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《民事诉讼法》历来是司法类高职院校法律事务专业的核心专业课之一,做好《民事诉讼法》课程教学改革是法律事务专业教学过程中的一项重要教学任务,体现教学过程中的“实践性、开放性和职业性”,是培养“高素质、技能型”人才的内在要求.根据司法类高职院校的办学定位、人才培养方案、专业培养目标,改革民事诉讼法教学方法,提高民事诉讼法教学质量. 相似文献
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积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式有着非常重要的意义。教学过程的实践性、开放性和职业性是人才培养模式改革的重点。任务驱动教学法有助于学生实践能力的提高。在分析民事诉讼法实践教学改革的学科优势的基础上,对任务驱动教学法在民事诉讼法实践教学中的应用进行探讨,以求抛砖引玉。 相似文献
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任务驱动法是以建构主义教学理论为基础的一种教学方法。针对高职院校人才培养目标,在"任务驱动"教学模式下,对仓储管理实践教学进行了尝试和探索,通过设计教学任务,来提高学习兴趣,调动学习积极性,培养实践动手能力,收到了很好的效果。 相似文献
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王胜华 《九江职业技术学院学报》2015,(1)
高职英语教学必须服务于专业的人才培养目标,要根据专业的从业岗位的职业能力要求重构教学内容,实施“任务驱动、项目导向”的教学模式改革和柔性化的教学管理;工学结合人才培养模式下的高职英语课程教学,必须要建设一支“三双”型师资队伍,并实施多元化的评价模式。 相似文献
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高职院校作为高等教学与职业教育相衔接的一个层次,以培养学生技术应用能力和职业素质为基本目标。但在教学实践中,还不尽人意。笔者试从财务管理课程着手,运用任务驱动法教学模式以达到高职院校人才培养的基本目标。 相似文献
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任务驱动式教学模式将学习目标转化为“任务”,变学生被动接受为主动参与,增强了学生的主观能动性,提高学生自主学习的能力和分析解决问题的能力。本文从项目的构建、情境的创设、任务的提出、任务的实施以及任务驱动式教学模式实施过程中需要注意的问题等几个方面探讨任务驱动式教学模式在高职人力资源管理课程教学中的设计思路,供各位教师参考。 相似文献
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高职“岗位主导、任务驱动”式人才培养模式探索——以无锡职业技术学院软件专业为例 总被引：2，自引：0，他引：2
许敏 《十堰职业技术学院学报》2009,22(6):11-13
科学的、独具特色的人才培养模式对提高高职教育质量至关重要。基于此,本文阐释了独具特色的"岗位主导、任务驱动"式人才培养模式内涵,结合本校实际,探讨了高职软件技术专业"岗位主导、任务驱动"式课程教学模式设计及人才培养模式实践,提出了高职软件专业实施"岗位主导、任务驱动"式人才培养模式的保障措施。 相似文献
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提出"任务驱动"高职酒店英语课堂教学模式并进行教学实践。该教学模式包含明确目标、呈现任务、执行任务、任务评价四个部分。任务贯穿教学过程的导入、展开、巩固和拓展四个阶段。关注任务设计、呈现与实施的阶段性和渐进性,强调学生在"做中学",指出了需要注意的问题。实践证明,这种基于"任务驱动"的教学模式所采用的方法和途径是行之有效的,能够优化酒店英语教学,提高高职生酒店英语运用能力。 相似文献
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刍议任务驱动教学法在电子技术课程中的应用 总被引：1，自引：1，他引：0
电子技术这门课程的理论内容深,内容的信息量大,对于高职学生来说较难掌握。而传统的教学方式达不到高职教育的人才培养目标。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它以解决问题、完成任务为教学主线,促使学生通过完成任务而学到知识和技能。在高职电子技术课程教学中采用理论与实践相结合的任务驱动教学法,实现＂一体化＂教学,可极大地提高教学效率。 相似文献
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本文依据高职人才培养目标,比较传统教学模式与项目任务教学模式,得出项目任务教学在高职教育中的优势,强调项目任务教学在高职教育中应用的必要性。 相似文献
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高职院校"任务驱动式"人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
俞林 《江苏广播电视大学学报》2007,18(5):15-17
构建科学的、独具特色的人才培养模式是提高高职教育教学质量,培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键。独具特色的"任务驱动式"人才培养模式有其独特的内涵,经过探索与实践,"任务驱动式"人才培养模式在一定条件保障下,可取得良好的办学效果。 相似文献
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教学做合一是技能型人才培养的最佳方法,也是以高素质高端技能型人才为培养目标的高职教育的最佳选择。陶行知推重的教学做合一的方法主要有:连环教学法、艺友制、传递先生制、小先生制、旅行修学、见习团制、幼年研究生制等,通过对这些方法的深入研究,不难发现,这些方法不仅在当时发挥了重要作用,而且在当前的高职教育中也能发挥重要作用。创造性地运用这些方法,并结合高职教育教学实践不断探索和创新教学做合一的方法,对于培养高素质高端技能型人才具有重要的意义。笔者在教学实践中,曾发现、运用、总结了五步教学法、顶岗操作法、角色扮演法、项目教学法、任务驱动法等教学做合一的方法,取得了较好的教学效果。 相似文献
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高职物理课程在实现培养高技能应用性人才的高等职业教育人才培养目标中起着基础性的作用。在充分分析高职物理教育现状的基础上,结合工作实际,探讨高职物理教学改革的方法。 相似文献
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刘淑英 《中国现代教育装备》2012,(11):93-94
课程建设是高职院校教学基本建设工作中最具基础性的核心工作,必须遵循高职教育规律,以教学思想和教学理念的转变为先导,以学生为主体,紧紧围绕专业人才培养目标,通过对教学内容的不断更新,运用适当的教学方法和教学手段,突出高职的办学特色,提高教学质量,从根本上保证课程建设在专业人才培养中的作用。 相似文献
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通过深入研究和借鉴高职院校的人才培养模式,结合地方普通本科院校人才培养目标和定位,提出了以就业为导向的地方普通院校人才培养新模式,即"理论课的提前修读与预就业相结合"的模式,并对这一模式存在的问题进行了讨论。 相似文献
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张志俊 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(5):60-62
本文针对高职教学重视学生技能培养,忽视学生学习策略培养的实际,从学习策略学习过程的特点出发,结合任务驱动法探讨了在高职教学中以任务驱动教学过程为载体培养学生学习策略,做到对高职学生学法指导具体化、情境化。有利于高职教师在教学中对学生进行学法指导,实现提升学生职业能力的教学目标。 相似文献
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廖建 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(1):61-63
提高思想政治理论课教育教学质量,已成为本课程教改一个紧迫的课题。为了贯彻以素质为核心、能力为本位、学生为主体的教育教学指导思想,根据以培养高素质高技能人才为目标、职业活动为导向、职业能力为主线的基本原则,对高职思想政治理论课的教学目标、教学内容、教学方法必须进行科学全面的设计。构建思想政治理论课的教育教学新模式。 相似文献
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程桂香 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(3):105-106
高职院校开设ESP是大学英语教学改革的重点和方向,ESP教学模式正是以其职业性、实用性的特点,成为高职英语教学的有效手段。本文主要就目前ESP教学实践中出现的问题进行探讨,并提出一些对策,从而改善ESP教学,实现高职＂英语＋专业＂的人才培养目标。 相似文献
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结合职业技能岗位标准培养应用型人才 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育的培养目标是为生产第一线提供应用型人才。高职院校为实现这一培养目标，应结合职业技能标准，适当调整专业课内容，加强实践性教学，以职业技能标准为基础，合理安排理论教学和实践教学两个环节，培养高技能实用人才。 相似文献