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技校语文教学应该以学生为根本,构建语文愉悦教学的平台,让学生快乐地参与到语文教学活动中。即强化学生的“获取”动机,让学生真正成为课堂的主体;强化学生的“自主”行为,让个性成为创新的灵魂;强化学生的“问题”意识,让问题成为知识的纽带;强化作业的“挖潜”效应,让作业成为学生思维的延续;强化多元的评价机制,让理解成为求知的动力。 相似文献
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“语文味”是深圳市中语界提出的概念，在全国引起强烈反响，立足职校语文教学，从学校、教师、教材三方面指出“语文味”缺乏的构成因素，提出职校语文教学建设“语文味”的构想：与专业结合起来，关注学生长远发展；与信息技术结合起来，立足语文学科特点。 相似文献
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运用“带学三点法”和“帮学三点法”进行职校语文教学，能激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习上的畏难情绪，使学生成为学习的主体，提高语文教学的效果。 相似文献
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在传统教学的背景下,语文作业逐渐成为教师强加给学生的沉重负担,承受了众多的批评和指责。从这种意义上说,作业成为教育问题和矛盾中的替罪羊。新课程实施后,全新的育人理念渗透到语文教育教学的每一个环节。新课改理念改变了传统语文作业观,要求语文作业能体现学生的主体意识、学习效率意识,让学生在作业中有快乐的情感体验。因此,“开架式”语文作业应运而生。 相似文献
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布置作业是教学的有机组成部分。多年来很多语文教师为了强化教学效果,大搞＂题海战术＂,而沉重的课业负担,不但没有提高学生的语文素质,反而把学生逼上了“厌学”之路。为此，布置作业成了一件让教师头痛的事。寻求语文教学的最优化，必然要对课外作业的布置进行探索。根据多年的教学经验，笔者认为布置作业时注意以下几点，就可以调动起学生做作业的积极性。 相似文献
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创业教育是职校教育的特色教育、根本教育。要在职校语文教学中渗透创业教育，必须做到：改变语文教学观念，培养学生创业意识；优化语文教学模式，培养学生创新精神；注重语文基本能力训练，提升学生创业技能；活化语文教材人物形象，锻造学生创业人格；丰富语文第二课堂，拓展创业教育阵地。 相似文献
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义务教育“双减”背景之下，小学语文教师要注重革新作业设计理念，关注小学语文作业设计的思路，改变作业设计的形式，丰富作业设计的内容，让作业全面发挥出应有的效能，以助推学生的学习。因此，教师要做到牢记育人任务、关注学生特点、优化作业结构、创新设计理念四点要求，并在此基础上探索作业设计的新路径：减少作业总量，创新作业形式；丰富作业内容，优化作业层次；转变评价方式，强化导向原则；加强学科融合，注重能力发展。重构设计思路，探究设计路径，可以有效促进学生全面发展。 相似文献
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随着“双减”的到来,如何高效地提升学生的综合素养成为了最热门的话题。于语文学科而言,学生的语文核心素养亟待语文老师从教学的各个环节辅助养成。语文作业是教学中一个不容忽视的环节,它是课堂的预习、巩固和拓展的重要一环。作业如何设计既能提高学生的学习成绩,又能让学生感兴趣的作业,也一直是每一位高中语文教师值得探索的。本文旨在布置“梯度”作业的基础上,试图从学科内容的“针对性”、学生的“趣味性”、层次性和作业的“多样性”等方面来让探究高中语文作业的设计策略,以此落实“双减”背景下学生语文核心素养的培养。 相似文献
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家庭作业的布置，是语文教学过程的重要环节，也是目前围绕“小学语文发展与创新教育”课题进行“探究性阅读创新研究试验”的主要内容之一。学生家庭作业包括：课前的预习作业、课后的复习作业和课外的补充作业。无论哪一种，依据语文创新教学原则，都应布置得“精巧”而“有趣”一些，让学生做起来既不累，又活泼有趣，使学生完成作业的过程，成为培养创新精神和实践能力的重要过程。为适应创新教学的需要，小语教学应努力改革作业布置模式，变单一为多样，变机械重复为新颖有趣，变消极应付为积极主动，充分发挥家庭作业在培养学生创新精… 相似文献
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“双减”政策和新课标理念的提出，让教师的教学工作进入了全面调整阶段，其中教学效率和作业评价已然成为教师调整工作中的重点内容。基于此，文章将从“双减”政策下教学工作的调整方向和小学语文践行新课标需要遵循的重要原则出发，探寻“双减”背景下新课标小学语文教学效率和作业评价的提升策略，致力于让学生在语文学科的教学过程中得到更多维度的能力提升以及更多层面的思维发展。 相似文献
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赵丽华 《小作家选刊(小学)》2011,(6):97-97
作业是小学语文教学的一个重要环节,是巩固课堂教学,提高教学效率的一个重要途径。但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动I多抄抄写写,少思维训练,应试训练色彩浓厚,学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业强化课堂教学内容,提升学生语文能力,让作业成为小语教学的一道靓丽风景,是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中对语文作业设计的一些尝试： 相似文献
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作业是初中语文教学中的一个重要环节,是巩固课堂教学、提高教学效率的重要途径。但在现实教学中,学生的作业机械重复的多,创造活动的少;多抄写,少思维;学生厌烦,教师头痛。如何利用语文作业来强化课堂教学内容,提高学生语文能力,让作业成为初中教学中的一道靓丽风景。是每个语文教师的愿望与追求。下面谈谈我在教学过程中创新语文作业设计的一些尝试。 相似文献
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运用“带学三点法”和“帮学三点法”进行职校语文教学,能激发学生的学习兴趣,帮助学生克服学习上的畏难情绪,使学生成为学习的主体,提高语文教学的效果。 相似文献
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职校语文教学大纲旗帜鲜明地把注重基础、强化能力、学以致用作为基本任务和主攻方向。笔者就职校语文如何学以致用,结合自己多年的教学实践,谈几点看法。一是让学生自信。职业学校学生语文基础相对薄弱,职校生在此前的求学过程中一向被视为后进生备受冷落,自卑意识较为强烈。这是现实。我们应该 相似文献
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推进课程改革，实施语文素质教育，必须对传统的语文作业加以变革。一、向生活开放。让作业成为丰富生活的向导1．“口语表达型”作业。学生在家可谓无拘无柬，畅所欲言。为此可有目的地让学生进行口语练习。 相似文献
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何薇 《中国科教创新导刊》2012,(10):54-54
有效教学的实施离不开课堂,让学生乐学、会学,教师能教善教,让课堂成为师生共度的生命历程,是每一个职校语文教师的心愿和追求。本文尝试从生态课堂的理念入手,结合职业学校语文教学的实际,探索职校语文课堂教学有效性。 相似文献
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传统的语文作业 ,囿于书本 ,拘于读写 ,限于室内。它禁锢了学生的活动空间 ,限制了学生的知识视野 ,制约了学生的思维发展 ,影响了学生语文整体素质的提高。实施语文素质教育 ,须对传统的语文作业进行改革 ,实行全面开放。一、向思维开放 :让作业成为训练思维的体操思维是智力的核心。在语文能力结构中 ,思维能力是其灵魂。语文教学要强化以语言为载体的思维训练 ,体现语文教学的学科特色 ,发挥语文学科的根本功能。为此 ,除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性练外 ,须通过“作业”引导学生开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动… 相似文献
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作业是上课的继续,是教学工作中一个重要的组成部分。作业的设计,是为了让学生巩固课堂所学的知识,加强知识应用,提高技能、技巧,从而达到增强思维能力,以及分析问题、解决问题能力的目标。随着新课改的深入．语文作业的设计要充分考虑新课程所倡导的“自主、合作、探究”、“转变学习方式,让学生成为学习的主人”以及“三维目标”。 相似文献