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1.
薛宗双 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
一
教师教学效果评价是依据一定的标准,以学校系统作为评价主体,以教师的教学效果作为评价客体,通过及时评价,以提高教学水平和教学质量的活动.科学合理的教师教学效果评价可以激发教师的工作积极性,充分挖掘出教师的潜能,促进教师教学工作水平的不断提高;不合理的教师教学效果评价会引发矛盾,产生内耗,阻碍教师教学工作水平的提高. 相似文献
2.
如何把总结性评价与形成性评价有机结合起来,体现人文关怀、发挥评价的最大功效：如何在对教师基本素质、教育教学行为表现、教育教学效果做出客观公正评价时,极大促进教师专业发展．是教师评价改革突出关注的问题。我们通过强化规章制度与人文关怀的评价两翼,激发教师工作和专业发展动力。 相似文献
3.
怎样才能对教师教学效果进行合理的评价?“评价”后又该如何促进教师教学?这是不易解决的难题。近年来,随着教学评价研究的不断深入,随着对学生反馈评价信息的不断收集和整理分析,学者们对决定教师教学效果的关键因素已有了较为深刻的认识。本文试图通过这一研究领域研究成果及发展状况的介绍,提出一些在促进教师有效教学时应注意的问题。一、学生对教师教学效果的反馈评价是当今教学评价研究的新热点 相似文献
4.
一提到教学评价,一些人就很自然地把它与教学效果联系起来,提到教学效果又很自然地想到考试、考核。似乎教学评价就是看终结性的结果,评价的手段似乎只有考试,评价的标准似乎只有分数和学业成绩,评价似乎只有教师去进行……这些都是对教学评价的片面认识。那么,如何进行小学语文评价？ 相似文献
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6.
基础课教学应以教学效果来评价,影响基础课教学效果的主要因素是学生的学习欲望、教材的可读性和教师的教学能力等.通过在基础课教学中引入专业案例以激发学生学习热情,选用浅入深出引人入胜的教材以利自学,改革教师工作绩效评价机制以激励教师主动提高教学工作能力等措施来提高理工科专业基础课教学效果. 相似文献
7.
教学评价是教学过程中一个非常重要的组成部分。当我们确定了教学目标，又选择了恰当的教学方法之后，如何正确评价教学效果，客观、公正地反映学生的进步和存在的问题，就成为教师教学工作中的重要任务。 相似文献
8.
全面推进素质教育是当前我国教育教学改革的一项紧迫任务,也是教育思想和人才培养模式的一场深刻变革。从某种意义上说,如何科学地评价教师的教学工作,也就成了能否引导教师落实素质教育目标的关键。目前常见的教师工作评价,大多是从教师工作的一个或几个方面进行评价的,如,通过评价学生的卷面考试成绩来评价教师的教学效果;通过听课或看教师的教案、论文等来评价教师的教学能力和业务水平,等等。然而,这些评价都不能全面、准确地反映教师的工作成绩,尤其不能反映教师在工作过程中的态度、能力、责任心等。我校自1999年起,实施了展示性评价,… 相似文献
9.
汪授星 《苏州教育学院学报》1994,(3)
近年来,教育评价已经逐步渗透到教师管理工作领域。所谓教师评价就是通过系统地收集和分析信息,对教师的工作进行社会价值判断。主要包括教师素质、教学能力、教学表现和教学效果等方面的评价。科学地评价教师工作,可以使教师劳动价值增值,进而促进教育质量的全面提高。但是,从当前教师评价工作的现状看,有许多值得反思及迫切需要解决的问题。 一、教师评价认识上的误区 教师评价的目的是什么?一般人往往从实用主义观点出发,把教师评价当作加强校长权力的一种手段,只是为了解决教师的晋升评优或奖金分配的问题。因而校长只是对教师的昨天实绩的考察,集中对过去历史的鉴定,而忽视了教师的明天,不探讨如何使教师明天更好更科学地工作,充分发挥自己的创造才能。这种历史性的鉴定评价,人为地拉大了管理主体和客体的心理距离。 相似文献
10.
高等教育已由精英教育转变为大众教育,大学新生文化科学基础也就相对较差,于是,如何提高教师教学水平,保证教学效果,成了大家关注的焦点,受到了高教界前所未有的重视。其中,如何对教师教学水平和教学效果做出科学公正的定量分析评价,成为了教学督导和教学评价中的难点和簿弱点。其定量分析评价的公正性,更是教师的强烈要求。 相似文献
11.
高职工科实训课教师教学效果评价的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在国、内外对教师教学效果评价研究成果的基础上,对高职工科实训课教学评价指标的重要性进行排序,根据研究结果编制"高职工科实训课教师教学效果评价问卷(学生用)",在广西四所高职院校共857名学生中进行的实证性研究证明该评价问卷具有很高的信度,客观反映了高职工科实训课教师教学效果,真实显示工科实训课教学各环节的工作状态或工作效果,为教学管理者和教师提供反馈信息,可有效调节和控制教学活动的实施. 相似文献
12.
对于非计算机专业的计算机基础教学,如何评价和改善该课程的教学效果,是有关教师们在关注的一个问题.传统的评价方法是根据学生计算机等级考试的通过率来简单衡量这门课程的教学效果,但这是一种量化的简单评价,它不能为提高和改善课程教学提供有力帮助.本文所提出的面向计算机应用基础教学的课程教学模型与教学效果之评价方法,不仅能使教师明确教学过程中存在的不足之处,而且知道怎样根据这些不足去改善教学,因而使得教学过程与教学评价进入一种持续改善的良性循环机制. 相似文献
13.
张兰芳 《广西梧州师范高等专科学校学报》2001,17(3):59-61
对于非计算机专业的计算机基础教学，如何评价和改善该课程的教学效果，是有关教师们在关注的一个问题，传统的评价方法是根据学生计算机等级考试的通过率来简单衡量这门课程的教学效果，但这是一种量化的简单评价，它不能为提高和改善课程教学提供有力帮助。本文所提出的面向计算机应用基础教学的课程教学模型与教学效果之评价方法，不仅能使教师明确教学过程中存在的不足之处，而且知道怎样根据这些不足去改善教学，因而使得教学过程与教学评价进入一种持续改善的良性循环机制。 相似文献
14.
教学是教师按照教学目的,通过向学生传授知识、完成教学任务的师生双边活动。教师要完成教学任务,就需要首先形成教学能力,然后在教学活动中发挥教学效能,最后取得应有的教学效果。教学能力、教学效能、教学效果,如何理解;教师如何形成教学能力,发挥教学效能,取得良好的教学效果,这是教学工作逐步走向科学化,应当解决的一个重要课题,本文试就这个问题,谈一点看法,和大家共同探讨。 相似文献
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小华: 你好! 咱们做老师的都知道,教学评价与教学息息相关,密不可分。可是以前我在信中谈的大都是关于如何教学的话题,却很少提到教师该如何评价教学效果。我想,这次我们就简单谈一谈与教育评价有关的一些原则与方法吧。 相似文献
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1前言教师是教学的直接组织者和领导者。体育专业理论教师的教学能力、教学效果如何，对提高体育专业理论教学质量，培养合格的体育师资将起决定性作用。长期以来，对体育专业理论教师的教学能力、教学效果缺乏定量的分析。本文运用教育评价的理论，以分类评价方法建立评价标准，科学地、客观地评价体育专业理论教师的教学效果，为教学管理的科学化提供理论依据。2教学效果评价标准的设计我们从不同角度设计出体现教与学双方活动状态的主要因素及子因素，确立出由三个方面组成的一级指标系列，分类分解成22项因素组成二级指标网络。评价教师… 相似文献
18.
学生评教的有效性及保证策略 总被引：4，自引：0，他引：4
教学效果评价,即教学有效的判断者以某种预期的目标（或标准）去衡量学与教的效果,其关注的是结果的好坏和教学结果与教学既定目的、目标的吻合程度。教学效果评价是教师评价的核心内容,学生评教是教师评价的重要方式。如何发挥学生评教的有效性,这既是一个综合的理论问题,也是复杂的实践问题。人的活动的有效性是在活动的效用和结果中体现出来的,人以自己的活动引起作用对象变化并使之符合自己目的的特性。考察现实中学生评教的有效性,必须通过活动过程的符合目的性与否和活动结果的符合目的性与否来进行。学校为提高教学质量所做的… 相似文献
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任其平 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,(1)
高师公共心理学的教学效果与教师在教学活动之前所进行的教学设计关系极为密切。以课堂教学为焦点的教学设计将教师、学生、课程计划、设备、设施和资源作为设计的前提条件 ,其目的是解决教师在这些条件下如何做好教学工作 ,完成预期的教学任务。心理学教学设计的要素很多 ,其中尤应强调教学目标、学生的起点行为、教学策略、教学评价四要素的重要作用 相似文献
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正本文在理解有效课堂教学概念的基础上,结合自己的教学实践,谈一些有效课堂教学的实践体会。一、理解有效课堂教学有效课堂教学就是在新的教学理念和科学的教学思想的指导下,教师采用最佳的教学手段,高效的教学方式,从而取得最佳的教学效果,学生获得最多知识和掌握最好的方法。主要的是教师有效的准备工作、有效的教学实施工作和有效的教学评价工作。新课程目标主要是人的发展,而人是课堂构造的主体因素,当然包括学生和教师。课堂上,要确立学生的主体地位,确定教师的主导地位,这一关系 相似文献