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数学自学能力的培养是当前小学数学教学改革的目标之一。课堂教学应以学生自学为主,继之才是教师的引导和教材的辅导。教师在教学过程中不仅要教给学生学习的知识,更要教给学生良好的学习方法。教学中落实以学生为主教师为辅的“自学为主”课堂教学模式,激发自学兴趣,实实在在着眼于教给自学方法,让学生通过自学,获得真正的知识,得到能力的培养与提高,养成良好的学习习惯,促进学生自主发展。 相似文献
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导学式教学模式,即在教师指导下,发挥学生的主体性,使学生自学与探究,培养学生独立思考与解决问题的能力,从而实现教学目标。在实际教学中,其实施步骤主要包括四个环节：学生自学教程--相互交流、讨论--教师指导与启发--练习与总结。 相似文献
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运用问卷调查法、实验法进行目标定向，对大学生信息检索技能学习及情绪影响的实验研究。设计学生以自学自练为主，教师加强讲授与指导的教学实验方案。实验结果表明，该教学组织形式有助于培养学生创新意识和能力．且学生能体验到更多的学习愉快感. 相似文献
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引言
学导式教学倡导学在导前,凡是学生能看、能写、能练的尽量让学生做,教师先针对学情充分备课;课堂上大部分时间是得到教师示范指导的自学和互学;突出由学生主动进行的"自学→解疑→精讲→演练"提升五元智能,教学相长,能者为师. 相似文献
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物理课堂中的自学辅导教学,是指在课堂教学中,以学生自学为主,教师指导为辅,突出学生主体地位的教学方式,这种方式便于教师及时掌握学生学习情况,有助于提高学生的学习注意力、记忆力及学习主动性. 相似文献
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在识字教学中培养学生自学探究能力,是实现快速高效识字的必要途径。激发学生识字兴趣,让学生乐学,是培养自学探究能力的前提;加强对学生进行学法指导,让学生学会学习,是培养学生自学探究能力的关键;培养学生识字习惯是培养自学探究能力的保证。在识字教学中,要注重学生自学探究能力的培养。 相似文献
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“任务型”教学是一种创新型教学指导思想和高效型教学方法,它以学生“能做某事”为目标要求,是一种学生自主、互助、学习型教学途径。“任务型”教学中教师要全力避免单纯传授语言知识,要以学生为主体,倡导自学、互助,在教师指导下完成任务。 相似文献
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在整个教学过程中,包括"教"和"学"两个方面。要想收到好的教学效果,就必须充分发挥教师和学生两个方面的积极性。尝试教学法简单地说,不是教师先讲,而是让学生先作尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学教学内容,引导学生充分发挥自己的想象力和创造力,提高学生学习兴趣,在学生尝试练习后教师再进行讲解和示范。 相似文献
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绿色高效课堂就是在民主、和谐、参与、竞争的课堂环境中,学生在教师指导下,以高昂的热情积极主动地参与到课堂教学活动中,自主地获取知识,发展自己的过程。自学型课堂以自主学习,自主扶助为途径,以"会自学、会自评、会自悟、会自创"为学生培养目标的课堂,是一种最能体现分层教学的课堂,是一种最能发挥学生主体作用的课堂,是一种最能伸张学生个性的课堂,最能充分发挥教师教学智慧的高效课堂。所以自学课堂是一种真正的绿色高效课堂。 相似文献
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<正>在英语新课标教育教学的理念下,新课改的继续深化,优化课堂结构、提高课堂教学效率迫在眉睫。为此,我县尝试了用"导学互动"进行教学。导纲是把教案、学案融为一体,以"导学、诱思"为基点。通过激情导入、出示导纲、自学设疑、小组交流、展示评价、质疑解难、学生归纳、教师指导、拓展运用、编题自练十个环节的调控,有助于以学定教,开展以学生为主体,教师为导体的教学,突出学生的自学能力培养,注重学法指导,使师生、生生之间和谐交流, 相似文献
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开放教育是一种全新的教学模式,其主要特点是以学员自主学习为主,学校提供教学支持服务,因此教师在课堂教学中必须采取行之有效的教学方法。博州广播电视大学顺应现代教育改革的潮流,经过了一系列探索和广大教师的教学实践,形成了基于现代远程开放教育网络环境,以学生自学为主、教师导学相结合,通过多元的网络平台、学习资源和助学方式,实现“导学、自学、助学、互学、”四要素联动的教学模式的有效互动。笔者基于这种“四要素”联动的教学模式,采用案例教学法、法律法条重点分析法、讨论式教学法等取得了较好的教学效果。 相似文献
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课堂教学中的创造教育,重在培养学生的创造性思维,使之掌握初步的创新技能。为达此目的,我们作了积极的教改尝试。在培养创造性思维方面,我们从以下三方面实施。1．优化教学结构。教学系统中,一定的教学目标、任务、师生共同参与的教学活动等,形成一定的结构,即教学结构、当今的教学结构再也不能以传统的五环节来一统课堂了,而应根据教材的内容和学生的学习脉搏,研制出相应的教学结构方案,其基本要素为：（1）自学（课前或课内有教师指导的学生自学）;（2）质疑（师生交替提出问题,创设学习情境）;（3）探究（教师组织、点拨,… 相似文献