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1.
加大高职双师型教师队伍建设的力度 总被引：1，自引：0，他引：1
胡小凤 《职业技术教育研究》2004,(9):49-50
在国内外日趋激烈的教育竞争中，高职教育质量和办学效益形成特色才有竞争力。高职教师队伍以双师型教师为主，这一师资特色是对教育质量和办学效益起主导作用的核心竞争力。 相似文献
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第五次全国师范教育工作会议报告中指出，“要逐步改革单纯由教师进修院校培训师资和职前职后分离办学的局面，在充分发挥教育学院，教师进修院校（培训中心）主干作用的同时，充分发挥普通师范院校和教师任职学校在师资培训工作中的积极作用，并通过联合办学，合作办学等各种形式加强职前、职后教育的联系，有条件的地方逐步实现培养培训一体化。”贯彻会议精神，１９９７年初扬州师范学校与扬州市教师进修学校合并，实现了小学幼儿园教师职前培养和职后培训的一体化。２００２年初，扬州师范学校、高邮师范学校又与扬州教育学院合并，组建… 相似文献
3.
作为我国教师教育体系的重要组成部分,省属师范大学肩负着我国各省域教师教育改革发展和基础教育师资培养的重任。当前,我国省属师范大学的办学现状呈现出办学定位的同质性、学科专业的综合性、无处不在的学术性、教师教育的学院化等四个特征。构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系,必然要求省属师范大学基于当前的办学现状,进行针对性的改革,以更好地凸显＂主体地位＂,发挥＂主体功能＂。 相似文献
4.
中国少数民族职业技术教育的现状及其改革设想 总被引：2，自引：0，他引：2
顾美玲 《四川师范大学学报(社会科学版)》1997,(1)
建国以来，少数民族职业技术教育虽有很大发展，但仍存在着基础薄弱，发展滞后，经费缺乏，师资数量不足、质量不高等问题。因此，发展具有很强经济功能的职业技术教育，对于振兴少数民族地区的经济具有重要战略意义。本文结合少数民族地区的实际，提出了在普通教育职业化方面下功夫，建立三级分流的职业技术教育体系，办学模式多样化，多种渠道办学，抓好与职业技术教育改革相配套的师资培养与培训的改革设想 相似文献
5.
基于福建省普通高校师范专业地区布点、发展规模、层次结构、学科分布和课程改革的现状调查分析,全省师范专业办学中存在着教师教育特色日趋淡化、新型师资培养能力不足、办学资源受到非师专业挤占、高层次教师培养速度缓慢等问题.依据教师专业化理念,坚定师范专业办学目标;根据师资需求预测,适当控制专业发展规模;发挥教育学科优势,注重专业内涵建设;利用非师专业平台,实现师范性与学术性的融合;调整层次结构,加大教育专业学位研究生教育等,是今后全省普通高校改进师范专业办学、提升教师教育质量的基本策略. 相似文献
6.
改革开放以来，北京市的教师教育体制经历了如下变革：从单一、封闭式向开放、综合式发展：从较低层次“分离式师资培养”走向较高层次“统合式师资培养”；从教师教育机构数量的扩大发展走向规模办学。 相似文献
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教育部为了解决义务教育阶段农村学校师资力量薄弱的问题将实施六项举措推进城镇教师下乡，尽快提升农村学校的师资质量。这六条举措是：第一，积极做好大中城市中小学教师到农村支教工作。各省要重点充实边远贫困地区教师资源薄弱学校的师资力量；进一步建立和完善本行政区域内长期稳定的“校对校”对口支援关系，鼓励和支持城市办学质量比较高的中小学与农村学校建立办学共同体。第二，要把县域内城镇教师定期到农村任教作为城镇教师支援农村教育工作最重要的举措之一。有关部门要严格控制城镇中小学教师的编制，适当提高农村中小学中、高级教师职务的结构比例，积极促进城镇学校教师向农村学校流动，定期选派城镇学校教师到农村学校交流任教， 相似文献
8.
在学校工作中,教师是学校办学的主体．是提高教育教学质量的主导力量．其素质的高低制约着学校教育的改革与发展。加强教师队伍建设,强化师资培训,提高教育教学能力是教育工作永恒的主题。师资培训是当今社会发展的需要．是教育不断改革的需要,也是教师自身专业成长的需要。 相似文献
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在学校工作中,教师是学校办学的主体．是提高教育教学质量的主导力量．其素质的高低制约着学校教育的改革与发展。加强教师队伍建设,强化师资培训,提高教育教学能力是教育工作永恒的主题。师资培训是当今社会发展的需要．是教育不断改革的需要,也是教师自身专业成长的需要。 相似文献