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有效课堂。是无数教师津津乐道的话题、为之奋斗的目标、孜孜不倦的追求。然而,冷静客观地看,农村中小学的课堂教学还存在很多低效甚至无效的现象．影响着教育教学质量的进一步提高,是制约农村中小学教育教学效益提高的瓶颈。面对这种现状,彻底改变农村中小学低效课堂已成为每一位教师、每一位教育管理者刻不容缓的使命。 相似文献
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基础教育课程改革过程正在深刻影响着教师每一天的生活和工作,每一位中小学教师都在自主或不自主地探究着自己的境遇方式。从分析教师的教育实践特征入手,理解教师实践境遇的特殊性,理解教师职业生命的存在方式。坚持实践取向的对话,寻找实现教师专业发展的有效途径。 相似文献
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基础教育课程改革过程正在深刻影响着教师每一天的生活和工作，每一位中小学教师都在自主或不自主地探究着自己的境遇方式。从分析教师的教育实践特征入手，理解教师实践境遇的特殊性．理解教师职业生命的存在方式。坚持实践取向的对话，寻找实现教师专业发展的有效途径。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革和温州推行的农村中小学教师领雁工程,都对农村中小学教师素质提升提出了更高的要求。在这样的背景下,如何加强学习和实践,提高教育教学效能,适应新的要求,就摆在了每一位小学语文教师面前,他们面临着巨大的压力和严峻 相似文献
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英语单词的识记量直接影响着中小学学生的英语学习水平．如何让学生突破英语单词关,这是摆在每一位中小学英语教师面前的一大难题且必须要解决的问题,要想很好地解决这个问题应从以下几个问题抓起。 相似文献
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吴亚利 《当代教育理论与实践》2014,(10):8-10
教师专业发展是教师专业化的根本。我国广大农村地区的中小学教师作为最前线的教育工作者,其专业水平关系到广大农村地区的教学质量,也是振兴我国基础教育事业的关键。但是多种因素导致我国农村中小学教师整体专业化水平不高,专业知识结构老化,教育观念陈旧,这严重制约着农村教学水平的提高。因此应基于信息技术,在远程教育的同时建立互联网虚拟学习社区,利用复合的虚拟学习环境促进农村中小学教师的专业发展,让优秀的教育资源惠及每一位农村中小学教师,提升农村中小学教师专业化水平,促进城乡教育均衡发展。 相似文献
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随着新课改的不断深入,新课程的实施使每一位中小学教师、教育管理者都面临着前所未有的机遇和挑战。尤其是一线教师,要面对多年来形成的思维定势、教学行为和管理模式与新思想、新理念的剧烈碰撞的痛 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革和温州推行的农村中小学教师“领雁工程”,都对农村中小学教师素质提升提出了更高的要求。在这样的背景下,如何加强学习和实践,提高教育教学效能,适应新的要求,就摆在了每一位小学语文教师面前,他们面临着巨大的压力和严峻的考验。因此,新时期的教师专业成长显得尤为重要。 相似文献
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2003年春,《吴江市中小学教育行动研究指导纲要》以教育局文件的形式下发至全市中小学,而后由各中小学印发给了每一位教师。行动研究作为一种教 相似文献
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中小学教师在课改中要真正转变教育观念,改变教学行为,真心善待每一位学生,真正促进每一位学生的发展;要实实在在地备课,要符合学生实际,踏踏实实,坚持不懈。 相似文献
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当提起社会对中小学教师专业认同度的时候,令每一位中小学教师无不沮丧(甚至包括教育行政管理者)。因为从目前来说,无论文化层次高低,从事什么行业,社会上任何个人都"会"评判中小学教师教学专业能力,有的人进入教学之中指手画脚,大有掌控教师专业发展方向和目标之势。在这种情况下,事实上中小学教师专业的认同基础已经荡然无存,何来再谈教师专业的认同 相似文献
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陆明玉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(2):273-275
本文采用问卷调查法,针对不同群体进行了关于中小学教师职业道德现状的调查.调查结果说明内蒙古自治区中小学教师职业道德存在:对学生缺乏爱心,不能够平等对待每一位学生;缺失爱岗敬业的职业精神;3.依法执教意识淡薄.全面了解内蒙古自治区中小学教师职业道德的现状,对依据《中小学教师职业道德规范》构建合理的中小学教师职业道德的考核体系具有重要价值和意义. 相似文献
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为贯彻落实教育部《关于在中小学加强写字训练的若干意见》和《关于中小学开辟书法教育的意见》的精神,湖南省中小学教师继续教育指导中心举办了中小学书法骨干教师省级培训班。本次培训在湖南省中小学书法教师培训的基地学校——宁乡县金海实验小学进行;金秋九月,来自三湘四水的六十位书法教师汇聚在这里,这次培训设计了一系列新的培训方式,将书法课题研讨和书法教学观摩展示活动结合教师培训进行,产生了很好的培训效果。学员们纷纷认为当他们听完每一位专家的讲座,都能让他们有种不一样的对书法艺术的理解和感受;当他们参与每一个活动后都有一种跃跃欲试的冲动和激情,六十位学员都认真写下了他们培训后的感想与反思。现摘录一篇以供各位老师参考。 相似文献
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基础教育课程改革过程正在深刻影响着教师每一天的生活和工作，每一位中小学教师都在自主或不自主地探究着自己的境遇方式，探究此境遇中所有现实的与可能的关系。本着对教师实践活动的尊重与理解，我们试图从分析教师的教育实践特征入手，关注教师的实践境遇，去发现课程改革中存在的问题，并在寻求解决问题的努力过程中达成教育实践工作者与教育理论工作者的理解。[第一段] 相似文献
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2004年12月15日,教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》,这是指导开展中小学教师教育技术培训与考核的基本依据。《标准》虽对中小学教师、中小学管理人员、中小学技术人员的教育技术能力都作了细致的指导和要求,但落实到每一位教师．尤其是西部经济欠发达地区的教师,却还需要做更多的努力和实践。西部经济欠发达地区影响中小学教育技术能力的主要原因： 相似文献
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本文作者通过对《班主任》杂志2001—2010年十年中所发表文章进行深入、细致的梳理、分析和研究撰写出此文。这篇文章无论对以中小学教师为服务对象的本刊,还是对广大的中小学教师本身,都是莫大的鼓舞。中小学教师从事的虽然是实践性工作,但是我们的创新实践,我们积累起来的实践性知识,同时也深深地影响并推动着教育科学的发展和建设。我们每一位班主任既是班级管理的实践者,同时也是中小学班级管理理论的奠基者。本刊特发此文,与广大班主任共享。 相似文献
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中小学教师在课改中要真正转变教育观念，改变教学行为，真心善待每一位学生，真正促进每一位学生的发展；要实实在在地备课，要符合学生实际，踏踏实实，坚持不懈。 相似文献