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在高中阶段有时会用淀粉碘化钾试纸来检验二氧化氮气体，而实际操作过程中往往使用的是湿润的淀粉碘化钾试纸，湿润后，二氧化氮遇水会产生具有氧化性的硝酸，也可能会氧化碘离子。针对此问题，通过化学实验来探究到底是二氧化氮还是生成的硝酸使淀粉碘化钾试纸变蓝？实验结果表明：该过程中，是二氧化氮使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝的。 相似文献
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实验可以“答疑”。在教学过程中经常遇到一些问题,一时不能得出肯定的结论。例如,高一课本第114页第4题“怎样鉴别二氧化氮和溴蒸气?”,有的学生的答案是“Br_2可以使湿润的淀粉碘化钾试纸变兰而NO_2不能”。初步看来这个答案也有一定道理,但 NO_2也是氧化剂,在课本上也可以看到 NO_2与 Br_2的氧化能力差不多,但 NO_2能否氧化 KI 呢?这就可以通过做实验给予 相似文献
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鉴别二氧化氮和溴蒸气的几种方法黑龙江省佳木斯农业学校（１５４００７）吴发远二氧化氮和溴蒸气都是红棕色气体，而且都具有刺激性气味，都能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝，二者的性质有相似处，如何鉴别呢？１．溶水法：在装有红棕色的两瓶气体中分别加入少量水后振荡，... 相似文献
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一、选择题:每小题只有1个选项符合题意,每小题3分,共15题,共45分.1.不能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝色的物质是().A氯化钾;B溴水;C碘酒;D氯气2.从海水中可以提取溴,主要反应为:2Br- Cl2=Br2 2Cl-,下列说法正确的是().A溴离子具有氧化性;B氯气是还原剂;C该反应属于复分解反应;D氯气的氧化性比溴单质强3.检验集气瓶中氯气是否充满的正确方法是().A将干燥的碘化钾淀粉试纸放在瓶口;B将湿润的酚酞试纸放于瓶口;C将用蘸有氢氧化钠溶液的玻璃棒放在瓶口;D将用湿润的碘化钾淀粉试纸放在瓶口4.下列化学方程式不正确的是().A盐酸与铁的反应:… 相似文献
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例题 在通常情况下 ,氯气是黄绿色气体 ,溴 (Ｂｒ2 )是深红棕色液体 ,碘 (Ｉ2 )是紫黑色固体 .实验证明 ,氯、溴、碘三种元素中 ,其单质的活泼性是Ｃｌ2 >Ｂｒ2 >Ｉ2 ,氯气可以把溴或碘从它的化合物中置换出来 ,溴亦可以把碘从它们的化合物中置换出来 .碘单质具有遇淀粉变蓝的特性 ,依图 1关系推断是指物质(写化学式 ) :Ａ黄绿色气体Ｂ钠盐 溶液Ｃ溶液Ｄ深红棕色溶液→Ｅ钾盐 溶液Ｆ溶液Ｇ淀粉溶液 呈蓝色图 1Ｂ是 ,Ｃ是 ,Ｅ是 ,Ｆ是.解析 :本题给出的是三种非金属单质的活泼性顺序和规律 .同学们学过金属活动性顺序置换规律 ,把此知识迁… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(1)
<正>一、抓住关键,以新联旧例1臭氧(O_3)是一种有点腥气味的淡蓝色气体,它具有比氧气更强的氧化性。已知臭氧能使湿的淀粉碘化钾试纸变蓝,反应中有氧气生成,则反应的化学方程式是。解析:根据题意很容易得出O_3+KI →I_2+O_2,显然反应物中的钾元素在生成物中以何种形式出现,是本题的难点。据 相似文献
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原理：当潮湿的白磷在空气中缓慢氧化时，可生成臭氧、磷酸和亚磷酸．臭氧化学反应活性很高，可将PbS氧化为PbSO。，把KI氧化而析出I。实验方法和现象：将新切开的白磷数小块置于盛有少量水和碎玻璃的试管底部，使白磷半面沉入水中，半面露在空气中，然后套入带有湿润的碘化钾试纸和用硫化氢熏黑的硝酸铅试纸的胶塞，盖紧．几分钟后，使有臭氧生成，碘化钾淀粉试纸显蓝色，用硫化氢熏黑的硝酸铅试纸，由黑色变白色．实验优点：操作简便，省时易行，内容新颖，把制法和性质的实验处于同一装置中进行，便于观察，是一个带有创新的综合性实… 相似文献
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以实验探究结合理论探讨了碘化钾遇空气氧化变质的酸碱性条件,得出如下结论:在碱性溶液中,碘离子也是可以被氧气所氧化的,且随着pH的减小碘离子的氧化越容易.碘单质并非在任何的碱性条件下都发生歧化,碘单质的歧化反应是需要一定pH范围的.根据实际的酸碱性可知,用4H++4I-+O2=2I2+2H2O表述碘离子在空气中氧化变质的过程更为合理. 相似文献
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淀粉—碘化钾试纸是中学实验中常用的一种试纸，它的作用是用以检出气体氧化剂特别是游离卤素（Cl2、Br2），作用时变蓝色，一般是自制自用，据了解，很多中学实验员或化学教师是这样制备的：将可溶性淀粉和KI直接溶入冷水中，将滤纸浸入，取出晾干．这样制得的淀粉—碘化钾试纸遇氧化剂（Cl2）等不是变蓝色，而变黑色，给学生造成了错觉，笔者经过反复多次的实验，认为以下的制法是比较好的：将4克可溶性淀粉与20毫升左右的水搅和，在搅拌下向其中加入250毫升的沸水，再加入1．5克KI和1．5克Na2CO3·10H2O，然后用水稀释至500毫升，将… 相似文献
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杨宝权 《数理化学习(高中版)》2006,(22)
一、卤素互化物卤素互化物是指不同卤素原子间互相共用电子对形成的一系列化合物,通式为XX′n(n=1,3,5,7)·它们中的绝大多数不稳定,许多性质类似于卤素单质,是氧化剂,化学活泼性很强·例1卤素互化物是指不同卤素原子之间以共价键结合形成的化合物,XX′型卤素互化物与卤素单质结构相似、性质相近·试回答下列问题:(1)卤素互化物BrCl能发生下列反应:H2O+BrCl=HBrO+HClKBr+BrCl=KCl+Br2写出KI与IBr反应的化学方程式·(2)下列有关IBr的叙述不正确的是()(A)IBr在常温常压下肯定不是气体(B)能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝(C)IBr和M… 相似文献
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相虎 《中学化学教学参考》2008,(9)
碘酒五变色实验涉及新课程化学1、2(必修)中卤素、二氧化硫及氧化还原反应等重要内容。在教学中让学生通过对本实验的操作,不仅使学生感受到了化学世界的奥妙无穷,巩固和提升了对相关知识的理解,还较好地激发了学生学习化学的兴趣。一、实验原理火柴头里含有硫黄、氯酸钾等,划燃火柴头后会产生少量二氧化硫气体。在水溶液中,单质碘与生成的二氧化硫反应,生成无色的氢碘酸。氢碘酸遇双氧水后被氧化而又重新析出单质碘。单质碘遇淀粉会变蓝色。单质碘遇氢氧化钠溶液,会发生歧化反应而生成无色的物质。反应的化学方程式为: 相似文献
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1 .氯气通入淀粉碘化钾溶液会看到溶液变蓝 ,继续通氯气溶液蓝色褪去 ,为什么 ?答 :氯气通入淀粉碘化钾溶液中溶液会变蓝 ,是因为发生如下反应 :2ＫＩ Ｃｌ2 2ＫＣｌ Ｉ2 ,生成的单质碘跟直链淀粉反应溶液呈蓝色 ,与支链淀粉反应溶液呈红紫色。通常的淀粉都是直链淀粉和支链淀粉的混合物 ,所以我们在做实验时往往看到蓝色溶液中略带紫色。碘跟淀粉生成的蓝色物质是淀粉同碘分子生成了一种包合物 ,包合物是一种以大分子包容小分子 ,借范德华力结合起来的化合物。当通入过量的氯气时 ,氯气与包合物中的碘分子发生如下反应 :Ｉ2 5Ｃｌ2 6Ｈ2… 相似文献
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含碘食盐中碘的检验是高一化学新教材上的一个选做实验。国家标准规定食盐中碘酸钾含量（以碘计）为每kg食盐３５±１５（２０～１５）mg，折合成碘酸钾应为３４～８４mg。书上所用检验方法要配制KI溶液、淀粉溶液，并且瓶装KI价格昂贵。笔者尝试着对该实验进行了改进，取得了预期的效果。１实验原理含碘食盐中含有碘酸钾（KIO３），在酸性条件下IO－３能将I－氧化成I２，I２遇淀粉变蓝。化学方程式如下：IO－３＋５I－＋６H＋＝３I２＋３H２O２实验用品点滴板、玻璃棒、含碘食盐、稀硫酸（滴瓶装）、淀粉碘化钾试纸。３实验步骤在… 相似文献
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一、测定原理:SO_2通入碘的淀粉溶液中,则溶液由蓝色变为无色。 SO_2+I_2+2H_2O=H_2SO_4+2HI 二、测定装置:三、测定方法: 1.碘溶液的配制,用分析天平准确称取1.27克粉末状的纯碘,并称取4克KI,使之全部溶于水配成1000ml溶液。取此溶液稀释10倍,即得5×10~(-4)摩/升的碘溶液。 2.测定:用移液管吸取5ml 5×10~(-4)摩/升的碘溶液,注入上图的试管中,加2～3滴淀粉指示剂,此时溶液呈蓝色。在测定地点(如硫酸厂、炼焦厂、居民集中的住宅区等),按上图装置连接好各仪器,徐徐抽气,每次抽气100ml,直到溶液的蓝色全部褪尽为止。记录抽气的次数。 相似文献
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培养化学实验兴趣浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
一、精心设计，创设情趣，激发兴起精心设计好每个实验，有目的地引入或创设一定的情境，使之有新鲜感，是激发学生实验兴趣的有效手段。例如，讲分子概念时，做碘的升华演示实验，当学生看到黑紫色的碘晶体由于受热变成紫色蒸气冉冉上升，遇到盛有冷水的圆底玻璃烧瓶时，又凝聚成了紫色固体时，学生有了神奇感。接着教师提问：碘由固态变成气态，又由气态变成固态，这是物理变化还是化学变化？为什么？碘为什么是渐渐地气化？然后接着演示升华、凝聚前后分别用湿润的淀粉试纸试验其变色反应的实验。并且向学生提问：碘遇淀粉变蓝是物理变化… 相似文献
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李振国 《中国教育技术装备》2002,(8):20-20
新教材高三化学(限选)中“CuCl2溶液电解实验”的课堂演示装置,采用的实验方法是“在U型管中注入CuCl2溶液,插入两个石墨棒作电极,把湿润的淀粉碘化钾试纸放在与电源下极相连的电极附近,接通直流电源,电流表发生偏转,阴极石墨棒上覆盖上一层红色物质,阳极有气泡放出,并可闻到刺激性气味,同时看到湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝色。”在课堂上演 相似文献
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李敏 《周口师范学院学报》1997,(4)
间接碘量法是用碘离子来还原电位比E°_I_2/2I~-高的氧化性物质,定量地析出碘,然后用淀粉作指示剂,用Na_2S_2O_3标准溶液滴定析出的碘。确定终点的方法是以滴定过程中碘—淀粉的蓝色出现和消失为依据,除用电位法确定终点以外,所有的教课书和实验书上无一例外。 碘当有KI存在时,因淀粉的吸咐作用,生成蓝色的复杂配合物,其反应原理可简单表示如下: 相似文献