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著名教育家陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问,智者问得巧,愚者问得笨。"这句话不仅强调了提问的重要性,更强调了提问的技巧。课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术,是提高教学质量的有效手段。在教学实践中,我们深切感受到,课堂教学中的提问,问题设计得好,教学环节一环接一环,层层递进;教师的主导和学生的主体作用就能得以淋漓尽致地体现;可以激 相似文献
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数学课堂教学的本质是问题教学，精心设计问题是启发学生思维，培养学生发现问题、思考问题的前提.本文以“数学问题串”为牵引，通过设计一些典型的有效的数学问题串，提出数学问题串设计的基本原则与方法，构建一套简洁易学、便于操作的数学问题串的课堂教学策略. 相似文献
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一、创设情景,引发问题情景的引入会产生一个问题,在探究这个问题的过程中,又会产生一个个新的问题,这样一环套着一环,整个教学过程就串在了一起,使得学生在整个探究活动中兴趣盎然、动力十足。课一开始,我力求从学生身边的事物和现象切入,引发本课的研 相似文献
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杜建霞 《小作家选刊(小学)》2011,(5):279-279
有人说语文教学像面对一盘散沙,看我们教师怎样把这一盘沙子串起来。我觉得这个比喻恰到好处,怎样把这盘散沙串起来,除了认真学习课标、大纲以外,还要钻研教材,精心设计问题。但是,在语文课堂上往往会出现这样的问题：老师满堂问,学生满堂答,一节课“一问到底”,老师的“问”牵着学生的鼻子, 相似文献
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钱忠娟 《教育测量与评价(理论版)》2009,(12):61-62
在日常教学中,当我们碰到一些较为复杂困难的问题时,往往采用化整为零、化难为易的方法,将其设计成一组有梯度的问题串,通过一环扣一环、层层递进的提问,在降低问题难度的同时,引导学生的思维向深度发展。什么时候问、问什么、怎么问等是教学提问设计的第一个层面的问题;设计多少个问题、决定问题与问题之间的衔接关系与递进梯度等则是其第二个层面的问题。 相似文献
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1.设计情境问题串,营造课堂求知氛围"情境问题串"是将情境和问题串的设计有机地结合起来,使问题情境在激发学习兴趣、渗透生物理念的同时,指向生物核心思想的发生过程,成为学生探究核心问题的平台. 相似文献
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贺明霞 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0061-0061
新课改的推进下,要求在初中数学课堂中使用问 题串式的教学方式,以此来引导学生去推理、思考并解决问题,旨在提升其学科综合能力。问题串的应用,可以通过对学生提 问,并根据回答来了解其学习情况,改进并设计出符合学生的 教学方案,打开思维空间,灵活地去解题,提升教学质量。 相似文献
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"学起源思,思起源疑",思维永远是从问题开始的.为了打造高效课堂,教师设计有效的问题串组织教学,是当前课程改革的必然.如何设计问题串呢?下面是笔者在教学中的一点心得体会.1为什么要设计问题串数学教学的核心是数学思维的教学,而 相似文献
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李敏 《数学学习与研究(教研版)》2022,(5):50-52
“问题串”是教师紧扣教学目标,根据教学内容、学生的学习情况等设计的一系列有关联的问题.教师通过“问题串”教学引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题,从而使学生循序渐进地掌握数学知识和技能,构建数学知识框架,提升数学思维品质.本文针对小学数学“问题串”教学的现状提出树立生本理念、贴近学生的“最近发展区”等设计策略,对“问题串”设计的目的性、连续性、层次性和开放性进行了阐述,最后探讨了如何利用变式设计“问题串”. 相似文献
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陶春莉 《山西教育(综合版)》2004,(20):14-15
导学设计犤教学角度犦本设计着重体现教师导学的作用,重点是以问读的方式引导学生弄清课文的线索,把握夹叙夹议的写法,揣摩并学习文章简洁而传神的描写手法,了解人与自然和谐相处、共同发展的思想。犤教学步骤犦一、明确要求培养学生的问题意识和发现问题的能力是新课程改革的一个重要内容。因此,以问读的方式来导学课文就显得十分必要。所谓“问读”就是从读中去思考问题、发现问题并整理提出问题。本教学设计重点在于“问”。这一环节的设定给学生提供了合作交流的时间和空间,可培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,使其在教师的… 相似文献
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文章针对目前课堂教学中问题设计中存在的不足提出了问题串的设计原则,结合化学课堂教学具体阐述了问题串的设计的四种形式. 相似文献