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校长负责制与民主管理原则张兴发当前，在中小学实行校长负责制已成为学校管理改革的一项主要任务。在实行校长负责制以后，如何坚持民主管理的原则，从而有效地提高学校管理的效益，是一个迫切需要研究的现实问题。所谓校长负责制，就是校长对学校工作全面负责，同时也直... 相似文献
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西方的自律性学校管理与变革型校长领导张志静徐蕾为了提高教育质量，实现富有个性和特色的教育，美、英等许多西方发达国家试图对学校管理进行大幅度的改革。这种改革的目标就是要实现自律性学校管理。所谓自律性学校管理主要包括这么几个方面的内容：第一，作为基础教育... 相似文献
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向管理要质量，要效益，这已是人们的共识。怎样才能实现高水平的科学管理？我们认为，理出一条明晰构管理思路，是校长实现科学管理的首要工作。学校展积极思考的王国。在这个王国里，人人需蒙思警，学生需要，教师需要，而第一需要思考的，应该是校长。校长思考的核心就是理清管理思路，并把自己的思路变成师生的群体行动，进而形成整个学校的运动轨迹。校长的思路明晰了，刁能从烦琐的事务中解脱出来，在管理的舞台上大刀阔斧地展示才华，整个学校才能有生动活泼的局面。校长应从以下四个方面理清治校的思路：一、目标的前瞻性校长治校，… 相似文献
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所谓校长决策行为，就是校长在对学校进行全面管理的实践活动中，所采取的与之相对应的形式、方法、程序等诸要素的组合。校长的决策行为不是单纯的，而是要受到学校内部的人、事、物以及国家的方针政策、教育法规等方面的制约。从管理学的角度讲，决策就是从几种方案中选取最佳方案，并通过组织实施、监督检查、总结评估和指导调整，使之达到预定目标。校长决策行为的一般过程可注意以下几个方面： 一、确定目标 确定目标是校长决策行为过程中的关键。决策目标的确定一般可有几种类型：确定型目标、不确定型目标和风险型目标。 确… 相似文献
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刘冬梅 《洛阳师范学院学报》1998,(4)
校长是学校的领导者、管理者和组织者。一所学校办得好坏,校长是关键。如何提高校长的管理效率,即提高校长为实现学校教育目标而组织实施各种资源过程的效应比率,不仅为校长所关心,而且也是教育管理部门所关注的一个重要课题。笔者就此问题谈几点粗浅的认识。一、实行校长负责制是提高校长管理效率的前提校长是学校行政的最高负责人,他受党和国家的委托来领导和管理学校的工作。而领导管理的一个重要前提就是职、权、责相对应。实行校长负责制就是为了做到职务、权力、责任的统一,克服那些有职无权、有权无责、责权分离的现象。所谓校… 相似文献
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中国的校长很多,管理的方法各异,但是校长所做的事情是相同的。如何办好一所学校,要素很多,但是关键的要素是相同的。校长的身份——是管理者也是领导者关于"管理"和"领导"的区别管理是两个方面的含义,管就是制度约束,理就是自律。任何学校都 相似文献
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校长是学校的领导者,他受命于国家,对学校的行政和教学工作实行统一领导,全面负责。校长要能有效地行使职权,办出有特色的学校,还得有一个科学的管理体系。这个管理系统中,首先是教育目标管理。所谓教育目标,就是培养人的要求和规格,就社会主义学校而言,是全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体全面发展的一代新人。管理学的理论认为,目标是一种刺激。人们对所追求目标的价值看得越 相似文献
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校长治校，即校长管理学校。是管理按照一定的宗旨原则，采用一定的手段方法，对一定系统内的管理资源进行组织、协调、控制，以实现预期目标的社会活动过程。简言之，管理可理解为“管”和“理”。管，则体现了权威性、层次性、强制性、规范性等法制性的特点；理，则体现了亲和性、协作性、启发性、吸引性等人性的特点，这两方面的特点是学校管理这样的角色所包含的特定的职权影响力和非职权影响力的概括反映。 相似文献
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谈以人为本与依法治教的辩证统一 总被引：3，自引：0，他引：3
当前中小学的学校管理无论是在认识上,还是在实践中都还存在一些突出矛盾和问题,主要表现为人为割裂“管”与“理”的关系,或重“管”轻“理”,甚至以“管”代“理”,或重“理”轻“管”,只“理”不“管”。例如：有的校长习惯用个人意志取代集体智慧;也有的校长认为学校只要死板地执行条条框框的规定。师生们循规蹈矩就是成功;也有的校长认为学校只要一团和气,各不相争就是成功。这些认识和做法都是片面的,不科学的。其后果要么就是“一言堂”严重,官僚作风盛行,广大师生不能发挥他们的主动性、创造性和聪明才智;要么就是纪律… 相似文献
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所谓根据，就是把某种事物作为结论的前提或语言和行动的基础。人们常说，说话要讲根据，做事要有根据，没有根据，就是乱说瞎做一通。学校质量管理的根据是什么？这是必须首先弄清楚的问题。否则，学校质量管理就因为抓不住根据而失去抓手。我认为，课堂是教学的主阵地，所以它是学校质量管理的根据，听课和分析课，则是校长实施学校管理的根据。 相似文献
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校长是学校的管理者,目前大多数校长都习惯于“管”,而忽视了“理”,而实际上,“理”才是管理者智慧与能力的体现。在学校运作过程中,校长要理顺各种校内外关系,理性地为学校发展定位,就要进行学校管理自我诊断。那么,校长应如何进行学校管理自我诊断呢？ 相似文献
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校长管理学校既要“理”治,也要“情”化。“情”“理”并举,方是学校管理的秘诀。然而,有些校长只注重了规范管理,强化了“理”治,却忽略了情感在管理中的重要作用。其现实表现是校长对教师的领导只是行政权力的约束乃至控制,其自身的亲和力不大,致使教师产生离心力,学校工作不能很好地开展。那么,校长在学校管理中如何增强自己的亲和力呢?请校长自测与反思一下自己在下列方面做得如何? 相似文献
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什么是管理?管理就是协调。那么学校的管理就是对学校里的人力、财力、物力和时间、信息等教育资源进行组合、协调使之有效的运转。由此看来,校长就是学校管理中的主要协调者,“校长是学校的灵魂”。协调者也有优秀和蹩脚之分,怎样做一个优秀的协调者呢?结合我校办学实践,我认为,校长要管理好一所学校,务必要做好以下几个方面的工作:确立鲜明的办学目标。目标是学校管理工作的方向标,是一种期望力量。一个好的办学目标,对学校里的所有人员都会产生巨大动力和激励作用。因而我校一创立,我就提出了理想目 相似文献
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现代公共关系作为一门现代管理艺术,今天逐渐被学校的管理者所理解和接受。学校管理需要公共关系,校长需要具有并不断强化公关意识,这是不少校长在办学实践中的共同体会。 何谓公共意识?公关意识就是公关思想,又称公关观念。所谓校长的公关意识,就是指校长认识到公共关系工作对学校管理和发展的重要意义,从而自觉地把公关工作作为学校决策、行动的依据,自觉地参与公关工作;挽言之,就是把 相似文献
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校长是学校的灵魂，其管理水平不仅决定着学校的办学质量，也决定着学校的生存与发展。笔者认为，校长高水平的管理应追求无为而“管”、有为而“理”的境界。 相似文献
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“向管理要质量”这是每一位校长都知晓并都在努力实践的一种办学思路。“管理”,我的理解就是“管一管”和“理一理”。那么,校长作为一校之魂,在“教学”这一学校中心工作中“管”什么？如何“管”？“理”什么？如何“理”？恐怕都有自己的思考与体会,也都有自己的策略与实践。我是刚刚走上校长岗位的 相似文献