共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
2.
3.
游戏精神引领下"发现自然"主题活动的开发研究,是我园承担的江苏省教育科学"十三五"规划立项课题。以"二十四节气"为主题生发的时间线索,引导幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中探究季节、气候以及植物生长的变化,这是我园以课题研究为载体而不断推进主题生成的课程实践主线。关注主动学习,立足幼儿的经验生长,生成"发现自然"主题活动主动学习是幼儿通过直接操作物体,在与成人、同伴、原有经验以及事件的互动中. 相似文献
4.
我园实施的综合教育课程(园本课程),是以主题的形式组织教育内容,课程理念之一是"环境是课程的重要内容"。因此,创设能体现主题活动目标和内容的环境是我园教研活动的重要议题和内容。现以大班主题活动"中国娃"的环境创设为例,说明我们的做法和思考。一、依据主题目标制定环境创设方案依照惯例,在主题活动"中国娃"开始之前,大班年 相似文献
5.
我园的园本课程以主题活动形式开展,幼儿的一日活动都紧紧围绕主题活动进行,而户外活动又是一日活动中不可或缺的一部分,因此它也应成为主题活动的一个教育途径。通过研究,我园教师赋予了户外活动新的内涵,在将园本课程中每个主题目标按幼儿年龄特点及不同领域进行分解后,选择适宜的主题目标与户外活动目标相结合,使户外活动除了可以完成发展幼儿身体动作的体育目标外, 相似文献
6.
7.
8.
《绘本"悦读"启蒙幼儿艺术素养的实践研究》是江阴市长寿实验幼儿园承担的无锡市教育科学"十二五"规划重点立项课题,经过五年的实践研究完成了预期研究任务,在专家的指导和引领下,课题立足启蒙幼儿艺术素养,依托"我主我嬉解绘本"、"动手动脑做绘本"、"自编自导演绘本"三大特色阅读方式,实现了从绘本到艺术启蒙的对接。 相似文献
9.
10.
<正>《文化传承:古镇幼儿园微型课程的案例研究》是我园的省级立项课题,本园的发展路线是以课题研究为突破口,彰显幼儿园的特色发展。基于课题研究的传承与创新,我园在"十一五"课题的主题式研究的基础上,开辟了篇章的版块式内容。我园把整个课题内容分成了丝绸文化篇、农耕文化篇、饮食文化篇、景观篇和人文篇,现就丝绸文化篇的微型课程构建谈谈我园的几点做法。一、"丝"从哪里来?——设置悬念,激发幼儿对"丝绸"探 相似文献
11.
12.
13.
我园的"秋溢峰影"主题活动从2006年开始,之后被定为幼儿园的传统活动,并纳入了园本课程,成为彰显幼儿园"创意美术"特色的系列主题活动之一。它是以"秋天"为活动背景,以"美术"为主要表现形式,以"创意"为活动特点,利用自然资源、生活物品开展的全园性的系列主题活动。每一届的"秋溢峰影"活动,有传承也有创新, 相似文献
14.
张美丽 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
自我园开展《利用绘本开展幼儿安全教育的实践研究》课题以来,积极探索绘本与幼儿安全教育的融合、创新。尝试以绘本为载体,以主题活动为主线,将安全教育融入幼儿的一日生活以及渗透到园所环境中,构建出一系列内容贴近幼儿生活、形式激发幼儿兴趣的安全主题教育活动。 相似文献
15.
随着瑞吉欧项目教学、绘本教学不断风行,幼教改革更加多彩缤纷。到底什么样的教学模式、什么样的课程更加适合幼儿园的实际,这就需要每个园所立足园本,积极探索、大胆实践。本文就如何合理有效整合主题探究活动和绘本阅读活动进行了一系列的探索。 相似文献
16.
<正>促进幼儿健康的情绪发展是幼儿园教育的重要组成部分。作为基础教育的基础,幼儿教育更应重视幼儿的心理健康,加强幼儿心理健康的教育工作,促进幼儿健康成长。我园从2011年开始实施课题方案《绘本在幼儿园一日活动中的运用与研究》,目前我班负责子课题《绘本在健康活动中的运用与研究》。园部为此添置了很多经典绘本,帮助进行阅读指导技术的钻研。我们在教学实践中发现,许多优秀绘本的内容与形式对培养幼儿情感、态度、价值观的树立很有帮助。 相似文献
17.
18.
玩转绘本之xx主题活动是以幼儿园主题系列活动为载体的多元绘本阅读方式,是围绕主题活动选择绘本,挖掘绘本中蕴含的教育价值,旨在让幼儿在体验中积累经验,在经验中提升能力。为此,我园开展了玩转绘本之xx主题活动,各班教师根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好制订了不同系列的主题活动。下面笔者介绍其主要做法。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>作为棋类特色园,我园幼儿对"棋"情有独钟,"以棋激趣、以棋载德、以棋冶情"正是棋类活动带给幼儿的发展价值精髓。在原创主题课程开展中,我们将棋趣、棋礼、棋品有机融入环境、课程、活动中,随着中班原创主题活动"快乐棋堡"的开展,以"快乐棋堡"为主题的班级主题环境也应运而生。一、聚焦目标,架构网络幼儿园主题课程是围绕主题所进行的所有帮助儿童获得有益的经验,促进其身心和谐发展的各种活动的总和。主题网络的架构 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
近几年来,我们发现:在研读绘本的过程中,在孩子们的眼里,绘本就是玩具。于是,教师引导孩子将绘本中的可操作部分,自发地转化成幼儿的游戏或者日常探索实践,渗透到幼儿的区域游戏活动和主题活动中去。于是,创"游"课程的研究出现了,更重要的是,我们在观念、目标、内容、方式等方面不断地寻求突破,逐渐由单一的课堂绘本阅读慢慢转向说、演、玩、做等形式丰富的绘本活动,逐渐由关起门来的阅读慢慢转向全社会开放的绘本活动。 相似文献