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吴丽娜 《广西教育学院学报》2020,(2):63-66
生命教育不仅是保全生命的教育,更是引导人们正确对待生活中的挫折困难,树立正确的人生态度,创造生命的意义和价值。心理健康教育是学校课程体系中的重要组成部分,将生命教育融入大学生心理健康教育当中,有其重要的现实意义。文章剖析了生命教育融入大学生心理健康教育课程建设的现状和存在的问题,并提出生命教育融入大学生心理健康教育课程建设的途径和方法。 相似文献
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学校心理健康教育课程使学生坚定每一个生命都是美丽的宝石的信念,引导学生磨炼雕琢自我,积极刨造璀璨的生命宝石。生命教育指导下的心理健康教育课程,更注重与人本主义理论的结合,焕发出耀眼夺目的光辉。本文结合课程设计中的案例进行阐述。 相似文献
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以高职学生生命成长的视角,分析了高职院校学生心理卫生教育的深层次问题.遵循高职学生生命内在需要和生理、心理成长规律,组织运行高职学生的心理健康教育工作,构建高职学生生命教育视野下的心理健康课堂教学,基于积极心理学理论开展心理素质拓展训练,以和谐的校园文化充实生命教育与心育的内涵. 相似文献
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高职院校心理健康教育的现状及改进策略 总被引：1，自引：0，他引：1
高职生的心理健康问题给高职院校的心理健康教育带来了严峻的挑战。本文综述了我国高职院校心理健康教育工作的现状,针对性地提出了高职院校心理健康教育的策略和方法,主要包括构建和谐的校园环境,提高心理健康教育课程的效果,全面心理咨询和针对性的专题教育相结合,建立网络心理健康教育平台,引导学生进行自我教育。最后,论述了完善心理健康教育的保障机制。 相似文献
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大学生心理健康教育课程是心理健康教育的主要渠道和基本环节,也是提高大学生心理健康水平的有效途径。然而,高职心理健康课程研究与实施仍存在诸多问题,为此,应设计符合高职学生成长需要的,区别与普高心理健康理论课程的心理健康活动课程,并在课程设计与实施中认清高职学生心理健康状况;明确高职人才培养目标;准确把握高职心理健康活动课程的特点与课程教学的积极目标,从而,较好的实现高职心理健康教育目标与任务。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2018,(1):42-45
基于在线课程开展高职学生心理健康教育翻转教学模式改革,有助于丰富和发展高职教育教学的理论,可服务于高素质职业技术人才的培养,提升心理健康课程教学效能。打造高职学生心理健康教育翻转教学的"教学生态链",基于MOOC平台构建高职学生心理健康教育翻转教学模式,设计与制作优质的心理健康教育在线视频教学资源,开展线上线下混合教学,以提高高职院校心理健康课程的教学质量。 相似文献
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当前,高职院校心理健康教育课程存在诸多问题,如课程目标不明确、课程内容不合适、教学方式不规范、课程开发不灵活等。因而,基于知识建构、经验生成的后现代课程理念,改进当前高职院校的心理健康教育课程设置,对于健全学生人格,引导健康生活,具有现实意义。 相似文献
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引导大学生建立积极向上的人生观已成为高职院校思想政治教育不可忽视的重要环节。高职院校要培养全面发展的合格人才,首先需要加强生命教育。加强和改进高职教育的理念,将生命教育课程化、渗透化,营造关爱生命的生命教育环境应是加强学生生命教育的有效路径。 相似文献
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祝庆国 《漯河职业技术学院学报》2012,11(3):10-11
加强大学生心理健康教育刻不容缓,但许多高职院校对此并不重视。目前高职院校学生心理健康教育存在心理健康教育形式化、心理健康教育德育化、大学生心理健康教育课程化、心理健康教育孤立化的问题,希望能对高职院校学生心理健康教育工作有所参考。 相似文献
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本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。 相似文献
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STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
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终身教育·成人教育·全民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。 相似文献
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成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
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教师教育与高师成人教育 总被引：1，自引：0，他引：1
史志谨 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):23-26
教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。 相似文献
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张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
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情商教育又称社会及情绪学习教育。素质教育背景下我国情商教育发展进程中存在智商开发凌驾于情商培育之上,导致情商教育形同虚设;教学内容零散,教学目标模糊,系统性不足;教学时间不确定,情商教育缺乏长期性等问题。我国情商教育应转变观念,训练和培养学生的情感能力;系统设计情商培育内容,科学构建情商教育体系;坚持情商教育的长期性,做好打＂持久战＂的心理准备;建立＂学校—家庭—社会＂三位一体的情商教育体系等。 相似文献
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在实施开放教育的过程中，要关心学生的心理健康，促进学生个性的发展。为此，必须通过日常教学工作来实施心理教育，贯彻“以学生为中心”的教育思想，让学生成为学习的主人，让“形成性考核”产生激励作用。 相似文献
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人文主义教育是思想政治教育的基础,人文主义教育与思想政治教育的关系表现在两者相互渗透、相互促进;人文社会科学知识是思想政治教育不可缺少的基础和前提条件;在思想政治教育过程中渗透人文主义精神、重视对受教育者的人文关怀是思想政治教育的有效手段.在人文主义教育价值取向下思想政治教育必须处理好如下几个层次的关系人文主义教育与思想政治教育的关系、思想政治教育中理想教育目标与现实教育目标的关系、思想政治教育的统一性和多样性的关系. 相似文献