业要有趣味性；作业要有开放性；作业要有层次性，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。 相似文献