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《课程.教材.教法》2017,(10):77-83
教学复杂性是作为复杂适应系统的教学系统在教学主体的相互作用下,其空间上的关系和结构以一定的方式和路径不断演化而涌现出来的系统性质。主体复杂性、结构复杂性、操作复杂性和演化复杂性是教学复杂性的四种基本类型。基于教学复杂性的教学具有全息把握、立体推进、综合发展、无限可能等特征,它反映了教学改革与发展的方向。实施基于教学复杂性的教学分为尊重教学复杂性、容纳教学复杂性、迎接教学复杂性和创造教学复杂性四个水平。 相似文献
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在教育技术领域学者对教学系统设计复杂性探索的研究成果基础之上,探讨了教学系统设计思维的发展,并分析了基于复杂适应性系统思维教学设计的基本框架。 相似文献
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复杂适应系统(Complex Adaptive System,CAS)理论是J·Holland教授针对复杂适应系统中的复杂性问题于1994年提出的研究理论。复杂性理论的基本思想是“适应性造就了复杂性,但它不是复杂性的唯一来源”。所谓适应性,就是指主体能够与其所在环境以及其他主体进行交流,在交流的过程中不断“学习”或“积累经验”,并且根据学到的经验改变自身的结构和行为方式。复杂适应系统理论包括微观和宏观两个方面。微观方面:CAS理论的最基本的概念是具有适应能力的、主动的个体,简称主体(agent),在与环境的交互作用中遵循一般的“刺激-反应”模型,主… 相似文献
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适应性教学是指教师在教学中使教学内容、方法、活动等适应教学情境（特别是学生、课程等）的措施。通俗一点说,适应性教学即因材施教的教学方法。教学是人与人之间复杂的相互作用,有效教学需要教师表现出适应性教学行为,在教学中具有高度的灵活性。因此,研究适应性教学策略对促成有效教学具有重要意义。 相似文献
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多年来,关于高校教学改革的探讨一直是热点,取得了不小的成绩,也存在一些问题,尤其是课堂教学结构方面。本文在复杂适应系统的视角下,充分考虑教学主体的适应性,发挥教师与学生的主观能动性,真正做到“适者生存”。 相似文献
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一、教学的复杂适应性特点决定了必须实行分层教学
复杂适应系统是由大量根据各自行业规则或者模式相互作用的行为主体组成的动态系统。勿庸置疑,我们的教学也是一个复杂适应系统,其中涉及的因素很多,如教师、学生、教学内容、教学设施、班级文化等,各种因素错综复杂的交互作用,致使教学活动呈现出复杂的整体状态。 相似文献
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杨萍 《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
适应性教学是指教师在教学中使教学内容、方法、活动等适应教学情境(特别是学生、课程等)的措施。通俗一点说,适应性教学即因材施教的教学方法。教学是人与人之间复杂的相互作用,有效教学需要教师表现出适应性教学行为, 相似文献
9.
对领悟教学实质的揭示,需要用复杂性思维。领悟教学是在教师指导下学生指向课程与自我的一个复杂系统,表现为学生对课程及自我的领悟系统、学生与教师以及学生与学生之间的交往系统和教师与学习环境的调设系统所构成的复杂系统。领悟教学的实质是学生自我主体的建构过程,是教师的教育实践智慧生长和展现的过程,是师生双方共享世界的过程。 相似文献
10.
高伟洪 《中国数学教育(高中版)》2012,(9):5-7
有效教学已经成为深入人心的教学理念和教学研究的重要主题,但在有效教学的设计和实践中却暴露了不少问题和隐忧．基于复杂适应系统（CAS）理论,探讨提出能解决上述问题和隐忧的有效教学方式——“团队适应性竞争”教学法,并通过数学教学实践中的性质或公式探究型教学以及问题解决型教学这两类教学的案例进行说明．该教学法的提出,意在对新课改能够更好地实施和发展起到“抛砖引玉”的作用． 相似文献
11.
高伟洪 《中国数学教育(高中版)》2012,(18)
有效教学已经成为深入人心的教学理念和教学研究的重要主题,但在有效教学的设计和实践中却暴露了不少问题和隐忧.基于复杂适应系统(CAS)理论,探讨提出能解决上述问题和隐忧的有效教学方式——"团队适应性竞争"教学法,并通过数学教学实践中的性质或公式探究型教学以及问题解决型教学这两类教学的案例进行说明.该教学法的提出,意在对新课改能够更好地实施和发展起到"抛砖引玉"的作用. 相似文献
12.
复杂性知识及其教育意蕴 总被引：2，自引：0，他引：2
复杂性科学视野中的复杂世界是在本体论意义上区别于简单世界的客观存在,复杂系统具有自组织、非线形、整体性、开放性、奇异性等特征。产生于大规模的复杂社会实践并指向复杂系统的复杂性知识也不同于普适、确定的简单性知识,它具有不确定性、境域性、整合性、涵疑性、深奥性等特征。复杂性知识的概念对于革新教学内容,通过复杂性知识的教学促进学生的发展,培养他们有效适应社会的能力具有重大价值。 相似文献
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探究性教学的实质:一种复杂性思维视角 总被引：11，自引：0，他引：11
对探究性教学实质的揭示,需要用复杂性思维。探究性教学是在教师指导下学生指向学习环境的,表现为学生与学习环境的探究系统、学生与教师的交往系统、学生与学生的合作系统和教师与学习环境的调设系统所构成的复杂系统。探究性教学的实质是发展学生精神生活的过程,是学生自我探索和发现真理的过程,是主体生命活动的展现过程,是教师教学实践智慧施展的过程。 相似文献
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在复杂适应系统理论视域下,对新历史语境下译介主体、译介过程及翻译标准的复杂性和适应性进行了分析,在对徽剧的海外译介史进行介绍的基础上,具体考察了徽剧译介主体、译介过程及翻译标准,以期构建更加科学、动态、多元及适宜的徽剧译介观,来弥补当代徽剧海外译介的不足,并为中国传统戏曲文化的对外传播铺路搭桥。 相似文献
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课堂教学具有动态复杂性,动态复杂系统理论为课堂教学提供了新的解读视角,具有革新意义和指导意义。但如何应用这一理论为教学服务,目前学界还在探讨之中。教师和学习者是动态复杂系统理论视角下的最具有主动性的主体系统,因此教师的角色重建和学习者的主体发展应该首先得到关注。教师角色范式转变的核心内容是放弃权利,创设轻松自在的学习环境;学习者的主体发展既要关注主体内部系统和外部系统的发展,又要关注与其它主体系统在互动中的适应性发展,让学习者主动构建知识体系,提升能力。 相似文献
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有效教学特征的复杂性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国新一轮基础教育课程改革的深入,源于20世纪上半叶西方教学科学化运动的有效教学引起了国内教育界的普遍关注,众多学者在西方有效教学研究的基础上,从各自不同的角度对有效教学的涵义和特征进行了探讨①。其实教学活动是由多种要素组成并受诸多因素制约的复杂系统。系统复杂性研究的主要目的在于揭示复杂系统内部诸要素之间的相互作用,以及系统与其运行环境之间的相互作用所导致的系统的整体性质和自组织进化机制。本文拟从复杂科学的视角,对有效教学的特征进行一些理性思考。 相似文献
18.
陈瑶 《浙江工贸职业技术学院学报》2017,(2):51-57
温州文创产业是在国家文化产业发展大背景下产生的一个新兴创意产业,是一个复杂适应系统.结合相关文献和实地走访之后,从温州文创产业特点出发,运用CAS理论,展开多样性、环境复杂性、非线性、涌现、主动适应性这几个复杂适应系统的关键因素分析,剖析温州文创产业系统的复杂性特征.从特征入手,提出交互学习能力、经济生态环境、监管能力、社会舆论等几个措施,促进温州文创产业可持续发展. 相似文献
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