共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
化学教学与科学素质教育——纪念《化学教学》创刊三十周年 总被引：3，自引：3，他引：0
拓宽视野,从多种角度认识科学的内涵并加以综合,准确地建立现代科学的整体概念,才能全面认识科学教育的功能.培养科学素质是科学教育最重要的使命.科学素质和科学教育内容是有层次的,科学精神是最为重要的.化学教学是科学教育的一部分,要自觉地服从科学教育的规定,服务于科学教育的使命,努力培养学生的科学素质.建立正确的学科教学观. 相似文献
2.
科学材料是幼儿园开展科学课程或者设置科学活动的必备物质条件,是幼儿进行科学探索的物质支柱.在科学探究过程中,教师提供给幼儿的科学材料应该具有探究性和科学性、层次性和结构性、实用性和启发性、经济性和安全性.通过科学材料的使用,幼儿在科学探究过程中不仅能够学到科学知识、科学技能和科学方法.还有利于幼儿科学思维的锻炼和科学情感的发展.当前.农村幼儿园开展幼儿科学教育时面临科学材料匮乏等诸多问题.教育家陶行知的科学材料思想可以给我们许多启示. 相似文献
3.
探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方式.在科学探究活动中,我们要让学生在潜移默化中掌握学习科学的本领.乐于探究.在科学活动中发现,在生活科学中应用拓展,在探索中学习体验. 相似文献
4.
国外科学本质教育研究及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
促进学生对科学本质的理解已成为科学教育的根本目标之一.一般认为,科学本质涉及"科学知识的本质"与"科学探究的本质".科学本质观决定了科学本质教育的内容与学习范畴.科学本质教育的教学策略是多样的,主要有科学对话模式和HPS教学模式.通过正确处理科学本质与科学探究的关系、科学本质与科学史的关系、设计融入科学本质的课程教学,能有效促进学生对科学本质的理解. 相似文献
5.
小学科学《课程标准》明确指出:科学学习要以探究为核心.探究既是科学学习的目标,义是科学学习的方式.亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史.在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的.探究性学习方式所以在科学学习中发挥如此重要作用,笔者在实践教学中,有几点浅见,供大家参考. 相似文献
6.
“科学学习要以探究为核心”,这是科学课程的基本理念之一.小学科学教育的灵魂就是探究,科学活动的本质更在于探究.科学教育的宗旨在于形成人的良好素质,它只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一.因此,在科学教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高公民的科学素质的目的.那么,在科学教学中如何培养学生的探究能力,是科学教师亟待解决和探讨的问题. 相似文献
7.
科学要借助美学,是科学发展之必然.这是因为,首先,科学美和艺术美都是对世界美的反映;其次,科学美不仅蕴含美感,而且闪耀着形式的光辉;再次,科学对象本身有美.情报科学活动的科学创造就是一种美的创造.情报科学具有和谐美,新奇美,简洁美,对称美. 相似文献
8.
科学是可靠的,是可以被认识的,但又是进步的,总是"不完美的知识".无疑,科学教育首先是传播科学知识的求真过程.现代科学技术在给人类带来福音的同时,也带来了许多环境和社会问题,引发了人们对科学、技术和社会之间互动关系的重新思考.科学教育应该加强STS教育,实现科学求真与求善的统一.美既是科学的内在形式和标准之一,又具有方法论的意义.科学教育应该追求科学的真与美的统一.科学教育对科学的真善美的追求,可以实现科学与人文的统一,培养学生健全的人格. 相似文献
9.
从哲学思辩走向教育实践,科学方法论研究范式发生转变.科学方法的产生离不开特定文化,并反作用于文化.科学家是科学方法的历史创造者,科学事件能展现科学方法的历史画卷.从目标到内容,从课程标准到教材,科学方法逐步具体与充实,由于科学方法的内隐性,教育者需要体会课程标准的科学方法意蕴,充分挖掘教材素材中内隐的科学方法,全盘梳理,合理布局,牢牢把握科学方法的课程深度. 相似文献
10.
科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程.按照新的课程标准要求,<科学>学习要以探究为核心,要提供学生能直接参与的各种科学探究活动的机会.在科学探究的过程中,使学生体验学习<科学>的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度.因此,进行科学探究的重要场所--<科学>探究实验室的建设就显得十分重要了. 相似文献
11.
科学探究与科学概念之间存在着不可割舍的联系,两者相互依存,共生发展.离开了科学探究,就不可能真正建构科学概念,只能进行大量的知识“灌注”;离开了科学概念建构这个目标,科学探究就变成了无本之木,甚至就不可能形成真正的科学探究.科学概念只有经过充分的科学探究才有可能建构起来;不指向概念建构的科学探究不是真正的科学探究.只有两者并重,协同参与,才有可能达到相互促进、共同发展的共生状态,这是当下科学教育改革的应然选择. 相似文献
12.
新课程标准要求科学学习以探究为核心,要提供学生能直接参与的各种科学探究活动的机会.在科学探究过程中,要使学生体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度.同时,科学实验室的建设是深化小学科学教学改革,提高科学教学有效性的重要途径.
笔者所在学校成立于2004年,是区内办学条件较好的一所学校.学校开设科学课的3～6年级共有24个班,每班人数40人左右,已配备科学专职教师5人.学校把综合楼二楼5间教室设置为4间科学教室和1间仪器室,每间实验室的面积大小约为70 m2.同时配备了先进的设施与器材,这有力地促进了科学教学.下面笔者把学校的科学实验室建设情况介绍如下. 相似文献
13.
要对科学作深入的了解,必须从了解科学本质观开始.介绍了科学的各种界定及分界标准;讨论了科学的本质及其历史概括、科学本质观的分类和结构,以及科学本质观养育的必要性和现实意义.科学本质观的养育不能孤立地进行.精心设计科学本质养育的内容和过程、改进养育的实施策略、提高教师的科学哲学修养、同步培养科学精神和品性等是搞好科学本质养育的基本策略. 相似文献
14.
陶行知作为一个有改造中国远大抱负的教育家,他对近代中国的关注并不局限于教育领域,他对近代中国科学事业的发展也极为重视.20世纪建成一个科学的中国是他改造中国社会的科学理想.为此,他主张辩证认识科学,既要发挥科学的积极作用,又要注重培养科学伦理.他提倡科学大众化,注重培养科学幼苗. 相似文献
15.
科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质几大要素构成.在对学生进行科学素质教育的过程中,要注重培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促进学生逐步形成科学意识. 相似文献
16.
刘歌德 《衡阳师范学院学报》2010,31(5)
科学发展观的灵魂是科学.科学发展观的第一要义是发展,但发展要依靠科学,离开科学讲发展,"发展"的结果会给人民带来灾难.科学发展观的核心是以人为本,对"以人为本"必须作科学理解.科学发展观的基本要求是全面协调可持续,要做到全面协调可持续,必须讲科学,科学发展的根本方法是统筹兼顾,要做到"统筹兼顾"必须坚持运用唯物辩证法的科学方法论.科学发展观是中国特色社会主义理论科学体系重要组成部分. 相似文献
17.
18.
国外关于科学本质教学的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
促进学生对科学本质的理解已成为科学教育的根本目标之一.科学本质阐明了科学所具有的基本特征,是人们对科学本质属性的正确认识.本文对国外关于科学本质的内涵、科学本质的教学内容与学习范畴、融入科学史的科学本质教学、科学探究及科学本质教学的研究等作了概述. 相似文献
19.
小学科学新课标明确提出"科学课程要以探究为核心"的基本课程理念.小学科学教学是以培养科学素养为宗旨的启蒙教学,探究教学方法是一种有效、高质量的培养方法,其核心是发挥学生的主动性和积极性.通过科学探究活动的实施,使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能,又培养了科学的能力,以及科学情感与价值观,较好地促进了学生科学素养的形成.然而,小学科学课堂教学的低效性,特别是科学探究的低效运作,淡化了科学教学目标的落实,降低了科学课堂教学的效率.现就探究活动条件的创设,问题意识的生成,教学时空的开放,开展合作交流,探究能力的培养.如何提高科学探究的有效性等方面进行探讨. 相似文献
20.
曹真锦 《南京晓庄学院学报》1995,(4)
教育心理的理论指出.学生学习知识的过程是一个认知过程.初中学生学习物理知识的过程无疑也是一个认知过程.在这一过程中,学生不仅要学会物理知识,运用物理知识解决实际问题,还应逐步学会用科学的思维方法处理物理问题.在物理学中科学思维方法突出表现在科学想象,科学推理,科学判断三方面.科学想象是物理学研究中一种重要的方法.在初中物理教学中也得到广泛的应用.下面谈初中物理教学中培养科学思维能力的点滴做法. 相似文献