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随着社会的发展,统计与概率的基本内容已成为一个未来公民必备的知识．通过对数据的收集、整理描述、分析以及对事物可能性的判断,可以帮助人们科学地决策,从而降低决策风险．近年来中美两国高中学段都对“统计与概率”内容进行了大胆的改革和积极的尝试．两国在“统计与概率”的内容选取及要求上究竟有什么变化？笔者试着对我国新近颁布的《普通高中数学课程标准（实验稿）》 相似文献
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统计与概率主要研究现实生活中的数据世界和客观世界中的随机现象,通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件可能性的刻画,来帮助人们作出合理的决策.随着社会的发展,统计与概率的基本内容已成为一个未来公民必备的知识,其思想方法显得越来越重要.近年来,中美两国都对统计与概率课程进行了大胆的改革和积极的尝试.那么,两国在统计与概率领域内容选取及要求上究竟有什么变 相似文献
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为迎接信息化社会的挑战,中美两国都出台了新的数学课程标准,对于义务教育阶段统计与概率内容标准,两国都注重知识和技能发展的连续性.在内容的广度上看,两国标准并无明显差别,但在内容标准强调的重点上中国标准侧重于知识技能,美国标准则侧重于能力.统计与概率内容标准实施应注意加强统计与概率教学与其它数学知识的联系,加强概率统计教学与现代信息技术的整合. 相似文献
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详细介绍法国高中最新数学大纲中的概率统计内容,并对中法两国高中课标中概率统计内容进行比较与分析,得知:两国都比较重视概率统计的教育,在内容要求上,法国的知识点更广,要求更深;实际应用方面,法国更注重交叉学科之间的联系;信息技术方面,法国大纲给出了具体详细的使用说明.由此对中国概率统计课程改革及教学提出了一些建议和意见. 相似文献
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中美两国初中阶段"统计与概率"的内容标准在教学内容、知识背景、基本理念以及内容广度和强调重点上有异有同.本文就中国的《新课标》与美国的《美国学校教育的原则和标准》中对初中教育阶段"统计与概率"的内容作了进一步的比较研究. 相似文献
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为迎接信息化社会的挑战,中美两国都先后出台了新的高中数学课程标准,其中对比两国统计和概率内容的标准可见,两国各有侧重。统计和概率内容标准的实施应注意加强统计与概率教学和其他数学知识的联系,在教学中开展探究性教学活动,加强概率统计教学与现代信息技术的整合。 相似文献
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为了迎接新世纪的挑战,中美都出台了新的数学课程标准.在初中学段“统计与概率”领域2国标准有异有同,有优有劣.2国都把教学内容分为统计和概率2部分,都注重知识和技能发展的连续性,在内容的广度上2国标准并无明显差别,但在内容标准强调的重点上,中国标准偏重于知识、技能,美国标准偏重于能力.“统计与概率”领域的教学应注意:加强概率统计教学与其它数学知识的联系;加强教师概率统计思想的培训;加强概率统计教学与现代信息技术的整合. 相似文献
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对中法两国1990年起实施的高中数学课程标准中的分析、几何、代数、概率统计、组合数学的内容分布进行比较,并对比较结果进行原因分析.对比理科课标:中国数学课程的分析所占比重降低,代数、概率统计所占比重增加,几何基本保持不变;法国数学课程的分析、几何、代数所占比重有起伏,概率统计比重增加.对比最新课标,中国数学课程的几何比重最大,法国数学课程的分析内容最多.两国课程内容编排的嬗变也各有特色. 相似文献
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黄文辉 《中学数学教学参考》2023,(10):55-58
<正>1内容解析概率与统计是高考的核心考点,题目的设置一般是由一道解答题和两道选填题组成,题目有较强的现实背景,往往具有一定的开放性,考查的内容主要是数据处理和统计决策。本节是高中数学总复习内容,学生经过新课的学习和对概率与统计知识点的复习,具备了基本的统计思想。本课通过一些案例让学生切实体会能利用概率的知识对理想化的统计问题进行估计与决策。 相似文献
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在《全日制义务教育数学课程标准》的“统计与概率”部分内容中 ,学生将体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想 ,进一步学习描述数据的方法 ,进一步体会概率的意义 ,并能计算简单事件发生的概率 .1 教育价值在以信息和技术为基础的社会里 ,人们面临着更多的机会和选择 ,常常需要在不确定的情境中 ,根据大量看似无组织的数据 ,作出合理的决策 .统计和概率主要是通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对客观事件发生可能性的刻画 ,来帮助人们更好的制定决策 ,所以统计与概率的基本内容已成为一个未来公民的必备知识 .统计与概率也是义… 相似文献
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如今,科学技术的突飞猛进,推动着统计与概率在日常生活中的应用,不知不觉它已以惊人的速度扩散到社会生活的每一个层面.统计与概率已成为人们更高层次认识世界的一种重要的思维模式,是企事业单位决策时的有力依据.让中职生更早的、更深入地接触统计与概率已经成为一种必然的趋势.本文就中职数学中统计与概率内容与教学谈几点看法.
一、统计与概率知识的教育价值
统计数据出现在我们生活的各个方面,然而很多时候我们难以判断这些数据是否可信或对这些数据的解释是否正确.事实上经常会出现因对统计数据不合理的使用导致提取出的信息不准确的现象.于是就要求我们必须具备一定的概率与数据统计基础,面对数据能够有批判的意识和选择分析的能力. 相似文献
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<正>"统计与概率"是新课程教材中的四部分内容之一,近年来一直受到中考命题者的重视.这些试题设计新颖、与生活联系紧密,既注重对基本概念和基本方法的考查,又突出了其在生活生产中的应用,充分体现了统计与概率的决策功能与应用价值.下面对中考概率问题的考查点进行解析.一、考查学生对不可能事件、随机事件、必然事件等概念的理解例1(2013泰州)有两个事件,事件 相似文献
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1考点聚焦
统计与概率主要是研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象,它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画,来帮助人们做出合理的决策．随着社会的不断发展,统计与概率的思想方法也越来越重要．因此,统计与概率知识是各地中考重点考查内容之一． 相似文献
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通过对中澳两国义务教育阶段的数学课程标准的比较分析发现,两国从课程标准的框架结构、课程理念目标、课程内容三个方面各有异同.在我国全面深化课程改革的大背景下,澳大利亚义务教育阶段课程标准对我国高中数学课程标准的完善和发展有以下几点启示;一是我国标准中“统计与概率”内容有待增加.二是我国标准中可适当改进“数与代数”内容部分... 相似文献
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"统计与概率"是苏教版教材新增加的内容,它的核心目标是发展学生的统计观念和随机观念."统计与概率"是一个需要经历的过程,只有经历了统计的全过程,才能真正体会到统计的意义和价值,感受到统计与现实生活的密切联系.学生在学习"统计与概率"内容的过程中,通过熟悉它的基本思想和方法,逐步培养统计的观念,进而形成尊重事实、用数据说话的科学态度.
为了落实"统计与概率"的两大核心目标,教学时我们应关注以下两个方面. 相似文献