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由于教学任务的需要和各年级教师新老搭配的调整,中途接班在初中班级中很常见,不论这个班级是所谓的"好"还是"差",中途接班都是很有难度的,有些老师还生动地把中途接班的班主任比喻为"后妈"、"后爸",可见中途接班的难度。新班主任如何很快融入到新班级,适应新角色呢?文章提出中途接班的"四不"与"四做",可以给同仁一些借鉴。 相似文献
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<正>一个班级、一个课堂中,教师最容易关注的往往是一些思维活跃、成绩优异,或者是比较活跃、成绩拖了班级后腿、有明显学习或是其他方面问题的学生。其实,班级中同样会存在隐蔽性强、表现性差的学生,这类学生的学业和品行在班级中显得平平淡淡,与老师和同学的关系冷淡有余、亲热不足,他们在班级中主要充当"背景"的角色,不太引人注目,平时 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
俗话说,"十个指头有长短"。一个班集体中的学生,有着年龄、智力、兴趣等众多因素的差异,因而在各科文化学习方面就表现出成绩的好、中、差。这种差异是班级授课的必然产物。再加上平时的教学中,教师对待"学困生"的态度冷漠,或将他们划入另册,利用课外的时间对他们进行"填鸭式"灌输补习,极大地挫伤了他们的积极性,使他们产生了厌烦、逆反的心理,教师对他们的作用与他们的成长需求背道而驰。因而,必须将"学困生"与学优生同等对待,并在力所能及的范围内帮助"学困生"缩短差距。 相似文献
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孙国英 《语数外学习(初中版)》2013,(1):92
作为一名教师,"差生"这个字眼是很熟悉的。这是我们教师最不愿面对的,但是却又不得不去面对的一群孩子。他们有的学习差、有的纪律差、还有双差生。如何去面对这样一些特殊的孩子们呢?在这两个学期中由于所教的班级人数较多、"差生"较多,使我有机会接触了很多这样的孩子。在和他们交往的过程中让我对他们更加了解、更加理解更加疼爱。 相似文献
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班级管理的过程是陶冶学生人格的过程。班主任必须具备一定的专业修养,才能培养学生健康的心态与健全的人格。尤其是对那些所谓的成绩差、纪律差的"双后进生",只有做好他们的转化工作,才能实现素质教育的终极目标。 相似文献
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每个班级的学生总有好与差之分,教师既要关心好学生,又要更多地关注＂差学生＂。教好好学生并不难,只要老师一指点,他们就能举一反三,有显著的进步,而＂差生＂则不然,一个知识点可能教师已经反复强调,可对于＂差生＂则一点效果也没有,所以很多老师不愿意接受＂差生＂。 相似文献
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每个学校,每个班级,学生总是有"好的"、"差的"。作为新世纪的人民教师,既要关心"绩优生"更要关心"学困生"。其中,重要的是洞察"学困生"的心理并研究相应的对策。 相似文献
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我是一位工作在体育运动学校的教师,承担着繁重的教学任务的同时还承担着班级管理工作,而在班级管理工作中最让我操心的就是班级的主体--学生.在大多数人眼中,上体育专业的学生都是一些双差生;即学习差,思想品德差.这些学生如果不能有效的转化,就会给班级管理工作带来麻烦.所以"后进生"转化就成了每个班主任非常重视的问题."后进生"的转化关系到班级的稳定及学校的长远发展. 相似文献
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没有人愿意被别人瞧不起,但每个人都有一种看轻他人的心理和本能。在我们的班级中有着性格、个性不同的几十个学生。他们都是一片片充满希望的绿叶,个个形似,而个个又与众不同。在这个群体中自然而然地会形成一种"羡优""弃差"的氛围。一些学生会因为自己学习成绩好而赢得同学的好感;一些同学会因为自己长得帅气或亮丽而赢得 相似文献
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在班级里,总有这样的学习后进学生(学困生),检视他们一天的学习生活,似乎总是那么忙碌。他们总在"埋头苦赶",赶着这样那样的作业,可往往到了放学,还是交不了差。拖拉,成了阻碍他们学习进步的绊脚石。 相似文献
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一个好班级就像是一棵生命树。当根与叶有了柔声细雨的诉说情怀,当这棵树注入了师生深厚的情、倾注家长不懈的支持,我相信这棵树是世上最幸福的树!从教十年来,作为一名普普通通的班主任,我用心"经营"班级平常事,看着孩子们成长变化,看着他们懂事成熟,那是一种特有的人生享受。 相似文献