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培养学生的主体创造能力离不开有效的课堂交流。要实现课堂交流的有效乃至高效，贵在受教育主体实实在在地参与整个教育全过程。因此，在教学中教师应确保学生在学习活动中的主体地位，在教学的每一个环节都让学生主动积极地参与。我在“平行四边形面积的计算”教学时，尝试通过该课教学体现这一教育理念。一、创设情境，猜想引入。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动机是对学科的兴趣。”因此，课的开始我就注意激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲望。如教学中我拿出一个长3分米、宽2分米的长方形框架，先让学生口算出长方… 相似文献
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所谓创造教育,就是培养民族活力的教育,是培养学生"别出心裁"能力的教育,且创造是学生个人或集体的自发行为。他人的引导,都必须服从学生的自主性,是处于次要地位的。这就需要充分发挥学生的主体性。课堂学习过程中学生的主体性主要表现在学生对教学的理解、接受、深入和参与。教师能让学生的主体性、创造性得以充分发挥,即是成功的教育。 相似文献
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思想政治课与其他学科不同,不仅要传授给学生知识,还要教学生道德地做人、健康地适应社会,这就决定了其对课堂教学中的课堂交往也有着独特的要求。从能力培养角度看,重视课堂交往能力的培养,是思想政治课的一项重要教学目标。有效的课堂交往活 相似文献
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2001年教育部发布的《基础教育课程改革纲要》指出:"教学过程中应创设能引导学生主体参与的教育环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"审视今天的高中地理课堂教学,大多数学生缺少参与的积极性,课堂上依然处于被动学习状态;课堂中以师生单向互动为主,师生间、生生间的课堂交往单调低效,地理课堂缺乏生命活力。因此,在素质教育的背景下,要真正提高学生的知识能力素养,培养全面健康发展的人,就必须采用合理恰当的课堂交往形式,提高课堂交往的实效性,真正让学生主体参与地理课堂教学。 相似文献
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请介绍您的教学特点。我在教学中探索以学生为主体的问题情境教学法,在课堂上注重创设激励性、研究性、创造性的教学情境,立足培养学生的自主学习能力,充满激情地投入教学,千方百计调动学生的主体参与意识;充分利用现代化的教育手段优化课堂教学,做到师生互动,以学促教。教育工作中,您是如何将道德情感培养和道德行为培养相统一的？德育工作中,我采用＂尊重、理解、信任＂的工作方法,注重和学生在思想上交流、感情上沟通,使教师和学生形成了和谐的教育氛围,为德育工作的顺利开展奠定了基础。 相似文献
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李玉花 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(12):41-42
一、主体参与型课堂教学的内涵、结构和原则1 内涵主体参与型课堂教学是以主体教育思想为指导 ,在老师的引导下 ,以学生作为主体参与教学过程为特点 ,以培养学生的主体意识与能力 ,促进学生的学习质量整体提高为目标 ,教与学有机结合、同步发展的教学实践活动。用以学生为主体的方法进行课堂教学和学习 ,意味着对教育方法从“粉笔 讲解”向最大限度的学生参与转变 ,是鼓励发展学生创造力的教育方法 ,而不是强调死记硬背的教育方法。2 结构 (课堂框架 )①预习。包括课前预习和课上预习 ,这是学生作为主体参与课堂教学最关键的一环。学生预… 相似文献
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现代社会的发展要求教育要培养会学习、会创造、会思维、会自主教育、会实践的高素质人才，这也就要求我们必须变革同步教学模式，构建能落实主体教育的新型的课堂教学模式。那么主体教育培养目标是什么呢?主体教育的根本目标是培养学生的学习能力，在教学中学生是学习的主人，是课堂的主人，通过学习使学生掌握科学的学习方法。换言之， 相似文献
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倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生交流与合作的能力是新课改的目标。如何将这新理念付诸于音乐教学之中,是广大音乐教师的新使命。通过音乐教学实践笔者认为,开展小组学习不失为实施新使命一种行之有效的教学方式。“小组学习”的教学方式,是指课堂中学生以小组形式为学习群体,充分体现学生为主体,合作为手段,开展有组织有指导的互教互学互帮的活动。这一学习形式,能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造主动参与学习过程的条件,同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。一、小组学习使学生主动参与学习过程教师们不妨仔细观察,学生… 相似文献
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许多教师都知道，教学中若真正做到以“学生为主体”，意义非比寻常，但在实际教学中却往往难以落实。课堂依然是教师的课堂，教师依然是教学的中心，学生只能围绕教师转。当然，其中原因是多方面的，但没有一种好的教学模式，应该是一个不容忽视的重要因素。因此，构建一种新型教学模式，放手让学生积极主动地参与到教育教学活动中，对落实以“学生为主体”的教育原则，培养学生的创新精神，具有十分重要的意义。“参与—交往”教学模式就是在这种背景下产生的。一、“参与—交往”模式的基本结构“参与”，就是让学生积极主动地参与到教育… 相似文献
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1 关于“主体教育”“主体教育”是充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用的教育。在中师生物学科教学中 ,实施素质教育 ,要求强调学生的主体作用 ,即应大力鼓励学生主动参与 ,开展 :激趣学习、讨论式学习、利用初始经验学习、发现问题寻求解答学习、互教交流及互相评价等多种学习形式 ,才能达到全面提高学生素质的目的。2 尝试的方案我选用两个普师班作为对象 ,在试验全过程中 ,试验班和对照班均统一依据国家教委颁布的课程计划、教学大纲 ,采用人教版教材进行教学。不同的是 ,对照班的课堂教学中按传统教学法授课 ,而实验班的课堂教… 相似文献
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课堂应是关注学生生命成长的生命课堂。历史教育应是一种尊重生命、提升生命,以人的生命发展为依归的教学,教师所要做的是创设一个有助于学生充分成长的情境,让学生的认知、情感、态度、价值观等都参与到学习中来,引发学生的生命力量,使学习过程成为学生生命成长的历程,让每一个学生都能在历史学习中获得成功,体验到生命成长的快乐。本文以七年级历史上册《汉朝的中外交流》(华东版)一课的教学实践为例从六方面探讨如何构建生命课堂,教给学生有生命的历史。一、《汉朝的中外交流》一课的教与学实践中外交流史、民族交往史一直都是历史课堂教… 相似文献
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在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的活跃的课堂气氛，创造有利于学生主体精神、创新意识的教学环境。 相似文献
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凤城六中的教学改革,以“激发学生学习的主动性”、“让每个学生拥有自信和成功”为导向,以“课前活动由学生组织、主持,内容由学生自己选择,课中让学生自学,让学生交流、讨论,让学生展示,鼓励学生质疑、解答”等一系列教改措施为抓手,着力把课堂从以教师为主体的“多教”转变为以学生为主体的“多学”。课堂改革鼓励学生互动,小组合作,激发学生学习兴趣,培养学生独立思考的能力。让学生更多地参与课堂教学,这不仅仅是课堂时间分配和课堂组织结构上的变革,它更深层次地蕴涵着“以学定教、少教多学”的教学思想。 相似文献
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在英语教学中开发隐性课程,构建互动机制 总被引：1，自引：0，他引：1
在传统的英语教学中，学生很少有语言实践和交流的机会，很难主动参与课堂活动，课堂气氛沉闷。这不仅影响了对学生语言应用能力的培养，而且也违背了语言学习的本质规律。英语课是一门语言实践课，既要突出学习者是学习主体的思想，又要注重对学生语言技能的训练。在教学中，教师要贯彻以学生为主体的语言教学思想。 相似文献
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李剑平 《四川教育学院学报》2005,21(2):39-39
要想推动新课标下的教育教学刨新，应重视学生主体参与意识和能力的培养，注重学生个性的发展。语文教师只有充分调动学生主体参与积极性，使他们乐于在语文活动中主动参与、尽情发挥、充分表达，更多更主动地参与学习的全过程，才能确保学生在学习中的主体地位。在新课标应用与实践过程中，我进行了一些探索，有了一点思考，浅论如下： 相似文献
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面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究式学习，是新“课标”的三大教育理念。它要求课堂应该以学生为主体，让学生真正地成为课堂的主人，这就需要学生主动地参与到教学中去。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣是学习的动力，只有充分激发学生的学习兴趣，才能唤醒他们的求知欲，才能使其积极主动地参与到学习中去，从而成为课堂的主人。笔者在适应新教材、尝试新的教学方法的过程中，有如下心得体会。 相似文献
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当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力。我在教学工作中,深刻体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战陛的问题,让学生通过自主探索和合作交流,不仅能更好地激发学生的学习兴趣,更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。实施课堂教学的过程中, 相似文献
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刘铮 《北京教育(高教版)》2010,(10):38-39
1997年,我校确立了＂双主体育人＂办学思路,即学生是学习活动的主体,教师是教育工作的主体。两个主体在不同的层面,通过自育、互育,协调互动,共同发展。在这一理念支撑下,我校课堂教学提出＂教学三段式＂理念,即＂课前参与、课中研讨、课后延伸＂。这种理念客观地保证了学生主体参与的空间,保证了学生主体参与的数量和质量,培养了学生自主参与学习的能力及全人发展能力。 相似文献
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秦芳 《中学政治教学参考》2008,(4)
新课程理念下,成功的教学应该是最大限度地激发学生的参与意识。参与意识是责任感和主人翁精神的体现,学校要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人,就要培养学生的参与精神。参与过程是把主体教育理念转变为学生主体人格的一种有效机制,对于优化教学和促进学生主体发展有重要意义,这就要求教育活动要充分调动学生参与的积极性,培养学生的参与意识和能力,创造参与的机会。 相似文献