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高考有"得阅读者,得天下"这样一个说法,这充分说明了阅读在高考中所占的比重,也决定了高中语文阅读教学的重要性。总体来看,目前高中语文阅读教学效果并不理想,这一点从高中学生的高考中阅读的分率偏低就可窥一斑,如何有效地开展高中语文阅读教学成为了语文教师教学中不可回避的一个课题。本文从《独坐轩记》一文中悟出了一些阅读复习教学方面的心得,结合高中语文阅读教学策略,提出了语文阅读复习的具体策略,以期为高中语文阅读复习效果提升做出有益探索 相似文献
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在初中阶段的英语教学中，阅读教学占有至关重要的地位。学生阅读能力能较好地反映学生掌握语言的深度和广度，是构成英语实际交际能力的重要组成部分。在近年来的中考试题中，阅读理解的比重也逐渐加大。因此，教师们认识到“得阅读者得天下”，大家都在用自己的方式诠释英语阅读教学。 相似文献
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阅读是人生最重要的一种学习方式,它可以提高我们的观察能力、认知能力、分析能力、表达能力,有人说得阅读者得天下,也有人说培养学生阅读能力是一个学校成败的关键,因此,阅读教学显得尤为重要。提高学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,建立阅读课堂的教学模式,已成为当前阅读教学亟待解决的问题。本人在阅读教学中进行了以下几点尝试。 相似文献
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语文课堂教学质量的提高重在阅读教学,正所谓"得阅读者得语文"。统编语文教材更加重视多种阅读方法的教学。本文分析了目前阅读教学中存在的普遍问题,发挥板块式教学优势,运用板块式教学设计思路解读统编教材、分析学情、确定目标、筛选内容、搭建板块框架、安排学习活动,改变用传统阅读教学方式教统编教材的做法,实现板块式教学设计策略和... 相似文献
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近二三十年来,国外兴起“阅读学”研究,给阅读教学领域开辟了广阔的天地。阅读是一个心理过程,阅读的心理机制至少应该关涉到以下几个要素：读者心境的影响,阅读目的和计划的监控,信息加工方向和方式的选择,人脑中原有信息对阅读认知重新建构的作用。这就为我们阅读教学的优化研究提供了理论依据,因此我们在阅读教学中应该注意：一、创设阅读情境优化阅读心境罗生布拉特认为,阅读材料、阅读情境与阅读者的心境呈现某种一致性时,那么阅读理解的效果就好。该模式强调阅读情境和阅读者心境的和谐与协调,我们的阅读教学如果忽视情感搞… 相似文献
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阅读是高中英语教学的重点,常言道:"得阅读者得天下。"笔者通过研究,发现很多教师在英语阅读教学中存在着许多问题。本文基本提出了这些问题的解决策略,旨在提高英语教学质量。 相似文献
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元认知对于学生成为自主阅读者具有重要意义。阅读元认知包括元认知知识和元认知调节两个方面。元认知在阅读活动中的作用机制主要表现为影响阅读者的阅读计划、阅读监控、阅读评价，从而改变阅读效果。在阅读教学领域落实对学生元认知的培养，促进学生成长为自主而积极的阅读者，需要教师转变认识，意识到阅读活动是一种问题解决情境；转变教学模式，积极落实元认知阅读教学策略；转变教学评价方式，基于真实任务情境开展阅读元认知评价。 相似文献
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马锴 《中国校外教育(理论)》2016,(4):86
英语是初中阶段重要科目之一,而阅读理解是英语考试中的重中之中,有言道"得阅读者得天下",可见英语阅读在初中英语学习中的重要性。因此,培养学生英语阅读技能就成为教师的职责。学校教育要以人为本,为了学生综合素质不断提高,对初中英语阅读教学中存在的问题进行分析,并对多媒体技术在阅读教学中的有效应用进行分析。 相似文献
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目前,对于初中生英语阅读理解能力的考查已成为中考的一大趋势,教师大多都认同"得阅读者得天下"。新课程标准关于阅读教学的目的主要包括几个方面:扩充学生的词汇和习语,扩充和巩固学生的语法项目,发展一般性的阅读技能,掌握推导性的阅读技能,掌握批判性的阅读技能,通过各种技能获取有用的信息。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。教师应以学生的实践为基础来引导学生多看、多读、多练。通过一系 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(45)
"得阅读者得语文""得语文者得天下",阅读的重要性可窥一斑。培养精读能力是阅读教学的核心任务。从课前导入、课堂启发、课后扩展等三个方面对初中语文如何开展精读教学的问题加以论述,以期提升学生精读能力。 相似文献
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王瑾 《读与写:教育教学刊》2012,(3):107
教学实践证明,阅读材料、阅读情境与阅读者的心境呈现某种一致性时,阅读理解的效果就好。因此,我们必须使阅读情境和阅读者心理保持和谐与协调。相反,阅读教学如果忽视情感搞"无情训练",就会使阅读活动像一部没有润滑剂的机器那样,不 相似文献
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朱建军 《中学语文(读写新空间)》2010,(5):8-11
阅读者身份的转换．可形成三个层面逐渐深化的阅读方式：读出作者、读出自己、读出问题。据此又可达成阅读的三种目标,相应地实现阅读教学的三种意义。本文拟从阅读者的身份转换出发．探究阅读教学的起点和可能的终点。 相似文献
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阅读在语言学习中扮演着极其重要的作用,阅读教学的最终目的是培养流畅的阅读者。探讨了流畅阅读的特点,分析了流畅阅读对读者的素质要求,提出了流畅阅读者的培养方案,对阅读教学及流畅阅读者的培养具有一定的借鉴作用。 相似文献
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学校阅读教学的目标,应该是培养出“终身的阅读者”,即在离开学校后依旧坚持阅读与学习。但不可否认的是,我们也培养了许多“学生期阅读者”,即只为了应付考试而阅读,离开课堂、走出学校之后或许就再也不读书了。这无疑是语文阅读教学所面临的一种危机。 相似文献