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1.
陈九朋 《吉林省教育学院学报》2022,38(3):47-51
积极推进课程思政建设和工匠精神培育是院校现代职业教育改革的必然要求,也是实现立德树人培养目标的重要路径.实现课程思政建设与工匠精神培育有效融合,要正视职业院校课程思政建设和工匠精神培育的难点与痛点,厘清课程思政与工匠精神培育的融合维度,通过人才培养目标、教学内容、教学手段、教师团队的整合与创新,实现专业知识传授、能力提... 相似文献
2.
《安徽职业技术学院学报》2019,(2):85-88
培育和传承工匠精神是时代赋予高职院校的光荣使命,也给职业教育带来了思想政治教育的特质和亮点。高职院校培育学生工匠精神的大思政路径主要有:优化和加强思政课程和课程思政体系建设,让工匠精神活跃并呈现在第一课堂;创新学徒制等人才培养模式,让工匠精神养成在第二课堂;厚植工匠文化土壤,让工匠精神长盛不衰等。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2020,(10):68-69
现代学徒制倡导校企共建师资队伍,拓宽技术技能型人才培养渠道,实现产教融合,推动职业教育人才培养向高质量发展。这与工匠精神所培育人才的理念不谋而合,由于自我实现、市场经济与国家发展的需要。本论文基于现代学徒制背景下探讨从转变观念、弘扬工匠精神,校企合作、培育工匠精神,依托技能竞赛、植入工匠精神三个方面,将工匠精神融入职业教育,培养具有职业道德、敬业精神、精益求精与甘于奉献的技术技能型人才。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2017,(19):25-27
培养工匠精神是高职教育内涵发展的需要,是把立德树人根本任务落到实处的需求,是增加人才培养针对性的需要。本文主要探讨了工匠精神的内涵以及基于工匠精神的高职教育教学,并且从教师队伍培养、教学设计、教学实施等方面提出了工匠精神引领下的高职教育教学策略,为高职教育的发展提供参考。 相似文献
5.
吕莹 《黑龙江生态工程职业学院学报》2023,(2):92-97
回归工匠精神对国家经济发展、职业教育有至关重要的作用。将工匠精神融入高职教育中,并使之贯穿“双创”人才培养全过程,对高职办学理念、教学改革、人才培养等方面起到积极的影响。通过对11名参加全国“互联网+”创新创业比赛获奖学生的访谈,运用扎根理论研究方法编码分析得到技术、创新、产品、工作为工匠精神和“双创”人才培养耦合作用后的重要因素,通过模型构建和要素分析,在实践中探索高职院校工匠精神融入“双创”教育的有效办法。 相似文献
6.
《四川工程职业技术学院学报》2019,(2):35-38
我国高职院校是承担技术技能型人才培养的主阵地,是践行"工匠精神"的排头兵。首先介绍了"工匠精神"现状与起源,呼吁重新寻回这种文化;其次,从三个层面叙述了其提出的背景,表明了其必要性;再次,厘清了"工匠精神"在高职院校中的培育思路,给出了几点方案;最后,分析了"工匠精神"对于未来中国产业的影响,从国家软实力、企业发展动力、劳动者方面表明了"工匠精神"的前景及重要性。高职院校应当践行"工匠精神,"肩负起为未来产业发展提供人才储备的使命。 相似文献
7.
文章基于文献综述的视角,从历史演进、维度划分和多角度剖析等不同层面探析工匠精神内涵,在内外部不同因素作用中认识工匠精神的形成,于产业、企业、院校和个人层面理解工匠精神的多元功能以及不同主体对于工匠精神的培育路径。通过综述总结当前工匠精神研究存在的不足之处,进一步提出未来工匠精神的研究思路,为工匠精神助力我国产业升级和技术技能人才培养提供更多理论指导,为实现中华民族伟大复兴发挥更大的作用。 相似文献
8.
杨冀琴 《吉林省教育学院学报》2019,35(3):115-118
":工匠精神"培育有效融入人才培养,高等职业院校责无旁贷。通过深入铁路局、地铁等轨道交通运营企业调研,校企合作,梳理"工匠精神"在铁道交通运营管理专业对应企业、职业领域内涵,结合高职在校生现状分析,从课程体系、师资队伍、校园文化、社团活动等路径综合融入,提出"工匠精神"融入人才培养系统、务实、有效的策略,从而促进学生成长、满足企业需求、符合国家意志。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(22):32-34
在我国由制造业大国向制造业强国转型的关键时期,培育具有严谨认真、精益求精、追求卓越的工匠精神的高素质技能人才是时代所需。文章通过探讨工匠精神的历史意蕴及时代价值,分析当前职业院校工匠精神的培育现状,认为高职院校可通过校园文化建设、课堂教学、职业竞赛、师资队伍建设、工学结合、管理制度优化等人才培养方式,构建工匠精神的培育路径。 相似文献
10.
宋秦中 《苏州市职业大学学报》2023,(1):74-77
高职院校开展工匠精神养成教育，对于提高高职学生的发展水平、促进高职院校内涵式发展、提高高职教育的外溢效益具有重要的现实意义。然而，高职院校工匠精神养成教育面临着资源获取渠道单一化、教学体系缺乏系统性、校企合作实效性较弱，以及学生自身缺乏主动性等困境。据此，从提升工匠精神养成教育的针对性、增强工匠精神养成教育的系统性、保持工匠精神养成教育的有效性、探索工匠精神养成教育的长效性四个方面入手，探析高职院校工匠精神养成教育的路径，以期为高职院校优化人才培养方案提供借鉴。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2019,(6):37-38
打造具有"工匠精神"的创新型、复合型卓越人才是迈向"创新型大国",实现中华民族伟大复兴的中国梦的关键环节。大学作为人才培养的关键时期,高校思想政治教育工作在人才培养方面发挥着至关重要的作用。本文主要以"工匠精神"为导向,通过探究二者的耦合机制,提出了高校层面"一体化"、教师层面"主动化"、学生层面"主体化"、社会层面"协同化"的实践途径,对于培育具有"工匠精神"的新时代大学生,创新高校思想政治工作具有重要时代意义。 相似文献
12.
宫科 《吉林省教育学院学报》2019,35(12):81-84
工匠精神是工匠们在长期职业实践过程中形成的良好职业素养、彰显的特有职业品质。当前,高职艺术设计专业学生存在学习自主性差、专业技能缺乏、过分追求个性等困境,亟需将"工匠精神"融入到高职艺术类专业学生的职业素养教育中。因此,本文结合高职院校艺术设计专业人才培养实际,将"工匠精神"融入人才培养体系,以求让其更好地适应社会,体现自身价值。 相似文献
13.
以工匠精神为引领的校园文化建设是新时期高职人才培养目标的新要求,是贯彻落实立德树人根本任务、完善育人体系的有力抓手.通过对当前高职教育属性与"工匠精神"内涵的分析,发现以"工匠精神"引领校园文化建设具有天然的契合性.高效引领校园文化建设,首先要选择既应时又面向未来的共性载体、凸显个性的特色载体、贴近师生生活的鲜活载体,以承载校园文化的育人功能.具体路径可以从加强顶层设计与统筹规划先行,重点着力于校园物质文化、职业文化、创新文化、行为文化与制度文化、工匠精神的有效融合,全面提升以培养工匠精神为归旨的校园文化建设质量,培养出更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠. 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2020,(14):122-124
2016年的政府工作报告中首次提出"工匠精神",它的提出为高职教育改革和发展指明了方向。当前我国高等职业教育改革正处于瓶颈期,供给侧结构性改革倒逼高等院校全面提升人才培养质量。我们借鉴现代学徒制的育人模式,以鄂尔多斯职业学院学前教育专业艺术类课程为例,培养高职学前教育专业学生学习艺术类课程的工匠精神。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2019,(9):80-81
现代学徒制为学生工匠精神的培养供应了基础。目前工匠精神是基于传统工匠精神的延续和进步。分析传统学徒制与现代学徒制的区别,总结现代学徒制对学生工匠精神培养的意义。将现代学徒制的学生工匠精神融入思政教学中,制定学徒制学习规范以和工匠精神的教学理念,学校通过展开思政道德教育相关课程,举办职业素养教育活动,加强推广现代学徒制的力度、学生工匠精神培养,传授学生具有基础的职业道德素质,促进现代学徒制在新时代思政教学中融入工匠精神的发展,使学生在思政教学中感受到工匠精神对自己的正向影响。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2019,(4):10-12
随着时代的进步与互联网+的发展,工匠精神被赋予了新的时代内涵。而我国的高职院校主要承担着培养高素质高技能人才的重任,因而在培养工匠精神方面发挥着越来越重要的作用。本文在阐释工匠精神的时代内涵的基础上,分析了当前高职院校在工匠精神培育方面存在的问题,并指出了高职院校培养工匠精神的路径。 相似文献
17.
孙红梅 《南京体育学院学报(社会科学版)》2017,(3):124-128
工匠精神是新时期体育教师应具备的优秀素养.结合传统的工匠精神内涵,重构当代体育教师工匠精神,精益求精的匠心、尚巧求新的匠艺、爱岗敬业的匠徳、知行合一的匠化是体育教师工匠精神的时代意蕴.以工匠精神引领体育教师职业发展,对提升体育教师队伍整体素养、形塑体育教师队伍优良风气、破解学校体育发展难题具有重要的理论意义和当代意义.体育教师工匠精神培育应该把握好三个重点,在价值重构方面树立工匠精神的职业观念、在制度保障方面形成工匠精神的生成机制、在精神传承方面形成工匠精神的示范引领. 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2019,(1):33-34
社会主义新时代重提工匠精神,要想培养出具有工匠精神的学生,就要先培育出具备工匠精神的教师。本文在诠释新时代工匠精神内涵的基础上,从以下四个方面给出建议:推进公平合理的薪酬福利制度调整,加强物质保障;优化教师培训内容,添加工匠精神元素;建立良好工作环境,振奋教师的工匠精神;重视使命感召,强化教师的工匠意识。 相似文献
19.
周共发 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(7):31-33
中国现代技工学校人才培养德技结合,其学校教育不但注重基本知识和专业技能的训练,而且也高度重视德育工作的开展。在匠人文化精髓的引领下,学校促进技工院校德育与学生匠人精神培养的相互结合,充分发挥出学校德育的重要作用,向学生全面传递了爱岗献身、精益求精、专心、创新等的匠人文化精髓,树立学生正确的学习观、职业观,养成正确的职业态度、人生态度。本文基于工匠精神引领视角,进行技工院校德育方法的探讨,主要涉及工匠精神与德育的融合、教学内容的优化调整以及多元化教学方法的具体运用,以促进技工院校德育方法的改进与创新,实现德育与工匠精神培养效果的双重提升。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2020,(10):44-45
工匠精神强调将精益求精的工作理念融入日常工作过程当中,以严谨细致、专注负责的工作态度,不断提高技艺和技能,在新时代的发展中有着重要的促进作用。职业院校致力于培养高技术性的技能型人才,将工匠精神融入学生的职业素养教育当中,以此提高学校的人才培养水平。当前职业院校学生在职业观上面临多种困境,下文主要从强化职业认知、营造校园氛围、加强实践教学、推进校企合作等方面探讨了具体的突破对策。 相似文献