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《武汉市教育科学研究院学报》2000,(2)
1999年12月8日,由武汉市教委基教处、市教研室、市中小学整体改革研究会联合举办的全市中小学素质教育课堂教学模式展示活动,在武汉市育才二小举行。参加这次展示活动的有教育行政人员、教科人员、有关专家、中小学校长和教师。在展示活动上推出的《武汉市中小学素质教育课 相似文献
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本刊记者 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
武汉市东西湖区吴家山第一小学坚持走改革之路,科研兴校之路,扎扎实实实施素质教育,取得了可喜的成绩。1999年10月12日,吴家山一小举行了“优化学校教育结构,促进学生全面发展”课题汇报活动。活动从学校育人环境、德育工作、课堂教学、文体特色等多方面进行了展示汇报,充分展现了学校进行该课题实验两年多来取得的成果。武汉市中小学整体改革研究会、武汉市教育学会、武汉市教研 相似文献
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应试教育向素质教育的转轨已在不少中小学起步,他们大多以活动课、课外活动为突破口,以期实现向素质教育根本转轨。然而,学校教育的主渠道仍然是课堂教学,因此学校教育的转轨主要应该是课堂教学的转轨,课堂教学应该是实施素质教育的主渠道。那么,怎样的课堂教学才是实施素质教育的呢?素质教育对课堂教学有哪些要求呢?目前,大多数中小学教师还不甚了解素质教育对课堂教学的要 相似文献
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《武汉市教育科学研究院学报》1998,(10)
1998年9月10日下午2时,副市长李宪生和市教委主任罗友松、副主任漆文瑾等市政府、市教委负责同志率张广德等八位特级教师、专家及部分重点高中的校长来到市一中以听课、与教师座谈,探讨提高课堂教学质量、促进素质教育实施的特殊形式,与广大教师共度教师节。李副市长一行首先分别随堂听了甘德炎等三位老师的课,接着就“提高课堂教学质量、推进素质教育实施”进行专题讨论。大家一致认为,课堂教学是实施素质教育的主渠道,抓课堂教学质量就是抓住了素质教育的根本。这次研讨活动,既体现了素质教育的紧迫性,又充分体现了市政府、市教委领导抓素质教育统揽教育工作全局的决心和信心,为配合当前的中心工作,我们将参加这次活动的领导和部分专家、教师的发言摘要成文,同时刊发市教委《武汉市推进中小学实施素质教育的意见》以及一线教师有关素质教育的思考和基层学校实施素质教育的做法,以期引起广大教育工作者从更实、更深的层面探索实践,不断提高课堂教学质量,开创我市教育工作新局面。 相似文献
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武研 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(12)
1998年,是基础教育实施素质教育浓墨重彩的一年。素质教育在1998,旗帜、确实已举得高高的;舆论,确实已造得浓浓的;劲头,确实已鼓得足足的。纵观全国,素质教育红红火火,主旋律高扬。回眸武汉市,新年宣言是“一九九八年,是素质教育年”,金秋开学更推出《武汉市推进中小学实施素质教育的意见》。《意见》再次强调,“中小学由应试教育转向素质教育,是当前我国基础教育 相似文献
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本刊记者 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(8)
为了进一步推进全市小学在课堂教学中实施素质教育研究的深入发展,深化课堂教学模式研究探索工作,1999年4月28日,武汉市教研室小学部在洪山区组织召开了全市小学课堂教学模式研讨会。活动由市教研室小教部主任任菊英主持。研讨活动以洪山区《充实课堂生 相似文献
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为了研究、探索素质教育的规律,有力推进素质教育的实施,我校承担了武汉市“九五”重点科研课题“小学素质教育课堂教学模式的研究”,由此,提出并探索了“自探共研”这一课堂教学模式。一、为什么要研究素质教育课堂教学模式面对实施素质教育过程中出现的“开展课外活 相似文献
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本刊记者 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(8)
教师是实施素质教育的关键,着力培养和提高中青年教师是当前基础教育当务之急。这是1999年5月27日在武钢举行的武汉市普通高中中青年教师课堂教学艺术展示与研讨活动上,与会者取得的重要共识。这次旨在大力推进中青年教师培养和提高工作,促进素质教育课堂教学艺术的研究探索更向深入的活动,由武汉市教委基教 相似文献
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《武汉市教育科学研究院学报》1998,(10)
武汉市人民政府办公厅以武政办[1998]126号文件,将市教委拟订的《武汉市推进中小学实施素质教育的意见》印发到各区县人民政府,市人民政府各部门、各直属机构,要求遵照执行。《意见》全文如下:中小学由应试教育转向素质教育,是当前我国基础教育领域的一场深刻变革,是迎接二十一世纪挑战、培养跨世纪人才的战略举措。为贯彻落实《国家教委关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》,加快推进我市中小学素质教育步伐,根据国家有关法律、法规和本市实际情况,制定本意见。一、提高认识,为推进素质教育营造良好的舆论氛围 相似文献
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本刊记者 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(8)
1998年5月26日,武汉市教育委员会基础教育处、武汉市教育学会中小学整体改革研究会,在东西湖区吴家山三小联合召开“优化课堂教学,落实素质教育”成果展示评议会。我市各区、县和大系统教委初教科长,整体改革研究会小学团体会员(单位领导),整体改革研究会学术委员,有关学校教师等共180人与会。武汉市教育委员会基教处副处长于尚斌,武汉市教学研究室副主任柯尊信,武汉市教育学院副教务 相似文献
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匡波 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
目前,中小学教育由应试教育向素质教育转轨的改革目标和课程结构体系已基本确定,加强实施素质教育的课堂教学模式和教学策略的研究正在成为教育改革的主课题。针对高中物理教学的现状和物理课程的特点,我认为:在高中物理的课堂教学中应强化面向过程的教学。即在课堂教学活动中以对物理过程的研究为载体,重视引导学生对物理知识形成过程的理解,熟悉物理规律得以产生的基础和条件,把学生导向学会学习的境地。这样,学生不仅能全面掌握物理基础知识及其灵活运用,最重要的是学会研究问题和寻找规 相似文献
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武汉市“创新素质实践行”实施时间不长,就取得令人注目的成绩,这足以说明“创新素质实践行”活动本身的价值,同时也反映了政府、各级行政部门及学校领导对这项活动的高度重视。为使它能够长久持续下去,需要有一种固定的制度维持,需要凝炼出较稳固的工作制,度和运行机制形成有力保障。但是,从目前情形看,该活动在全市各中小学开展得很不均衡,活动的成 相似文献
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俞良驹 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(12)
课堂教学怎样才能达到素质教育的要求?这是目前中小学教师很关注的问题。本文从确立课堂教学素质观入手来探讨这个问题。实施素质教育的关键是要根本转变观念,要从“应试教育”的“套路”中解放出来,步入到素质教育的轨道。没有这个转变,实施素质教育终归只是空话。确立课堂教学素质观,是教育转变观念的一个重要问题。何谓课堂教学素质观?简言之,就是用提高学生 相似文献
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于华荣 《承德职业学院学报》2003,8(3):50-50
随着我国以创新精神和实践能力为核心的素质教育的推进,教育者应联系实际对 课堂教学实施改革,以适应形势的需要,培养新型的全面人才,为社会主义现代化服务。体育课堂教学是学生获得知识和技能、增强体制、发展智力、接受思想品德教育的重要途径,是实施素质教育的主渠道和突破口。如何在中小学体育课堂中实施素质教育,我认为可以从以下几个方面进行实践探索。 相似文献
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目的：了解武汉市中小学专兼职心理健康教师参与区域教研活动的现状、对区域教研活动的评价以及需求。方法：采用自编问卷对154位武汉市中小学专兼职心理健康教师进行调查。结果：目前心理健康教师队伍的专业化建设还需要继续加强;武汉市中小学心理健康教育区域教研活动开展的比较规范,教师满意度较高;教师出勤情况较好,参与学习的主动性还有待加强;区域教研活动在主题序列化和规划性上、在教研结束后的反思与重构上还仍有完善和改进的空间;教师对未来区域教研活动的频率、形式、内容等方面都提出了期待。建议：在区域教研活动的策划、实施、总结阶段采取优化策略。 相似文献
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本刊记者 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(6)
针对当前小学教改的若干问题,着眼于《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的进一步贯彻落实,4月29日,武汉市教研室组织全市各区县小学教研室主任在东西湖区召开素质教育学习研讨会。会议由市教研室小教部主任任菊英主持。市教研室副主任柯尊信作了主题报告。报告着重就对当前应切实树立的素质教育基本观念的认识,主渠道实施素质教育过程中教学模 相似文献
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汪世堂 《天水师范学院学报》2000,20(1):72-74
中小学全面推进素质教育是当前和今后相当长时期内我国教育领域教育思想的主导价值取向.以课堂教学的主渠道实施素质教育,符合教育的基本规律和我国的教学实际.为此,必须廊清课堂教学与课外学习的关系,课堂教学与学生课业负担的关系以及素质教育目标之间内在联系等一系列重大理论问题. 相似文献
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周益保 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(11)
21世纪基础教育的紧迫任务就是全面推进素质教育的实施,使每一个学生得以全面、主动、活泼地发展。课堂教学是实施素质教育的主渠道。是教师岗位成才的主阵地。课堂教学的成败关键在教师,课堂教学也是检验教师素质、教育质量的主要标尺。为全面提高课堂教学效率,走“高效低负”的新路,我们决定在教师中开展岗位练兵“创优达标”活动,打一场优化课堂教学、深化教学改革的总体战、持久战,培 相似文献
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《武汉市教育科学研究院学报》2004,(9)
第三届武汉市中小学信息技术创新与实践活动于2004年9月14日正式启动,武汉市各区信息技术教研员、第二届全国中小学信息技术创新与实践活动先进单位和现 相似文献
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吴群志 《吉林省教育学院学报》2005,(3)
教会学习是新课程实施过程中提出的重要理念,其理论基础源自人本主义的“以学生为中心”的教学和学习思想。教会学习的重点内容是近代形成的学习策略知识。分析其教学内容、阶段与课堂教学特点,对中小学教育教学具有一定的理论和实践上的指导意义。提出教会学习的课堂教学的八个环节,会使中小学教师在实践操作层面有所遵循。 相似文献