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1.
刘浩 《吉林省教育学院学报》2011,(7)
案例教学法在《商务谈判与沟通》教学中,能够有效调动学生积极性和主动性,启发学生的创造性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。文章以《商务谈判与沟通之谈判信息》的课例为例,从案例教学准备、案例教学的实施及案例教学总结等方面证明了立足案例,利于建构学生自主学习的开放型学习氛围。 相似文献
2.
孙木兰 《武汉电力职业技术学院学报》2006,(2)
商务谈判是各相关专业重要的专业基础课,对于高职层次,主要讲述商务谈判的基本原理、原则、程序,并结合案例教学对商务谈判战术及策略进行分析研究。在此基础上通过设立模拟商务谈判帮助学生掌握商务谈判所需的基本技巧,检验学生在实践中运用商务谈判知识的能力,增强学生对今后实际工作的适应性。 相似文献
3.
市场营销专业人才能力培养之管窥 总被引：5，自引：0，他引：5
王亚妮 《西安欧亚学院学报》2007,5(1):55-59
在企业对高职高专市场营销专业人才能力要求的调查中发现,企业更加关注营销人员应具备的基本技能依次为策划能力、商务谈判能力、市场调查与预测能力、营销心理能力及销售管理能力等。而在校师生的调查结果却反映目前营销专业学生的培养方式远不能满足市场对该专业应具备的基本技能的要求。借鉴国外相关的先进经验,结合自己多年的教学经验,提出应形成以素质为基础、以能力为中心的人才培养模式,构建以应用为主旨和特征的课程和教学内容体系,以大量的实践教学培养学生的技术应用能力,走校企联合办学道路,培养适应工业和商业企业所需要的应用型市场营销人才。 相似文献
4.
王恒 《吕梁教育学院学报》2011,(2):130-133
本文强调了国际商务谈判教学改革的重要性,提出应用图示理论,从建立新图示、激活已有图示、整合已有图示三方面,分析如何有效地结合商务知识和英语语言知识,达到将理论知识转化为谈判实践能力的目的,并通过问卷调查论证了图示理论在国际商务谈判教学中具有实用性。 相似文献
5.
梅鹏 《黑龙江农业工程职业学院学报》2006,(1)
对于高等职业教育,实践教学是重要的教学组成部分,实践教学是提高学生职业素质和职业能力优选途径。商务谈判作为实践性和综合性很强的学科,更应该注重实践教学工作。正确的确定实践教学目标;选择合理的实践教学形式;制定科学合理的评价系统,提高学生的参与程度是做好商务谈判实践教学基础。 相似文献
6.
随着全球一体化和我国现代化建设进程的加快,人际间、群体间、国家间的交往日益频繁,尤其是国际间经济合作与往来呈增长的趋势,国际间的沟通,特别是国际间的商务谈判越来越受到商务人士的关注,同时,也成为商务沟通和最终成交的关键一环。受不同文化的影响,商务谈判风格差异很大。在国际商务谈判中,针对不同国家的客户或合作伙伴,了解其相关的文化背景和中西方文化差异,对于良好合作至关重要。从价值观和道德观、思维方式、社交礼仪以及人际关系等方面对文化差异在商务沟通中的影响进行探讨,分析文化差异在商务沟通中造成的障碍,提出改善跨文化沟通效果的措施。 相似文献
7.
郑永丽 《吉林省教育学院学报》2013,(3):129-130
国际商务谈判是一种跨越文化的交流和沟通方式。谈判双方的文化差异可能引起对对方言语、行为方式的误解,导致谈判人员不同的谈判风格,跨文化冲突现象不可避免。在国际商务谈判中,谈判人员必须了解对方文化,了解双方文化差异,避免文化刻板印象,尽量缩小文化差距,并在谈判中有效管理跨文化冲突,才能赢得谈判的成功。 相似文献
8.
郭亚卿 《湖北函授大学学报》2015,(2):123-124,164
随着国际商务活动的不断发展,社会对商务英语专业人才的需求在日趋复杂化和多样化。只有紧随时代的发展步伐,在课程设置中充分体现与国际接轨,培养学生的跨文化商务沟通能力,才能培养出能够从事国际经济贸易或其他涉外商务活动的实用型人才。优化商务英语课程体系,使英语、商务、沟通和文化等不同类课程有效结合,对于实现商务英语专业培养目标、优化课程体系、进行专业教材建设等方面具有十分重大的现实意义和实践价值。因此,本文试图在交流需求分析和跨文化交际的理论框架下,分析其对商务英语课程体系优化的理论指导作用。 相似文献
9.
刘福禄 《重庆工贸职业技术学院学报》2011,(1)
职业教育要求学生既要有够用的理论支撑,又需要有较强的工作实践能力。本文对电气控制与PLC课程实施项目式教学做一体化教学方案进行了论述,通过探索项目式教学做一体化教学方式,培养学生的自主学习能力、创新能力和分析解决实际问题的能力,进一步培养学生的相互沟通能力和团队合作精神,旨为提高学生实践操作能力,为就业奠定基础。 相似文献
10.
黄全胜 《广西广播电视大学学报》2002,13(3):51-53
本文从国际商务谈判的角度对中国入世后面临的市场形势、我国目前国际商务谈判人才的现状及问题进行了理性分析,并对入世后对国际商务谈判人员素质要求提出了一些抛砖引玉的见解。 相似文献
11.
梁莹 《长春教育学院学报》2015,(17):82-83
沟通能力是空中乘务人员的核心能力,在空乘专业学生的培养过程中,以沟通能力为导向的目标教学是课程改革的未来方向. 用目标教学法设计播音与主持课程内容及教学手段、对语言沟通进行分解探索是提高沟通能力的有效途径. 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2017,(16):130-132
《国际商务谈判》是商务英语课程群中的核心课程,强调英语语言技能和商务谈判技能的综合运用,在教学中采取模拟谈判教学法十分必要。模拟谈判是对真实商务谈判的一种演练,模拟谈判教学法是对学生理论知识的巩固,打破了传统的、封闭的"问题—解答—结论"教学模式,符合"知识+实践+反馈技术"的学习原则,是一种开放循环式教学模式。模拟商务谈判的整个实施过程包括选择模拟谈判案例、合理分组、模拟谈判前的准备工作、实施模拟谈判、教师点评与总结、书面反馈报告的完善与提交等六个步骤。应该进一步加强商务英语课程教学团队建设,改善教学设施和资源,进一步优化课堂教学,在实践中不断摸索和创新。 相似文献
13.
陈秋锋 《吉林省教育学院学报》2019,35(3):73-76
新时期,为适应市场需求,培养应用复合型人才,创新国际经济与贸易专业的教学模式已迫在眉睫。惠州学院国际经济与贸易专业从改革教学内容和方法、加强实践教学和实习基地建设、培养具有国际竞争能力的复合型商务人才方面入手,以提高学生的实践能力、应用能力、创新能力和发现新问题为目标,对创新教学模式进行了探索与实践,取得了一定的成效。 相似文献
14.
《烟台职业学院学报》2021,(2):66-69
语言表达能力是法学专业学生应当具备的基本技能和实践能力之一。但是现有的课堂教学、实践教学及模拟法庭大赛等方式对培养法学专业学生的语言表达能力具有局限性。应当转变对实践教学的认识、丰富学生的知识储备、采用多元化的方法培养法学专业学生的语言表达能力。 相似文献
15.
论国际商务谈判的跨文化差异及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要从价值观、语言、思维方式等方面分析了中西文化差异对国际商务谈判的影响,及在商务谈判中如何应对文化差异所引发的问题,从而有效地推动谈判的顺利进行,最终达成协议。 相似文献
16.
工程教育认证对推进我国本科工程教育教学改革、加强学生能力素质培养具有积极的借鉴意义.在参与国际工程教育专业认证的过程中,有必要对学生能力素质培养进行全面梳理,建立起适应国际工程教育认证要求的学生能力素质培养体系,并从"需方"与"供方"的差异性入手,提出了培养具有国际化视野的实践创新型工程类人才的教育培养持续改进体系和机制. 相似文献
17.
钱洁 《安徽职业技术学院学报》2013,(4):76-77
服装设计与工程专业培养具有服装设计、服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践技能的专业人才,是以工程素质和能力培养为主线,着力构建由基本技能培养、综合应用能力和初步设计能力培养、工程实践能力和创新能力培养三层递进的实践教学体系。理论学习中,应引导学生对工程问题的认识,激发学生对工程问题的兴趣;实践教学中,应培养学生的工程意识、实践技能和创新能力。 相似文献
18.
李芬芳 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(3):123-125
高职学生关键能力培养主要有整体、基础、渗透和独立四种策略。作为高职基础课的"应用写作"在实现培养学生的写作及表达能力这一课程能力目标之外,还可以从渗透策略角度出发,运用行动导向教学法培养学生的沟通能力、合作能力、创业能力、掌握信息技术等关键能力。 相似文献
19.
王雪 《长春教育学院学报》2015,(5):83-84
对于英语专业的学生来说,学习国际商务谈判课程不仅要掌握相应的理论知识,也要提高用英语进行谈判的能力。本文根据笔者自身教学经验,结合任务教学法,探讨模拟谈判在这门课中的应用,并对教学过程中出现的问题提出相应的改进建议。 相似文献
20.
王彦 《长春教育学院学报》2015,(9):67-68
人际沟通能力是商务英语专业人才培养的重要内容。而以讲授理论为主、小组讨论和课堂演示为辅的传统教学方式无法真正提高学生的人际沟通技能。本文探讨了人际沟通理论与技巧课程的教学改革实践,从教学内容、教学方法、沟通平台等方面大力改革,运用新思路、新媒体、新设备加强技能训练和社会实践,切实提高学生在商务情境中的人际沟通能力。 相似文献