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新课程改革特别强调发挥学生的个性特长,本文从传统体育教学的弊端出发,分析了个性化教育内涵、学生个性化差异的表现,进而提出了体育教学中实施个性化教育的具体方法. 相似文献
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个性化教育是主、客观条件下教育与自身个性的结合,是教育与社会及个体的统一.个性化教育具有主体性、针对性、民主性、全面性、创造性的特征,是素质教育的需要.实施高校体育个性化教育主要有体育研究性学习和体育分层教学两种形式.在体育个性化教育过程中应准确把握学生的个性特点,坚持人的社会化与个性化的统一,加强学生自我概念的认识,实施多元评价,培养学生在全面发展基础上的个性品质. 相似文献
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体育是学校教育的重要组成部分,是高职教育不可缺少的一个方面。体育教学对培养学生的个性有着独特的价值。作者提出以下在体育教学中促进学生个性发展的策略:承认学生个体差异,因材施教;教师注意组织教法的改进;教学分组时结合学生的个性因素;关注学生的个性化体育需求等。 相似文献
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个性化教育以尊重学生的个性为前提,充分挖掘其个性潜能来提高学生的自主学习能力,激发和培养创新意识.以现代教育学的基本原理为指导,结合教学实践,分析个性化教育的意义及实施要求,构建高校体育教学中培养和提高大学生创新能力的个性化教育教学策略,旨在为深化高校体育教学改革,全面实施素质教育提供参考. 相似文献
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学生个性化培养是学校教育的任务之一 .体育教育对发展学生个性有重要作用 ,文中通过心理学和教育学的基本理论分析及教学实践中的体会 ,对学校体育教学中发展学生个性的目的、原因及方法进行了分析和研究 相似文献
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在体育教学中如何实施"个性化教学" 总被引：2，自引：0，他引：2
在体育教学中,以以人为本的教育理论为指导,构建"个性化教学"的教学理念,对体育教育改革具有促进作用。本文分析了学校体育中开展"个性化教育"的必然性、优势以及当前需要解决的问题,试图通过实践构建一种适应新时期人才培养的体育教育模式,运用多种教育手段发现、开发学生的潜在个性,把学生培养成有主见、有明显兴趣倾向的人,探索一条充分发挥学校体育教育功能,全面提高学生素质,促使学生个性得到充分发展的有利途径。 相似文献
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体育教学过程中学生个性化发展初探 总被引：1，自引：0，他引：1
学生个性化培养是学校教育的任务之一。体育教育对发展学生个性有重要作用，中通过心理学和教育的基本理论分析及教学实践中的体会，对学校体育教学中发展学生个性的目的、原因及方法进行了分析和研究。 相似文献
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本文运用现代教育学的基本原理,对个性化教育的含义进行了阐释,指出个性化教育具有主体性、个别化、鼓励性、独特性的特性,提出了体育教学中进行个性化教育的三个理论依据,并且重点对体育教学中如何对学生进行个性化教育进行了较为深入的探讨,总结了新课程背景下体育教学中实施个性化教育的一些具体措施,对当今体育教学改革具有一定的指导意义。 相似文献
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21世纪是知识经济时代.体育新课程的开展要以适应每一个学生的发展为宗旨,必须针对每一个学生的特点,使学生得到自主学习,主动学习,逐渐形成良好的个性和健全的人格特征.个性化教育对个性化体育的概念,意义,特征以及体育个性化教育在学校中实施应注意的事项等的论述.希望通过对实施背景的分析,使体育工作者明白体育个性化教育在学校教育中发展的紧迫性,通过概念,意义等特征的分析,避免使我们教育工作者在个性化教育实施中走入误区. 相似文献
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赵建诚 《中国科教创新导刊》2012,(3):249-249
本文首先探讨了"教"和"学"的关系,现阶段高中体育教学的现状。之后,文章经过分析,提出了高中体育教学中引导学生个性发展的主要践行思路,包括:尊重个体之间的差异,为引导学生个性化发展打基础;加强师生有效沟通,为促进学生个性化发展提思路;建立合理激励机制,为学生个性化发展指方向。文章旨在提出了可以引导高中体育教学中学生个性发展的教学思路,促进高中体育教学健康、持续的发展。 相似文献
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人格是人的行为、心理特征的总和,健全的人格是现代化人才必须具备的基本素质,也是当今社会对人的发展提出的最迫切要求。在加强和改进大学生思想政治教育的过程中,人格教育应处于大学生思想政治教育的核心地位。教育者要熟悉人格教育的基本特征,通过全方位的努力,实现塑造大学生健全人格、加强和改进大学生思想政治教育的目标。 相似文献
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学生个性与专业教育之间存在着密切的关系,二者相符,则有利于学习活动的顺利进行,反之,则制约或阻碍学生的正常和高效学习。本文从学生个性角度入手,总结了学生个性的特征,进而分析和阐述了个性与专业教育的关系,并提出了专业教育的改革建议。 相似文献
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郭巍巍 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):11-13
高校大学生具有个性特征，尤其是民办高校学生有不同于其他高校的个性特征和成因。应该了解其成因，并针对其个性特征，发挥思想政治教育的作用，采取应对的措施。当前，我们要高度重视大学生思想政治教育，创新性踺做好大学生的思想政治教育工作。 相似文献
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论大学生的人格教育与思想政治教育的有机结合 总被引：3，自引：0，他引：3
胡炼 《湖北广播电视大学学报》2008,28(5):23-24
本文认为大学生人格教育与健康人格的培养是思想政治教育的基础,思想政治教育的本质是人格教育,是培养学生的健康人格,它们是相互影响相互促进的,并对二者的有机结合的途径进行了探讨。 相似文献
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陈露 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):135-135
艺术类学生个性活泼、热爱生活,但自身约束力不强,缺乏政治敏锐感。高校艺术类专业设置的特殊性及学生复杂的性格特征给高校思想政治教育工作提出了难题。结合艺术类大学生的个性特征,探索相应的思想政治教育工作方法与策略是当今思想教育学科的重点工作。 相似文献
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刘郁菊 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(2):14-15,23
学校道德教育的最高目的是促使学生个性的健康发展,这也是德育本身固有的规律。职校的德育应从市场经济的要求出发,潜心研究学生个性发展的规律,注重对学生的个性培养与个性发展,加强教育的针对性,为学生未来能更好地适应社会发展起重要作用。本文针对职校学生实际,分别阐述了思想政治教育与人的个性培养的关系,指出了德育是培养学生个性发展的重要途径。 相似文献
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杜威完整人格教育理论,强调以经验为核心,通过建立各种事物联结在一起的世界,进而对个人经验进行良好改造,以形成其完整人格,并呈现出其经验的连续性、教育的交互性与养成的完整性等特性。杜威这一完整人格教育思想对我国学生健全人格的养成具有重要的实践价值:注重生活、经验、交互、自我教育以养成完整人格;以去功利化、去贵族化、去教条化与自治的"三化一治"的人格教育模式培育现代的健全人格;教师自身人格的健全优化有利于为学生养成完整人格树立典型示范。 相似文献
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＂倡导负责任的教育＂,就是要对学生的个性发展、全面发展和终身发展负责,培养健全的人格是＂责任教育＂的重要方面。人格教育就是学校根据一定的社会要求和学生人格形成的规律,利用非直接教育方式,即通过生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养,使学生潜移默化地形成良好人格品质的过程。目前,由于社会、学校、家庭等因素的影响,学生人格养成存在很多问题,人格教育面临巨大挑战。在学校教育中,要通过美育、德育、智育等多种教育途径,共同推动人格教育。 相似文献
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苏霍姆林斯基的人道主义教育思想不仅在历史上产生了深远影响,对现代教育也同样具有指导价值。高职教师应立足职业教育现状,结合高职生身心特点,学习苏霍姆林斯基看待学生的全新眼光、对学生的爱以及他不断自我充实的精神和＂以个性影响个性＂的教育方法,从而让每个高职生得到全新的发展。 相似文献
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许兰 《河北广播电视大学学报》2011,16(1):106-108
理想道德人格的培养是学校德育的重要内容,但就目前大学生的道德人格现状来看并不乐观。大学生道德教育仍然存在着传统的灌输式的教育缺陷,应该从大学生自身的特点出发,研究新的培养方法：提升大学生的道德认识能力;引导大学生不断提高需求的层次;培养大学生对公共伦理的敬重心。 相似文献