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《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10册的一篇略读课文。在第一首《我想》中,作家高洪波以儿童的视角抒写了儿童在春天里的想象,表达了儿童对美好事物的向往。在第二首《童年的水墨画》中,表达了儿童世界处处皆美景的感想。这两首诗适宜引导学生学习鉴赏性阅读和仿写儿童 相似文献
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在自然教学中,概念教学占有较大的比重。一至六册小学自然课本的一百二十篇课文中就有四十多篇要进行概念教学,所以,帮助学生掌握概念,是小学自然教学中的一个重要方面。 根据不同年龄的儿童的心理发展水平,对不同年级的学生掌握概念的水平也应有不同的要求:低年级学生只要求对概念作出具体解释或能初步运用就行,如“鸟”这个概念,只要学生知道“鸟是会飞的,会叫,很小”就行了;而对高中年级学生则应当地要求他们在分析基础上或在教师帮助下给概念下定义,以利于对概念的理解、记忆和运用。 下面结合自然第四册第四课《怎样认识物体(四) 相似文献
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桂丽丽 《吉林广播电视大学学报》2011,(10):147-148
语篇连贯是语篇分析领域最重要的话题之一。随着认知语言学的发展,认知对语篇连贯的影响越来越受到关注。本文旨在研究认知语言学中的概念隐喻和概念转喻对语篇连贯建构的影响。文章阐释了概念隐喻和概念转喻的理论,以一则关于美国金融危机的文章为语料,分别论证概念隐喻和概念转喻是如何建构其语篇连贯的,探讨隐喻、转喻和语篇连贯三者的联系。 相似文献
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"迷思概念""相异构想"是儿童在日常生活、数学的类化概念、儿童的自我思维定势或心理暗示中所形成的错误概念或思维结构。儿童的数学迷思概念或相异构想具有自发性、肤浅性、隐蔽性、顽固性等特性。在儿童数学教学中,我们必须探析迷思概念、相异构想的转变策略,进而帮助儿童判断、识别并纠正数学的迷思概念、相异构想。 相似文献
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《晨读》是六年制第五册语文教材中的一篇看图学文。图画背景是一个朝阳初照中的山村场院,三个山村儿童手捧书本在晨读。画面色彩柔和,三个孩子动作、神态各异,形象鲜明、生动。作者通过细致有序地观察、朴实生动的描写、丰富而恰当的联想,揭示了图画的主题:山村儿童渴望知识,他们已懂得珍惜 相似文献
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教学内容人教版一年级下册第五单元第18课。设计理念儿童时期是想象力最活跃的时期,儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。低年级的语文教材新增了许多有利于培养学生想象力的课文,本文即是其中一篇。因此精 相似文献
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景物描写是培养低年级学生观察和说话能力的有效途径之一。我的做法是:结合阅读教学,用例文引路,分步诱导,教给学生观察和表达的方法。心理学研究表明:模仿是儿童学习的重要途径,用例文引路符合儿童的认识特点,为儿童模仿的心理过程提供了有利的条件。第三册看图学文《秋天》是一篇极好的景物描写的例文。在教这一课时,我先让学生看整幅图,了解图的主要内容后,再分五个步骤进行教学。 相似文献
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人教版三年级下册第四单元是由《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》四篇课文组成,主题是围绕儿童丰富多彩的童年生活展开的,四篇课文分别为学生打开了一个充满情趣的儿童生活的窗口。 相似文献
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黄飞雪 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
统编教材一年级语文上册第七单元单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文,题材丰富,内容贴近学生的生活:有远足郊游,有成长点滴,有海边玩耍,不仅展现了多彩的儿童生活场景,也展现了儿童丰富的内心世界,以及他们日常生活中的不同情感体验。明确单元目标,实现语文要素在课堂上的软着陆,迈出阅读能力培养的第一步。 相似文献
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概念反映的是客观事物一般的、本质的特征,是人类进行一切认知活动的基础。学前儿童虽然缺乏用科学的语言对认知对象进行概括的能力,但已具备了在成人的启发下,对其熟悉的认知对象归纳出共同特征的能力。因此,在科学活动中恰当地运用概念,可以促进儿童认知水平的提高和逻辑思维能力的发展。一、概念的形成过程有助于儿童观察能力、比较能力和抽象能力的发展概念的形成过程是对认知对象的共同特征加以概括的过程。在这个过程中,儿童首先要对认知对象进行认真观察,然后进行分析,找出其本质特征,因而概念形成的过 相似文献
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陈揖让 《中国小学语文教学论坛》1985,(7)
一、讲读要点:本文是鲁迅先生一九二六年写的一篇回忆童年生活的优美散文。讲读这篇课文的要点是学习课文运用对比突出中心思想的写法,学习细致观察、抓住特点具体生动真切地描写事物,学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、探求各种知识的优良品质,认识封建教育制度束缚儿童身心发展的本质。讲读这篇课文的关健是第一部分,特别是 相似文献
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《玩出了名堂》(新课程语文实验教材人教版第六册)这篇课文，写了荷兰生物学家列文虎克发明显微镜和发现微生物的事，情节简单容易理解，但故事内涵深刻，是激发儿童对大自然的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识的好教材。 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是整个小学语文教学的重要部分;同时,儿童理解课文也是通过字词、语句的掌握入手的,因此加强对儿童字义、字音、字形的教学与训练,就具有非常重要的意义。忽视这些基本知识、技能的训练是不应该的。这里,我把自己在识字数学中的一些作法提出来供大家参考。一、字词的出现在一篇阅读教材的识字教学中,字词的出现是一个很重要的问题。到底一课的生字生词最好在什么场合提出来?我看这也不能机械,要看字数的多少、课文的长短、内容的深浅、儿童的知识水平和接受能力决定。一般说来,生字较少、内容短浅的,可以在第一节课全部出现;如果生字太多课文较长就得要逐步 相似文献