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通过分析高职院校学生辅导员现状,有针对性地提出制度先行,通过分工的专业化和岗位制度本身的完善两方面进行辅导员专业化建设. 相似文献
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本文通过对职业专业化基本特征的分析,结合高校辅导员专业化的现状,对辅导员专业化道路的实施途径进行了初步探讨,提出了几点构想：引入心理学的理论、设立辅导员专业、实施认证制度、改革评审制度、成立辅导员专业团队等。 相似文献
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当前我国辅导员专业化的困境与突破——基于教师专业化的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来我国高校辅导员专业化建设取得较大进展,然而也正面临着专业人才中“庸人沉淀”、专业化教育中“沙上建塔”、专业化标准中“随高就低”的困境。文章从教师专业化角度出发,对辅导员专业化理念进行深入剖析,力图在全面理解辅导员专业化基本含义与标准的基础上重新审视我国现有的辅导员专业化制度,突破当前专业化所面临的困境,进一步推动我国辅导员专业化的进程。 相似文献
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社会学视角下高校辅导员队伍专业化途径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
辅导员专业化是提高高校学生思想政治工作科学性和实效性的关键。从社会学的视角下透视高校辅导员队伍专业化,需要国家、高校、辅导员职业以及社会这四要素相互作用。并通过制度建设保证辅导员队伍专业化、专业性人才的培养强化辅导员队伍专业化、专业组织建设促进辅导员队伍专业化、以职业发展推动辅导员队伍专业化、以专业评价引导辅导员队伍专业化等有效途径来实现高校辅导员专业化。 相似文献
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本文通过开展系统的调查研究,总结高校在辅导员专业化建设中的实践尝试,找出当前高校辅导员队伍专业化建设面临的制度困境、体制困境、知识困境和职业困境,并提出了构建"辅导员整体对学生整体"的辅导员队伍专业化建设新模式。 相似文献
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高校辅导员队伍专业化、职业化发展的根本路径 总被引：1，自引：0，他引：1
高校辅导员队伍发展的根本诉求是实现专业化、职业化发展.辅导员队伍专业化、职业化发展需要以辅导员的问题意识与理论研究、相应的刚性政策与配套制度、辅导员工作的规范化与学科化、辅导员队伍的规模化与稳定性为支撑,同时需要通过赋予辅导员教师身份与待遇,科学设置辅导员岗位等措施,促进辅导员队伍的专业化、职业化发展. 相似文献
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推进高校辅导员专业化在实践中存在很多认识误区,如以辅导员为中心的误区、所有辅导员都需要专业化的误区、专业化需要建立在精细分工基础之上的误区等。推进辅导员专业化发展,需要通过完善制度建构、建立专业化标准、转变辅导员管理模式、建立辅导员共同体、设立专业化教育机构等措施建构一个多层次、多主体的专业化发展体系。 相似文献
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推进高校辅导员专业化在实践中存在很多认识误区,如以辅导员为中心的误区、所有辅导员都需要专业化的误区、专业化需要建立在精细分工基础之上的误区等。推进辅导员专业化发展,需要通过完善制度建构、建立专业化标准、转变辅导员管理模式、建立辅导员共同体、设立专业化教育机构等措施建构一个多层次、多主体的专业化发展体系。 相似文献
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胡华田 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(16):194-195
辅导员制度是我国高校发展的内生性制度需求.由于辅导员发展的相关制度不健全,导致辅导员队伍向专业化发展的方向不明确,需要国家、教育行政机构和高等院校进一步探索,寻求辅导员向专业化发展的制度保障. 相似文献
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刘晓琼 《内江师范学院学报》2014,(9):135-137
辅导员的专业化发展是高校改革和发展的重要内容,也是国家和社会对辅导员发展的必然要求。高校辅导员专业化发展应通过制度创新、管理创新和学科建设三条路径来实现。 相似文献
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建设职业化、专业化的辅导员队伍是我们党确立高校辅导员制度五十多年来的基本经验总结,是当前提高大学生思想政治教育工作针对性、实效性的迫切需要。本文主要从辅导员专业化的要求、专业化中存在的问题及实施路径方面来谈辅导员如何使自己更专业化。 相似文献
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建设职业化、专业化的辅导员队伍是我们党确立高校辅导员制度五十多年来的基本经验总结,是当前提高大学生思想政治教育工作针对性、实效性的迫切需要。本文主要从辅导员专业化的要求、专业化中存在的问题及实施路径方面来谈辅导员如何使自己更专业化。 相似文献
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在当前形势下,我国高校辅导员专业化发展问题日益凸显.文章在对辅导员专业化的内涵和标准进行清晰界定的基础上,从制度层面深入分析辅导员专业化面临的“双重”角色定位、职业发展不畅的现实困境,以期明确辅导员角色定位,从选拔、培训、晋升和考核等方面探求辅导员专业化发展的制度保障与出路. 相似文献
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对高校辅导员队伍专业化建设问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
辅导员队伍是我国高校学生工作的主力军,辅导员队伍建设不仅仅关系到这支队伍本身的专业成长,也关系到国家未来接班人和建设者的素质提升。高校辅导员队伍专业化职业化建设在我国刚刚起步,还存在许多亟需解决的问题。促进辅导员队伍专业化建设的有效途径有：辅导员队伍来源多元化、辅导员资格制度化、辅导员考核激动制度科学化以及辅导员培训的专业化。 相似文献
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范剑秋 《中国科教创新导刊》2010,(7):225-225,227
辅导员队伍的专业化建设对辅导员培训制度的建设提出了更高要求,培训可以加强辅导员的工作能力,激发工作热情,提高职业认同感。但目前培训制度还不完善,一定程度上影响了培训的效果。本文就现行培训制度的不足,重点探讨如何完善,最终达到培养专业化辅导员队伍的目的。 相似文献
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任岩 《中国校外教育(理论)》2014,(7):14-14
少先队辅导员专业化成长和发展不仅需要专业学科体系的支撑，专业知识和技能的培训，还需要相应的制度予以规范和保障，推动辅导员队伍的专业化建设。 相似文献
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辅导员职业化是辅导员队伍建设的目标。辅导员职业化发展过程中主要存在队伍结构不合理、专业化程度不高、考核评价效能不高、对工作岗位认识偏颇等问题。可以通过以下途径有效推进辅导员职业化发展:提高辅导员的社会地位,增强社会和个人的认可;严格辅导员的选聘制度,选拔一流的高素质人才;加强辅导员的培养培训,提高工作专业化水平;搭建辅导员的科研平台,促进理论研究能力提升;完善辅导员的考评机制,发挥考评的激励作用;建立健全政策制度保障,畅通辅导员的发展路径等。 相似文献