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宋庆龄的儿童教育思想是她博大思想体系中的重要组成部分，内涵十分丰富：从民族和国家的高度关心儿童成长；儿童教育应重视思想教育，把最宝贵的东西给予儿童；家庭、学校、社会各方面都应关心和支持儿童教育工作；儿童在德、智、体、美各方面要全面、健康地发展；通过典型形象教育儿童，反对错误的教育方法；尽最大努力制止战争，维护世界和平，为儿童成长营造良好的环境。 相似文献
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在19世纪的美国教育史上，由外到内发起了两场推动教育前进的运动。公共教育运动是扩展教育机会的改革；进步教育运动是教育内部从理论到实践的革新，理论指导是杜威的实用主义教育哲学。进步教育运动着重反映形式主义的学科内容，反映学校粗鲁的纪律，实验儿童自然发展，顾及儿童的兴趣和需要。这些对我国开展素质教育不无积极意义和可取之处。 相似文献
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我的儿童教育观就是儿童的教育要儿童化；善于从儿童的特点出发，善于将教育内容儿童化，善于采取具体，形象，直观的儿童化的教育方法，善于引导儿童自我教育与互相教育，善于发挥儿童组织的功能与作用。[编者按] 相似文献
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试论大学生创新教育环境的营造 总被引：5，自引：0，他引：5
对大学生实施创新教育，需要营造宽松的创新教育环境。而当前存在着阻滞营造这种环境的多种因素：传统文化的传承；教育体制的积淀；教育模式的存续等。构建大学生创新教育环境的主要措施有：更新高等学校教育理念；创新高等学校教育体制；培养创新型教师队伍和营造良性师生关系；加强国际交流与合作等。 相似文献
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彭明芳 《四川教育学院学报》2002,18(7):35-37
我国教育已发展到以创新为主导的新阶段，现代教师必须从学科知识传递型中超越出来，转变为教育专家型的合格教师。教育学是高等师范院校的一门公共师范专业必修课，是培养未来教师基本师范素质、使之成教育专家型教师的重要课程。应对全面实施创新教育的需要，教育学教学要突破传统，树立以学生发展为本的理念；调整教学目标；建构“主动参与，互动学习”教学模式；改革考核评价办法等。 相似文献
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规则的意义与儿童规则教育新思维 总被引：5，自引：0，他引：5
郑三元 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(5):45-47
规则的意义不同导致儿童规则教育原则及方法的差异。在分析已有的规则意义的基础上，从儿童主体角度出发，将规则看成是基于儿童内在需要的一种主体品质，实现儿童规则教育从利他到互惠、从被动接受到主动建构、从限制到指引的转变。 相似文献
8.
石郦 《南宁师范高等专科学校学报》2002,19(1):74-76
化学课程改革是面向21世纪的未来教育改革，它改革的趋势是为满足人的需要和社会的需要，提出课程改革的新进展：以儿童发展本位的价值取向：由双基向可持续发展教育转型；形成教育的四大支柱；化学课程设置形式的多样化；化学课程管理出现校本课程；优化课程的评价问题。 相似文献
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转变教育思想,培养创新型人才 总被引：1，自引：0，他引：1
周秋莲 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(2):66-68,74
培养具有创新精神和创新能力的高素质人才是知识经济时代赋予高校的重任，也是高校能否生存和发展的关键。为了培养创新型人才，就必须实施教育创新。而教育创新是一个系统工程，需要转变教育思想，更新教育观念，实现教育内容、方法、环境的创新，从内到外为培养创新型人才提供条件。 相似文献
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基于环境教育使命的高师地理科学专业建设与课程改革 总被引：1，自引：5，他引：1
环境教育经历了从单纯的环境教育到可持续发展教育、从渗透式课程到独立式课程、从绿色课程到绿色学校的发展历程。在肩负环境教育使命的背景下，高师地理科学专业建设和课程改革有着以下新的目标：一是满足为中学独立式环境教育培养专门师资的需要；二是为满足大学环境素质教育和中学渗透式环境教育需要积极建构绿色校选课程体系；三是通过加强围绕绿色课程改革和绿色科研厦其实践的地理科学重点专业建设，推动绿色大学的创建活动。 相似文献
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在深化教育改革，实施素质教育的同时，应注重对大学生创新精神和创造能力的培养。大学生创新精神和创造能力的培养，需要通过创造教育来实现，构建创造教育模式的主要要素是，坚持通才教育方针，转变教育理念，实现从单一专业教育到创造教育的转变；建立一套内容广泛、形式多样，具有动态性的教育效果评价制度；实现从灌输式教育教学方式向启发式教学方式转变；加快教材建设、更新教学内容；积极引导大学生开展校园文化和社会实践活动。 相似文献
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论现代高等教育理念创新 总被引：3，自引：0，他引：3
现代高等教育理念创新的具体内容主要包括以下五个方面的内容：第一，教育价值理念要从适应论到超越论飞跃；第二，教育质量观念要从一元化向多元化转变；第三，教育本土化理念要向教育国际化转变；第四，要树立以创造、创新与创业为特征的“三创教育”理念；第五，要树立教育产业及其经营管理理念。只有理念创新，才能更好地促进现代高等教育健康、持续的发展。 相似文献
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教育创新需要一个与之相应的社会现实环境，现行的教育较大程度上是一个“存储式教育”．这是社会文化与传统思维的长期模塑的结果。建构起教育创新的社会现实需要在教育观念上不断地从制度化到人性化、在教育过程上从传递消费到生产共享、在师生关系上从隔离到共享。 相似文献
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高校党校在加强学生党员教育方面的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
冉庆国 《思想政治教育研究》2005,(4):45-46,61
高校党校加强对学生党员教育有其重要性和必要性：是发展社会主义事业的需要；是保证学生党员健康成长的客观需要。在教育中要准确把握学生党员教育的重点内容，始终坚持把理想信念教育放在首位，必须抓住时代特征，紧密结合大学生学习、生活的实际，创新教育形式，丰富教育栽体。 相似文献
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教育有其不言自明的意义：那就是教育要使人成为人，教育要促进人的发展。要做到这一，点必须从两方面着手：一、认识自我。(一)自我是个体无形的主人；(二)自我的核心是自我需要的满足。二、成就自我。(一)直觉思维的培养；(二)创造适合每一名儿童的教育。 相似文献
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瑞典、芬兰、丹麦三国的学前教育目标的共同点是：保育与教育同等受重视，特别强调儿童社会性的发展，注重托幼机构与家庭的合作；看重自然环境对儿童成长的价值。但从表述方面看，教育目标也各有侧重：瑞典侧重文化多元；芬兰侧重适应严寒；丹麦侧重特殊教育。 相似文献
18.
张卫民 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(2):82-85
艺术教育在培养创新人才中具有重大作用，要从儿童抓起。儿童艺术教育创新受传统文化的双重影响，对传统文化进行选择性吸收，是儿童艺术教育创新的必备条件。 相似文献
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论语文创新教育策略思想 总被引：1，自引：0，他引：1
时金芳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(2):55-58
在知识经济的大背景下，创新已成为教育的主题词。语教育创新靠创新的策略来落实。对语创新策略的研究，最重要的是对策略思想的揭示。语创新教育的策略内涵是：以悟理，以语立人；策略重点是：让学生在创造性地运用语言规则中形成言语个性；策略目标是：在帮助学生形成言语个性中促进学生成长；策略追求不是策略的创新，而是创新的策略。 相似文献
20.
论教育创新的实施系统 总被引：1，自引：0，他引：1
从教育学视角，可将教育创新实施系统的要素分为教育创新主体、教育创新环境和教育创新中介等三个方面。教育创新主体是具有创新人格和理性自觉的实践者；教育创新环境包括教育体制创新、教育文化资源创新和人才成长的精神环境创新等方面；教育创新中介主要指运用现代信息技术，整合现行课程与教学，建立符合教育创新需要的探究教学模式等内容。 相似文献