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1.
关于高职院校基层教学组织改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校应从加强内涵建设的要求出发．以专业教学团队取代教研室．进行基层教学组织建设。传统教研室已成为推进高职院校教学改革的体制性障碍．制约了教师专业发展和高职院校师资队伍建设．而专业教学团队建设则是加强高职院校内涵建设、实现培养目标的重要手段,是实现高职院校社会服务功能、培育特色专业的基础。 相似文献
2.
专业群建设：高职院校战略管理的重要创新 总被引：6，自引：0，他引：6
专业群规划与建设是高职院校战略管理的实施与变革,是高职教育顺应经济领域产业发展模式与方向的战略选择,是高职教育发挥对产业发展的全局性、前瞻性、长远性基础支持作用的主动措施。要全面深刻认识专业群建设的内涵和对高职院校战略发展理论与实践的重大意义,科学规划并全面推进专业群建设工作,实现高职院校内涵建设的战略目标。 相似文献
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特色学科教学建设是高职院校教育内涵发展的必然要求 总被引：2，自引：0，他引：2
面对经济社会发展的新机遇期,如何创建特色教学工作,进一步提高人才培养质量,实现人才培养目标,增强服务经济社会发展能力,对于高职专业建设有着重要的意义针对专业建设中存在的问题,加强学校教学力量建设,保证高职人才培养质量的不断提高,即可从根本上推进高职院校的内涵发展因此,如何提升高职院校的教学力,是高职院校内涵建设的中心任务,也是内涵建设的突破口。 相似文献
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郭宏伟 《江西电力职业技术学院学报》2020,(2):50-51,53
基于服务产业发展的高职汽车专业群建设策略,有利于高职院校与汽车企业行业协同创新发展。基于汽车产业服务目标,高职院校建设汽车专业群,需要教育工作者清楚专业群内涵与意义,以此为基础,通过融合产业链、对接岗位群、共享教育资源、强化师资建设、深化校企合作等策略的实施,实现高职汽车专业群的有效建设,满足院校服务汽车产业发展的需求。 相似文献
6.
实施品牌战略是当前地方高职院校实现科学发展的必然选择。地方高职院校必须打造实训品牌、专业品牌、就业品牌、教材品牌和师资品牌,才能推进内涵建设,实现可持续发展。 相似文献
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生态文明建设与高职院校内涵发展在本质上都统一于科学发展观理念之中,二者基本要义均是追求发展、核心均是强调以人为本、基本要求都是全面协调可持续性、根本方法均是统筹兼顾。生态文明建设和高职院校内涵发展具有高度的同构性。鄱阳湖生态经济区建设的最大特色就是生态,最终的目标就是实现经济与生态协调发展、人与自然和谐发展。文章以鄱阳湖生态经济区建设为视角,在分析生态文明建设与江西高职院校内涵建设同构性的基础上,从人才培养、专业设置、课程模块、实践基地建设等四个方面,探讨了江西高职院校内涵建设。 相似文献
8.
刘国军 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(9)
专业建设是实施高职教育人才培养模式,实现人才培养目标的载体和途径,是高职院校走内涵式发展道路的核心.探讨了现阶段高职院校专业改革与建设中的问题;把握专业改革与建设的内涵,进一步明确建设思路;正确处理专业改革与建设中的市场需求与人才培养、行政领导与专业指导及稳定与灵活的关系. 相似文献
9.
随着我国职业教育的不断发展,各高职院校计算机专业的竞争核心集中于人才培养、科研创新和师资队伍建设。高职院校计算机师资队伍建设关系到学校整体办学水平、计算机各专业稳步的发展,这也是学校生存和发展的基础。只有不断更新办学理念,加强师资内涵建设,才能全面提高办学质量,高素质、高技能的计算机专业师资队伍,是高职院校实现长期发展的宏伟目标。 相似文献
10.
刍议交通类高职院校专业群建设 总被引：2，自引：0，他引：2
专业群建设是高职院校专业建设的重要内容,事关高职院校的生存与发展。文中从专业群的内涵、具体实施路径等方面,对交通类高职院校专业群建设进行了探讨。 相似文献
11.
《斯密斯-休斯法》与美国职业教育发展及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王新民 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(6):56-59
美国国会于1917年颁布的《斯密斯-休斯法》是美国职业教育发展史上具有重大意义的教育法令。《斯密斯-休斯法》的颁布实施,奠定了美国发展中等职业技术教育的法律基础和可靠的资金保障,为美国中等职业技术教育的发展输送了大批的师资和管理人才,对20世纪美国中等职业技术教育的迅猛发展产生了极其重大的影响。我国职业技术教育改革应借鉴美国利用立法发展职业技术教育的经验,大力改进我国的职业教育立法工作,不断促进我国职业技术教育的可持续发展。 相似文献
12.
日本神奈川县相模原市的职业能力开发大学是日本劳动厚生省所属的一所高等职业技术师范大学,该校电子技术专业属大学本科层次,学制为4年,招收高中毕业生,培养目标为中等职业技术学校或培训机构的师资。本文通过对该校的课程设置进行分析,剖析日本职业师资培养的特点和启示。 相似文献
13.
高等职业技术教育人才培养模式的国际比较 总被引：8，自引：0，他引：8
王明伦 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(2):82-86
人才培养模式是指教育过程中具有一定格式要求的人才培养程序、方式和结构，它涉及到诸多方面的内容，是一个发展的概念。本重点就高职教育人才培养模式所涵盖的培养目标、专业设置、课程结构、实践教学等几个主要问题进行国际比较与研究，以探求其发展规律并服务于办学实践。 相似文献
14.
李军 《中国教育技术装备》2012,(6):87-88
近年来,随着高职教育得到大幅度发展,高职院校数量和规模进一步扩大,但不少高职院校办学特色与专业特色不明显,和本科院校的办学模式相近;培养的计算机专业人才容易与用人单位需求的人才脱节,不能更好地满足社会对人才的实际需要。通过对计算机专业学生的现状和学校培养方案的分析,探讨高职计算机专业发展问题。 相似文献
15.
LüZeng-jian LIU Shu-yong Jiaozuo University Jiaozuo Henan Capital Normal University Beijing 《大学.研究与评价》2008,(10):45-48
在培养学生的职业综合素质、综合能力和发展潜能上,物理学有着无可替代的重要作用,要用战略的眼光审视物理学课程在高职教育,特别是在高职工科教育中的价值和作用,把它纳入到高职人才培养课程设置方案中,以保证我国高职教育能够培养高素质技术型人才。 相似文献
16.
目前广东职业技术教育面临着良好的发展机遇。职业技术教育在经济社会快速发展的各个领域都起到了不可替代的重要作用。必须解决好职业技术教育发展过程中出现的问题,使职业技术教育更好地满足社会经济发展的需要,并朝着健康方向快速地发展。 相似文献
17.
陈芸 《宁波职业技术学院学报》2011,(5):101-104
高职精品课程是高职教育改革不断深化的成果,在高职课程改革中起着示范作用。在《Java程序设计》精品课程建设中,以职业能力培养为重点,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,参照相关的职业资格标准,整合和序化课程内容,针对典型工作任务,以项目为载体,创设4个学习情境15个学习任务,通过岗位技能引领,采取双线并行的教学模式,有效利用知识迁移组织教学。 相似文献
18.
新加坡职业教育校企合作长效机制研究 总被引：2，自引：0，他引：2
汪静 《深圳信息职业技术学院学报》2014,(2):36-39,47
从研究“精英治国”的新加坡以政府的理工学院和工艺教育学院为教育主体,构建了新型的“校内教学工厂”、“工读双轨计划”等职业教育模式入手,深入分析新加坡校企合作的优势,探索适合我国国情的高等职业示范校和骨干校建设的意见。 相似文献
19.
冯建民 《青岛职业技术学院学报》2011,24(1):14-19
职业技术培训属于广义的职业教育,与职业学校教育同属于职业教育体系,在社会发展和个人完善提高中发挥着巨大的功能.当前的职业技术培训虽表面一片繁荣,发展迅猛,但是发展中却存在着乱收费、质量参差不齐、监管不力等问题.要积极发展职业技术培训,应当更新教育观念,明确职业技术培训的定位;政府部门要积极引导,完善监管体系;培训机构自... 相似文献
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职业技术教育是加拿大中小学教育的重要组成部分,也是其终生教育的重要内容.加拿大中小学阶段的职业技术教育,得到了系统的、富有成效的开发,其基本的职业技术教育理念与目标、体系与特点的信息,对于我国职业技术教育的发展具有积极的借鉴意义. 相似文献