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在中国画的空白处,往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者感情,或谈论艺术见地,或咏叹画面意境。这种题在画上的诗就叫题画诗。诗歌借助书法,与绘画之美极为巧妙地结合起来,相映生辉,增强了作品的形式美,成为中国画的艺术特色。题画诗源于何时,历来说法不一。学术界持北宋者居多,也有学者认为北宋以前的许多赞美绘画或对绘画有感而发的诗歌,虽不题在画上,但从广义上讲,也算是题画诗。杜甫就曾有许多咏画诗,被后人认为是题 相似文献
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参加一个教学沙龙,听到一个教师说:在新课程下,不要让孩子多做题。专家说:是的,没有必要多做题。这话让我这个数学一线的教师听来有点不舒服。比如“重复”的问题,我想举一个绘画的例子。很多儿童创作有反复运用一种形式或反复画一个题材的现象,对这一点,家长基本表示不理解,认 相似文献
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这是一首题画诗。所谓题画诗．就是根据绘画所题的诗：题画诗从形式上一般分为两大类型：一类是广义的题画诗，即是观画者根据画面的内容所赋的诗。其诗可以离开画面而独立，一般不题在画面上。严格来说，此类题画诗是属于赞画诗，它或评论绘画的艺术价值而抒发审美观感；或借题画抒怀寄寓家国身世之感；或分析画的风格而议论绘画理论等。例如杜甫的《戏题王宰画山水图歌》就是一首广义的题画诗． 相似文献
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李耕是我国近现代中国古典人物画大师,其山水花鸟画亦精。其画作多继承中国画诗、书、画、印融为一体的传统,画作数量巨大,且多有题诗,诗歌类别丰富。从绘画题材看,其人物画题诗包含题高士画诗、题仕女画诗、题佛道人物画诗、题平民画诗;山水画题诗主要表现的是其家乡仙游的名山、溪流;花鸟画多具有吉祥寓意;从诗歌语言形式看,李耕的题画诗包含四言古诗、五言古诗、格律诗等;从诗歌来源看,李耕的题画诗多为自创,有时直接引用前人诗句题于画中而自出新意。 相似文献
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宋代题画词简论 总被引：1，自引：0，他引：1
苗贵松 《常州师范专科学校学报》2004,22(2):18-23
题画词是指为特定的画面而题跋，咏叹或唱和的词，可分为自题词、他题词、跋画词、咏画词及同题画相关的唱和词五种。宋代约有题画词人60余家，题画词作160多首。从题材内容上而言，宋代题画词主要可以分为题人物画词、题山水画词和题花鸟画词三大类。宋代题画词的兴起、发展乃至繁荣是宋代尚文重画的社会风气，词由应歌向纯文学演进和题画诗文等因素交错渗透影响的结果。探讨宋代题画词的融通与开拓，有利于加深和丰富我们对宋词乃至宋代文化的理解。 相似文献
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选一个好的题材,是关系所写文稿成败的关键。有些青年教师刚学写作时,辛辛苦苦写出一篇文稿,投出后却石沉大海,原因就是选题不当,或选择了早已解决了的老问题,难以出新;或选择了无关紧要、过于浅显的题材,价值不大;或选择了似是而非、难以说清及难以胜任、无法成文的题材。因此,对待选题要深入思考,没有考虑成熟,决不要贸然定题、仓促成文。那么,怎样才能选好题呢?有人总结了选好题的“十六字诀”:“人无我有,人有我新,人新我实,人实我深。”这的确是切实可行的好经验。为了帮助青年教师理解和运用“十六字诀”,本文试以《小学青年教师》近… 相似文献
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吴良根 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
一、关于信息给予题信息给予题又称为新情境题或信息迁移题,其形式是根据题目所给的新信息,新知识,使考生经过短时间的临场阅读和一系列思维活动创造性地解决问题.其主要特征为:①新颖灵活:创设情景的题材一般较新,时代气息 相似文献
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在立体几何教学中,学生常因空间图形画不出来或画得不好而直接影响解(证)题。查其原因,主要是空间想象能力差,缺乏画立体图形的一般方法。因此,增强空间想象能力,掌握一定的画图方法,能比较准确地画出空间图形是立体几何学习中一种不可缺少的基本技能。 相似文献
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蒋玉强 《中学生英语读写(高考版)》2002,(4)
一、“书面表达”题的表现形式及特点纵观历年NMET试卷,其题材和体裁多属于与日常学习、生活内容有关的记叙文、说明文、应用文等。1991年的试题要求考生为《中学生英文报》写一篇人物简介,介绍少年体育明星孙淑伟;1992年的试题是根据一组图画写一篇英文日记;1993年的试 相似文献
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一、政治选择题的题型结构与地位 选择题一般由题干和备选项（俗称题肢）两部分组成。题干是指用陈述句或疑问句创设出试题情境和解题指向；备选项是指与题干有直接关系的备选答案，分为正确选项与干扰项。 相似文献
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高考诗歌鉴赏,应重视标题、作者和注释为我们提供的信息,从“三看”的角度入手,准确把握诗歌的大意和主旨,为正确解答试题打下基础。一看标题。诗歌的标题富含诸多信息,不少考题的设置与该诗的题目有关,研读诗题,往往能从中得到提示性的暗示。1、研读诗题,把握题材。许多诗歌的标题都直接或间接表明了该诗的题材,如2004年全国卷甲卷的诗歌鉴赏题,标题为《秋思》,从标题便可看出这是一首思乡诗;再如李益的《喜见外弟又言别》,从“别”这个标志性的文字就可看出这是一首送别诗。把握了诗歌的题材,就可根据不同题材诗歌表情达意的特点,去把握诗… 相似文献
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参加一个教学沙龙，听到一个教师说：在新课程下，不要让孩子多做题。专家说：是的，没有必要多做题。这话让我这个数学一线的教师听来有点不舒服。比如“重复”的问题，我想举一个绘画的例子。很多儿童创作有反复运用一种形式或反复画一个题材的现象，对这一点，家长基本表示不理解，认为自己的孩子要么是笨，没有创造力，要么是懒，不愿动脑筋，不然为什么总是重复画一个东西？有些美术教师也不赞成学生的这种习惯，总试图改变它。但是，有研究表明，儿童这种绘画习惯有其内在的心理需求，他们是以这种方式在环境中寻找秩序，寻求自我肯定。如果了解了这一点，这种看似雷同的画就有了不同的意义。我想，一味强调创新与学生的心理健康相比，孰轻孰重是一目了然的。当然，了解了重复的意义，不代表教师可以对此袖手旁观。重复旋转是一种形式，但旋转的半径是有大小区别的，教师应该努力让这个圆越画越大。让它包涵的内容越来越多。 相似文献
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幼儿美术教学提倡幼儿的自由表达和创造，所以想象画是幼儿园普遍开展的一种美术教学内容。但是在教学实践中，并不是所有的题材都适合孩子进行想象画创作。我们认为，幼儿想象画教学的题材选择应遵循以下几大原则：一是具有想象空间，避免具像；二是贴近幼儿生活，孩子有相关经验；三是奇幻可爱，幼儿喜欢。根据这些原则，我们可以辅导孩子画下列内容。[编者按] 相似文献
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看过齐白石的两幅画。其一是他84岁时画的《偷桃图》,画面上画一只猴子左臂抱着桃,右手遮在额上回首观望。他题：“既偷走,又回望,必有畏惧,倘是人血所生,必有道义廉耻。白石老人画并题廿二字。”另一幅是《献寿图》,也画一只猴子抱桃,与上一幅中的完全一样。看来,白石老人有一个底稿,但在猴子回望处,增加一株桃树而已。老人题了长跋,其中说：“猴子,我信你是献寿去了……”然后把去年题在《偷桃图》的文字又写了一遍,但后面加了一句话：“与今题大悖而异。”为什么去年说猴子“偷桃”,而今年又说他“献寿”呢？自己说：“皆因老年人易生恻隐之心也。”猴子抱桃形象相同,但一是偷桃,一是献寿,内涵和境界就大相径庭了。这相同的画而产生不同的境界和思想,靠的是题跋。白石老人的童心、才思、情怀、胸襟、趣味,就在这题跋中显示出来了。如果今天的画家画这幅画,肯定题“猴桃图”。当然,齐白石如果不在画上题字,也就是“猴桃图”而已。 相似文献
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中考的电学计算题中有一类题,电路中含有两个或两个以上开关,开关的闭合或断开会引起电路连接方式的变化．这类问题的解决方法是用铅笔将原图画出,按题中要求闭合或断开开关,将电路中断路和短路的部分用橡皮擦掉,将余下的通路部分稍加整理,画出等效电路图,问题就会迎刃而解． 相似文献
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