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培养学生的语言交际能力是中学英语学科的重要目标。长期以来英语教学主要是应试教育,只重视做题,造成学生听说能力发展严重滞后,而《义务教育英语课程标准》特别重视学生口语交际能力的培养：“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。”现就中学英语口语交际教学略谈管见。 相似文献
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<正>在初中阶段英语课程教学体系中,口语教学工作具有十分重要的意义,是帮助学生强化英语运用能力的重要环节。本文将通过培养学生英语思维提升口语教学效果、创设英语情境培养学生口语练习习惯、设计英语活动丰富口语教学方式三个角度,对初中英语教学中学生口语交际能力的培养策略进行分析。培养学生口语交际能力是初中阶段英语教学工作中的重点发展目标。部分学生在英语学习过程中口语水平较弱,不仅因为口语交际的机会较少,还因为缺乏英语思维及良好的语境。 相似文献
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傅小平 《湖南科技学院学报》2007,28(9):181-183
英语课程标准作为学校英语教育和教学工作的指导性文件，在一定程度上反映出我国现在或未来一段时期内的英语教育发展水平和面貌。英语课程标准执行的规范性、科学性在很大程度上会影响到学生英语学习的效果和效率。《全日制义务教育英语课程标准》是以素质教育和学生能力发展为根本宗旨，以培养学生综合语言能力为目的，根据英语学习的规律和我国目前英语教学发展的现状与需求，并在继承我国以往英语课程改革成绩的基础上，吸收了世界外语教育研究的最新成果，体现了世界外语教育发展的新特征。全面贯彻《标准》要求，从英语教学的目的、内容、策略、手段、评价等方面进行改革，切实提高我国英语教育教学水平，是培养21世纪高素质人才的需要。 相似文献
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新《英语课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的首要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。英语作为第二语言,目前已成为小学教育一个重要的内容,而低年段以听、说为主的口语教学更受到关注。如何在口语教学中既激发学生学习英语的兴趣,让每一个学生都得到充分、自由、和谐、全面的发展,培养他们愿学、乐学、想学、会学的学习品质, 相似文献
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[设计理念]小学英语新课标明确指出，“英语教学应该注重培养学生的口语交际能力，以及灵活运用的能力”，“英语课程要面向全体学生”。要关注学生的学习过程，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生的学习成为主动的、富有个性的过程。英语课应该是满足学生的活动欲望和创造欲望的场所。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
英语课程在小学阶段是重要课程,对于培养学生的英语能力素养具有积极的作用。而在英语课程中,听说读写是四项最为基本的能力,这关系到学生英语学习的整体效果。在教学实践中,教师需要关注到学生口语交际能力的培养,让学生能够切实开口说英语。首先分析了小学生英语口语交际教学存在的问题,然后提出优化口语交际教学的具体策略,希望能够给广大小学英语教师一些参考帮助。 相似文献
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《英语课程标准》确定了基础教育阶段英语课程应使学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的素养整体发展的总目标,在职高期间加强对学生口语能力的培养,能有效地促进学生学习英语的兴趣,调整英语学习态度,提高英语学习能力。学生的英语学习重在实际性,而当前在农村职业技术学校,学生英语口语交际能力很差。根据学生的实际情况,笔者认为要从应试英语教育转向实用英语教学,立足基础,发展技能,切实提高学生的英语应用能力,即随机运用已掌握的语言来进行口语交际能力的培养。 相似文献
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《英语课程标准》指出．“高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。”近几年的高考英语试题不仅加大了阅读量，设题方式也越来越注重对学生深层次阅读理解能力的考查。这既是对《英语课程标准》要求的体现，也反映了高考试题命题的变化趋势。因此，大力提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的当务之急。 相似文献
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《英语课程标准》要求：“中学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上，为今后进一步在大学学习，进行专业阅读，培养学生以英语为工具猎取专业信息的能力，以及进一步发展口头和书面的语言交际能力打下较好的基础。”可见，培养学生的英语口头交际能力是中学英语教学的目标之一。同时，学生口头交际能力的培养又是中学英语教学的一个课改难题，需要我们英语教师在教学中不断探索，找出解决办法。笔者在长期教学实践中发现，结合课文教学对学生进行口语表达能力训练，是培养学生英语口头交际能力行之有效的办法。 相似文献
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英语是一门实践性很强的课程。在教学过程中教师要注重语言的意义,着重培养学生使用语言知识和技能解决问题的能力。虽然目前国内学校已开始注重口语、听力教学,但由于无法将学生置于一个纯英语的环境中,导致学生实际运用英语的机会不多。《英语课程标准》指出：“（英语）实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。”进行英语才艺大赛就是给学生提供一个表达自己情感与能力的舞台,让学生在舞台上主动强化英语技能,全面挖掘自己的潜能,展示自己的生命活力。下面谈谈我校的一些做法。[第一段] 相似文献
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新的英语课程改革的重点，就是要改变原英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。忽视对学生进行实际运用语言能力培养的倾向。新《英语课程标准》强调英语课程要从学生的学习兴趣出发，运用各种教学途径发展学生的综合运用语言能力；当学生已具备了一定的英语听说能力并掌握了一定数量的词汇和基本语法后， 相似文献
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正英语课程标准强调:基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生的综合语言能力。小学阶段是学生的基础教育阶段,在英语教学中培养和提高小学生的口语交际能力已经成为现代英语教学改革的重要内容和首要目的。但是在实际教学中,却存在着很多问题。例如,一些学生单词掌握得不少,说起语法来头头是道,考试常常拿高分,可是一旦要用英语交流、对话时就会出现听不懂、说不出、不敢开口说等现象。造成这些现象的主要原因就是教师在日常教学中忽视了对学生口语能力的培养。 相似文献
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"侧重培养阅读能力"是英语课程标准规定的高中英语教学目标之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是利用相关的英语知识和非英语知识去理解包含一定英语知识 相似文献
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目前,很多初中英语教师感到语法教学很棘手,在公开课上尽量避开语法教学。新颁布的英语课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”有些教师认为,新课程标准强调的语言运用能力主要是指口语表达能力,因此过分强调的语言运用能力,主要是指口语表达能力。因此过分强调口语的重要性,而忽视语法教学在英语学习中的作用,也就出现了在优质课中回避语法教学的现象。在新课程改革的背景下如何摆正语法教学的位置？如何使语法教学摆脱目前的尴尬地位？如何用辩证的观点看待语法教学？这些都是每一位初中英语教师必须面对的问题。 相似文献
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义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务．即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识．发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
在国家教育部制定的《大学英语课程教学要求》中,对大学英语教学中的口语教学作出了明确要求,强调了在大学英语课程教学中的教学目标是要培养学生的英语综合应用能力,特别是对英语的听说能力的培养。然而目前在我国大学英语的课程教学中,口语教学还是存在着问题和困境,如何解决问题和摆脱困境,成为了摆在每一个高职英语教师面前的新课题。本文将对大学英语口语教学中的困境作出分析,并通过论证给出应对策略。 相似文献
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从2001年秋季开始,我国各地小学陆续开设了英语课程。在大力提倡教育均衡化、城乡教育一体化的今天,农村小学英语教学的质量自然也成了人们关注的焦点。小学生学习英语的根本目的在于能运用英语进行简单的口语交际。教育部颁布的《英语课程标准》明确指出,提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是英语教学的重要任务之一。培养、提高学生的口语交际能力,离不开口语氛围的创设。然而农村小学生英语学习缺乏口语运用环境、缺少课外口语实践的机会,缺乏英语视听材料,这些都在一定程度上制约了小学生口语能力的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学是培养学生英语口语能力的重要阶段。培养学生英语口语能力对其今后英语的实际应用能力具有关键意义,也属于当前小学英语课程教学的重要任务。当教师将口语课程设置为重点时,会为学生设置一系列口语活动,逐渐提升学生的英语口语表达能力。 相似文献
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小学英语新课标明确指出：“英语课程的学习，即是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”同时，还在课程目标中按照不同的级别对口语教学做出了相应要求。由此可见，培养小学生的英语口语能力是小学英语课堂教学的重点。 相似文献
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林友珠 《中国校外教育(理论)》2010,(8):82-82,63
培养学生的英语写作能力是初中英语教学的重要任务。结合英语课程标准,探讨英语写作的训练方法,将写与听、说、读相结合,开展综合型教学,提高学生英语写作能力。 相似文献