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信息技术与课程整合的教学模式研究之三——“探究性”教学模式 总被引：4，自引：3，他引：4
该文是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列研究论文的第三篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;该文则着重对课内整合模式中的另一重要代表"探究性教学模式"进行研究,并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面做出比较深入的阐述。 相似文献
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信息技术与课程整合的教学模式研究之四——“研究性学习”教学模式 总被引：3，自引：1，他引：3
该文是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列研究论文的第四篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;该文则着重对课外整合模式中的重要代表"研究性学习模式"进行研究,并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面作出比较深入的阐述。 相似文献
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信息技术与课程整合的教学模式研究之五——“WebQuest”教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
该文是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列研究论文的第六篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;该文则着重对课外整合模式中的另外一个也颇具影响力的代表"适时教学(JiTT)模式"进行研究,并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面作出比较深入的阐述。 相似文献
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信息技术与课程整合的教学模式研究之六——“适时教学(JiTT)”模式 总被引：11，自引：0，他引：11
该文是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列研究论文的第六篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;该文则着重对课外整合模式中的另外一个也颇具影响力的代表"适时教学(JiTT)模式"进行研究,并从该模式的产生背景、内涵与特征、实施步骤及实施案例等几个方面作出比较深入的阐述。 相似文献
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信息技术与课程整合的教学模式研究之一——教学模式的内涵及分类 总被引：8，自引：1，他引：8
文章是系统研究"信息技术与课程整合教学模式"系列论文的第一篇。这组系列研究论文对信息技术与课程整合实施过程中广大教师必须面对的重要问题——"对信息技术环境下教学模式的内涵与特征应如何正确认识、以及对这类教学模式应如何有效实施"作了较深入的探讨;文章则在分析教学模式及相关概念基本内涵的基础上,提出了对教学模式进行正确分类的原则与方法,尤其是对课内整合教学模式的分类及特点做出了比较科学的阐述。 相似文献
6.
论述了信息技术与课程整合的概念与内涵，探讨了信息技术与初等几何整合的教学模式研究的原则，构建了三种教学模式，几何概念的教学模式、数学实验模式、合作探究教学模式。 相似文献
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信息技术与课程整合的教学模式评析 总被引：1，自引：1，他引：0
随着基础教育课程改革和基础教育信息化进程的加快,信息技术与课程整合也逐渐进入深层次整合阶段。国内外对信息技术与课程整合的研究侧重点不尽相同,在具体实施的过程中也存在着多种不同的教学模式。本文以教学环节的实施时间为划分标准,将教学模式划分为“课内整合模式”和“课外整合模式”,并加以区分与评析。 相似文献
8.
论述了信息技术与课程整合的概念与内涵 ,探讨了信息技术与初等几何整合的教学模式研究的原则 ,构建了三种教学模式 :几何概念的教学模式、数学实验教学模式、合作探究教学模式 . 相似文献
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LI Guang-feng WU Yun-fei 《课程.教材.教法》2007,(8)
在目前的英语教学改革中,如何利用现代信息技术优化英语课堂教学,已成为信息技术与学科课程整合的一个重要内容。信息技术与英语任务导向型教学模式的整合是一个有效的尝试。该模式由情景模块、任务模块、过程模块、展示模块和总结模块构成。为了更好地实现整合,有必要对信息技术在整合中发挥的作用以及使用信息技术时应注意的问题进行理性的思考。 相似文献
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提出了信息技术与中学物理课程整合中的3种教学模式:多媒体演示型教学模式、基于网络的协作型教学模式和仿真实验型教学模式,并对每一种模式都进行了较深入的论述和评析.针对整合中存在的一些问题,指出了今后整合实践中教学模式的改革方向. 相似文献
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王莹 《海南广播电视大学学报》2012,(4):116-118,122
教学督导评估制度是提高“一村一名大学生计划”教学质量的一条有效途径。教学督导评估活动的出发点应以促进学生发展为根本,既要督教,也要督学。结合农业、农村经济发展需求突出农业技术与管理技能评估特色,结合现代技术手段突出网络教学评估特色,进一步提高“一村一名大学生计划”教学质量。 相似文献
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周晓旭 《河北能源职业技术学院学报》2013,13(3):91-92,96
以《工业控制组态软件》课程建设为切入点,对高等职业教育中的"教、学、做"一体化教学模式的设计思路、实施过程和实施效果进行了探讨与实践。 相似文献
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陈一帆 《广东教育学院学报》2010,30(2):76-79
大学扩招后,由“精英教育”向“大众教育”转变,学生多,教师少,教学任务繁重的问题相当突出。实践证明,师范院校音乐系声乐课采取集体课、小组课和个别课的“三结合”教学模式是解决这个问题行之有效的好办法。“三结合”教学模式弥补了“一对一”教学模式的不足,使普及性教学与个性化教学有机结合,体现了教学形式的多样性、群体性,又体现了教学形式的层次性、个别性,使教学效率明显提高。 相似文献
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IE方法在教学质量管理的流程优化中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
教学质量管理流程决定着教学组织资源的运行效率和效果。教学质量管理始终贯穿、融化于教学工作过程中,是通过教学工作过程逐步形成的。在教学质量管理的流程优化设计中,应用工业工程方法,构建"流程优化的IE模型"即是通过用5W1H提问法等方法进行流程分析、优化设计、优化评估以及优化实施,对教学资源实现柔性化管理,运用以信息技术为核心的自动化技术改进教学质量管理流程,使教学工作标准化、简单化,提高教学质量管理效率,保证持续提升教学质量。 相似文献
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ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
将教学设计理论模型引入到外语教学,旨在系统有序地安排教学过程,控制变量,优化教学效果。通过专业学位研究生英语课程的ADDIE模式个案分析,探讨ADDIE模式从分析到评估阶段的内核和关键要素,指出引入教学理论模型改变了教学活动单一、孤立的状态,有助于形成教学活动内的微观小循环及不同教学活动间的宏观大循环。 相似文献