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实验教科书(北师大版)七年级上册的第一章是<丰富的图形世界>. 在这一章中,教科书设置了"生活中的立体图形"、"展开与折叠"、"截一个几何体"、"从不同方向看"、"生活中的平面图形"五节内容. 相似文献
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从生活中来 到生活中去——《生活中的旋转》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
刘小歆 《中小学信息技术教育》2005,(6):50-51
平移和旋转是现实生活中广泛存在的图形转换现象，是探索图形性质的必要手段，也是解决现实世界中具体问题的重要方法。本章的基本定位是对“生活中的平移和旋转的现象进行观察、分析、抽象和概括”。学生已经学过“生活中的轴对称”，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验。基于此，将进一步丰富学生对图形变换的认识，并使他们正确理解和准确把握平移、旋转等内容。 相似文献
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<正>“图形的平移”是苏教版教材四年级下册“平移、旋转和轴对称”单元的教学内容。在此之前，学生已经初步认识生活中的平移现象。本节课的教学，一方面需要引导学生初步学会用方向和距离这两个要素刻画方格纸上图形的平移运动，另一方面则要鼓励他们基于对图形平移的认识探索并掌握将方格纸上的简单图形按指定要求进行平移的方法，进一步提升通过图形运动把握现实世界的能力，发展空间观念。 相似文献
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实验教科书(北师大版)七年级上册的第一章是《丰富的图形世界》.在这一章中,教科书设置了“生活中的立体图形”、“展开与折叠”、“截一个几何体”、“从不同方向看”、“生活中的平面图形”五节内容.初拿教材,感到困惑与棘手.不明白教科书为何如此设置,平面图形还没有学习,就开始了立体图形,有种无从下手的感觉.为此认真研读教学目标,领会教科书的设计意图,并进行大胆尝试.既然是“生活中的立体图形”,那就从我们周围的现实世界开始.在“生活中的立体图形”教学中,不仅课前大量搜集生活中的实物和图片作为教具,还一反往常教学方式,把学生… 相似文献
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朱航 《数学学习与研究(教研版)》2006,(9):10-11,38
同学们，请问：你所在的教室是什么形状？所乘坐的公共汽车是什么形状？你每天所面对的书本又是什么形状？当我们用数学的眼光观察世界时，我们会惊奇地发现我们就生活在丰富多彩的立体图形和平面图形的世界中。《图形的初步认识》的第一单元内容讲述的就是立体图形与平面图形的初步知识，使同学们逐步认识立体图形，了解立体图形与平面图形之间的关系在现实生活中的应用，从而进一步发展同学们的空间观念，学习此部分内容的关键在于抓住立体图形与平面图形之间的相互转化。具体可以从以下三个方面加以考察： 相似文献
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追溯人类文明的历史．艺术一开始就是以表现动物为主要内容的。动物图形的历史演变．给予人们分外神奇的感受。本文从阐述中外历史上动物图形设计的装饰变化入手，剖析了动物图形设计中的构成要素，以借具体动物图形，分析反映时代生活、理想美的艺术形象。 相似文献
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空间与人类的生存和居住紧密联系。我们最先感知的是三维世界，是空间与图形。这是因为当我们认识周围世界的事物时，常常需要描述事物的形状、大小，并用恰当的方式表述事物之间的关系。人类生活在三维空间，理应通过拼补、折叠、描绘、测量、计算、比较与分析，认识和理解现实几何世界。所以，空间与图形是准确描述现实世界空间关系，解决学习、生活和工作中各种问题的必备工具。特别是随着计算机制图和成像技术的发展，几何方法更是被广泛地运用到人类生活和社会发展的各个方面，空间与图形是学生感受图形世界的现实性和它的丰富多彩性的载体，因而空间与图形的教育价值便首先在于使学生更好地感知、认识、理解生活的空间，更好地生存、活动和成长。正如荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔所指出的那棒“几何就是把握空间……那是儿童所居住、生存和活动的空问。为了更好地在这个空间居住、生存和活动，儿童必须学习了解、探究和把握空间。” 相似文献
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这是一堂“做”数学的课。学生们在教师的指导下，用自己的双手通过操作和观察来“做”数学。这堂课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书小学《数学》三年级下册《轴对称图形》。教学目标是联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作。使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，并初步知道对称轴。使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能在方格纸上嘶出简单的轴对称图形；使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对学习数学的积极情感。 相似文献
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教育需要成为一种以生活世界为底蕴的教育，那么生活世界的意蕴是什么？教育应当回归谁的生活世界？回归到什么样的生活世界中去？我们需要从理论的根源上进行阐释。“生活世界”概念首先由胡塞尔提出，斯宾塞、杜威和陶行知等教育家对教育与生活的关系进行的思索、追寻和阐述．为教育回归生活世界奠定了理论基础。教育应该回归到学生的生活世界、教师的生活世界以及教学过程中的生活世界，这是教育回归生活世界的实然表达；教育应该把教育世界、科学世界和日常生活世界整合为教育视野中的生活世界，同时回归到生活世界中的精神生活，这是教育回归生活世界的应然追求。 相似文献
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<正>苏科版教材在每一章末都安排了一节"数学活动",这样的设计强调了对学生的能力培养.它包括对图形的识别、画法、变换以及图形间关系的探索等.对于刚刚走进丰富多彩的图形世界的七年级学生,我们应尽可能多地为他们提供参与"数学实践活动"的机会,从实际情境中体验图形、感受图形、认识图形,进而画出图形和应用图形.数学实践活动是增强学生图形认知的最佳途径.一、生活中的"数学实践活动"影响"图形认知"的形成 相似文献
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黄丽丽 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
在招贴里,图形是最为基本的设计元素,人们可以借助图形去了解世界,认识世界.招贴本身的环境特点导致它借助于图形和文字向受众传播信息.在某种程度上,招贴中的图形比文字更具有说服力. 相似文献
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我们生活的世界是个丰富多彩的图形世界．利用这些千变万化的图形我们可以解决很多问题．其中方法的优美与巧妙，直观与简洁令我们在解决问题的同时感叹数学的美，欣赏丰富多彩的数学文化． 相似文献
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《轴对称图形》一章是初中数学非常重要的内容,其中的很多知识点都经常出现在中考当中．这章是在小学阶段初步认识轴对称图形的基础上对轴对称图形更深层次的学习（内容相对来说更加抽象,对学生逻辑思维能力的要求有所提高,已经从生活中的轴对称图形过渡到了数学中的轴对称图形）．本文从创设情境、联系生活实际以及习题演练三个方面阐述了初中数学轴对称图形的教学策略,希望能够对广大师生有所帮助． 相似文献
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魏旭萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(2)
一、教材分析“生活中的立体图”是初一《数学》（上）第４章：“图形的初步认识”的第一节，是在继小学了解了简单几何体的基本特征，对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索中初步建立了空间观念的基础上学习的内容，在本章教材编排顺序中起开头的作用，在进一步建立空间观念、发展几何直觉方面起着承上启下的作用。“生活中的立体图”是从学生生活周围熟悉的物体入手，进一步认识实物与立体图形的关系；不仅要让学生了解许多具有规则形状的物体可以抽象成立体图形；同时，懂得立体图形都是从实物中抽象而得的，使学生对物体… 相似文献
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李凤芝 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(4):4-4
当我们用数学的眼光去欣赏世界之美时，会发现我们所生活的世界中处处存在着和谐之美，对称之美，为了更好地去品味这种对称之美，下面我们一起来剖析一下数学中的轴对称与轴对称图形的区别与联系，以及生活中的轴对称问题。 相似文献
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在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，第一、二学段“图形与几何”内容包括四个方面：图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置。主要研究现实世界中物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其运动变换等知识，这些知识成为人们准确描述现实世界空间关系，解决学习、生活中各种问题的必备工具。 相似文献
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北师大版小学数学四年级上册"图形的变换"单元的内容主要涉及现实世界中的空间问题,通过展示丰富多彩的图形世界,使学生在对空间的把握、图形的探索、立体与平面图形的转化等过程中进一步发展空间观念。所以,我们教师有必要对这一部分教学内容进行探究与思考。一、对教学内容的分析"图形的变换"是在学生初步感知生活中平移与旋转现象的基础上进一步发展、深化,通过具体实例演示、变化,使 相似文献