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美国社交媒体融入新闻教育的概况
近年来,可穿戴设备新闻、虚拟现实新闻、无人机新闻等兴起,这些由科技主导的新闻创新也在不断地与社交媒体相结合.移动第一、便携第一、碎片化场景成为社交媒体新闻生产的显著特征.媒体需要大量的擅长社交媒体内容生产和运营的人才.相应地,美国新闻教育中课程改革也要和社交媒体中的平台创新、技术创新保持一致.社交媒体融入新闻教育,既是美国高校在就业市场主导下的必然选择,也是新闻媒体发展趋势的推动使然.从整体上看,美国社交媒体与新闻教育的融合,还处于摸索阶段,既有表现较好的案例,也有需要完善的地方.整个新闻教育模式中社交媒体的作用还没有发挥得淋漓尽致. 相似文献
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本文对美国新闻传播教育专刊《新闻与大众传播教育者》(Journalism & MassCommunication Educator)近10年的148篇研究性论文从研究主题、研究方法、对不同媒介类型和不同学科方向的关注、作者特征等方面进行了内容分析,以期管窥美国新闻传播教育研究的现状,从而为世界尤其是中国新闻传播教育的研究提供有益的借鉴。研究发现,美国新闻传播研究所涉主题丰富,理念争论减少,教育制度、教学方法、教学内容等问题的研究增多;研究方法倾向于使用调查法、内容分析法等定量研究方法;新闻传播教育的核心目标不在于为某个类型的媒体培养合格的人才,而在于培养学生掌握其所在专业要求必须掌握的基本能力;作者呈国际化、多学科化、多层次化的特点,但仍存在一定的学术垄断现象。 相似文献
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美国新媒体专业教育模式分析及对中国的借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从借鉴和汲取美国教育模式的经验和教训的角度出发,对美国新闻教育界近年来在新媒体教育理论和实践上所做的探索进行了宏观层面的梳理,发现美国的新媒体教育刚刚起步,并且在培养理念、课程设置以及教学方法上均存在着诸多争论,并未形成统一的共识.但同时也提出了全面融合的教学实验理念,各种经验和心得值得中国教育界知晓并加以批判性地吸收. 相似文献
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如何加强学界与业界的联系与合作--对美国新闻教育改革的调查及思考 总被引：2，自引：0，他引：2
虽然有关新闻学和传播学的关系问题一直没能在美国达成共识,但新闻教育必须重视实践能力的培养,是所有新闻传播学院确认无疑的.也正因为此,美国新闻院系都很重视引入有新闻工作经验的教师,也很重视新闻实践基地的建设.师资队伍和学生媒体在美国新闻教育改革中也是重要支柱. 相似文献
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新闻专业的优势究竟在哪里?近年美国新闻教育呈现的专业教育归位的变化或许有所启示。本对在数学中开发新闻专业优势进行了一些有效地探索，分析了当前中国新闻专业教育存在的突出问题，并提出把培养新闻专业学生的职业思维方式、专业素质、专业技能、职业精神等作为新闻教育的核心竞争力而贯穿教学始终的观点。于此，抛砖引玉。 相似文献
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面向未来的美国新闻教育改革尝试 总被引：2，自引：0，他引：2
自2005年5月美国卡耐基基金会、奈特基金会联合5所美国著名大学推出"卡耐基-奈特未来新闻教育计划",至今已4个年头.这一项目以培养具有时代特色的新世纪新闻人才为宗旨,其具体内容及举措包括开展新闻研究、拓展新闻课程和强化新闻实践3个方面.本论文拟通过对"卡耐基-奈特未来新闻教育计划"的梳理与分析,弄清美国新闻教育改革的最新动态,以资中国新闻教育改革之借鉴. 相似文献
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美国新闻教育研究现状 总被引：1，自引：1，他引：0
美国新闻教育研究历史简述 自从新闻教育在美国诞生,美国就开始了关于新闻教育的研究。最初的新闻教育研究多是关于新闻教育应该如何设置课程,相继在一些学院开设写作、编辑、采访等课程,例如康奈尔大学在1888年首先开设写作课程,密苏里大学在1908年第一个设立了新闻系并开设了采访、编辑等课程。普力策创办哥伦比亚新闻学院以后,新闻教育研究的重心渐渐过渡到是否应该引进人文课程与自然科学课程以扩充新闻学的需要。20世纪中叶,传播学的诞生一度掀起了新闻学与传播学是否要融合或者分离的讨论。一些学者认为传播学的引进有助于扩大新闻学的视野,加深新闻学的理论底蕴,而另外一些学者认为,传播学使得新闻教育丧失了它原本的初衷,脱离了新闻教育培养人才的轨道。不论研究的内容是什么,但新闻教育应该注重理论还是实践的问题,一直是新闻教育领域研究的核心问题。20世纪末期以来,美国的新闻教育开始拓宽思路,将焦点从“怎样研究新闻教育”转到“新闻教育应该研究些什么问题”上。许多学者认为,应该停止以前那些无休止的争论,摆在面前的课题是新闻教育应该涉及怎样的内容,应培养出什么样的人才等。于是,新闻教育在美国开始呈现一个崭新的面貌。 相似文献
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新闻教育的发展需要学界与业界合作.我国早期新闻学界与业界的合作方式主要是业界人士参与新闻教育,当前则有学界与业界全方位共建、项目合作、定制培养、双向交流等模式.新媒体的发展为学界与业界的合作提供了新动力,未来可以从共同坚持以新闻专业主义为根基的新闻伦理道德观,合作培养企业家精神与变革者意识,学界积极发展新闻理论、适度超前研究技术,业界主动滋养新闻教育环境等方面进一步深化合作. 相似文献
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高校新闻教育的困境与突围 总被引：3，自引：0，他引：3
中国的新闻教育,从1918年北京大学创办我国第一个新闻学教育和研究团体--北京大学新闻学研究会算起,已经走过了90个春秋.90年来,中国的新闻学以美国模式为主要模板,并在二十世纪七八十年代,参照美国高校的学科制度,在新闻教育中引人传播学的实践,于1997年成立了一级学科新闻传播学.虽然在学科建制上我们照搬了美国新闻传播教育的模式,但是在践行过程中,对美国模式的精髓却学得形似而神不似,画虎类犬. 相似文献
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新闻传播学科担负培养新闻工作者的重要任务,加之新闻学专业与社会舆论和意识形态的特殊关联,尤其需要与价值观教育相融合.我国新闻教育既有对西方新闻教育的学习借鉴,又有因专业理念和培养目标差异的意见分歧.近几年马克思主义新闻观教育,主要针对当前的社会问题和学生思想状况,将新闻专业教育和价值观教育合而为一.此外,业务课教学和专业实习等社会实践活动是新闻教育与价值观教育相融合的有效途径. 相似文献
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改革开放以来,中国新闻学教育已经走过了近30个年头,取得的辉煌成绩有目共睹,为新闻行业以及社会各界培养和输送了大批杰出的人才,为中国的经济社会发展做出了巨大的贡献.但是,在辉煌战绩的背后,依然存在着一丝隐忧,我们的新闻学教育还存在着四大误区,需要在前进中得到进一步的纠正,以推动新闻教育健康、快速地向前发展. 相似文献
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新闻教育在美国的存在和发展已有近一个世纪的历史，深厚的历史积淀和丰富的教学经验，不仅为美国新闻人才的培养提供了较为全面和规范的教育，而且其教育模式也一直为世界各国所借鉴。对传统的美国的新闻教育，台湾学者郑贞铭教授曾经概括为三个特点：（1）以实务训练为本位，重视实际业务技能的培养，采访、写作、编辑、评论等基础业务课程非常充实。 相似文献
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目前,中国新闻教育发展的速度非常快,新闻专业成为地方高校竞相开设的热门专业,但新闻教育与社会现实和新闻一线的要求存在一定的脱节。本文结合咸宁学院人文学院新媒体与网络传播专业方向的实际情况,旨在探讨地方高校如何从新闻专业理念、课程体系、实践能力的锻炼等方面培养满足社会需要的高素质的专业复合型新闻人才。 相似文献
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民国时期新闻教育特点与思想概述中国新闻教育以1918年北京大学新闻研究会的建立为发端,它为我国新闻学理的研究、新闻人才的培养起到了拓荒和奠基的作用.1920年上海圣约翰大学成立了我国第一个新闻学系,标志着中国高等学校正规新闻教育的开始. 相似文献
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新闻教育是为了向学生讲述各种新闻知识以促进学生掌握相关知识与技能,从而为国家为社会培养出新闻人才的专业教育.新闻教育主要以正规的、系统的学院教育形式出现,自1918年新闻教育始发以来,距今已经有九十网年的历史.从新闻教育近百年的历史可以看出,我国新闻教育培养出了很多优秀的新闻人才.但是,为了发展就要不断地革新,传统的中国新闻教育模式已不能满足当前时代发展的需要,各方面都有一定的弊端.本文结合新闻教育实践对新闻发展趋势进行一系列剖析,并给予一定的有效解决方法. 相似文献
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建构中国式现代化的新闻传播教育和人才培养体系,需要立足中国本土的新闻传播实践与文化传统,其前提是固本培元,筑牢根本。以新闻传播学自主知识体系创构为根基,以专业教育实践为路径,以中国式现代化建设为目标,构建中国特色新闻传播教育体系,改革创新中国特色新闻传播学人才培养路径,全面提升新闻传播人才自主培养质量。 相似文献
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从新闻学到新闻传播学的跨越——近十年来中国新闻传播学教育和研究新进展评述 总被引：2，自引：0，他引：2
本文分三部分:一是描述近10年来新闻传播学的跨越式发展:从"量变"到"质变",新闻传播学教育实现超常规发展;从"单一"到"多元",新闻传播学研究全面开花.二是分析中国新闻传播学教育和研究发展的特点及存在的问题:注重规模,新闻传播学教育的整体结构得到提升;新闻传播学研究逐步规范,走上专业化、科学化道路;迎接全球化挑战,新闻传播学教育和研究走向国际化.存在的问题是:过分注重外延扩张,内涵发展较为缺失;超常规发展带来人才培养的供大于求;管理和监督欠严,高层次人才培养质量堪优;课程设置不尽合理,专业精神在新闻教育中迷失;整体的无序性、与实践脱节,影响了新闻教育的质量和声誉;新闻传播学的研究仍需规范,研究的方法和理论还需要不断创新.三是展望中国新闻传播学教育和研究:调整结构,挖潜内涵,促进新闻传播学教育的可持续发展;适应市场,以需求为导向,大力培养复合型人才;面向时代,紧跟现实,面繁荣新闻传播学研究. 相似文献
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美国校园媒体建立与运转模式的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国新闻教育的成功在一定程度上归功于校园媒体对学生专业技能的培养.本文作者通过对美国新闻教育学者的采访,结合对相关第一手文献资料的分析,对美国校园媒体建立与运转的一般模式进行了详细解析. 相似文献
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从传播学引进中国之初到新闻教育三十年后的反思,以新闻学与传播学的学科关系为名的争论一直持续着,但同一话题下,主题各异.当前的新闻教育反思以传播学为对立面,其中的传播学话语导致了对传播学的误读以及对新闻教育困境自身的误读.中国语境中的传播学并不只是美国主流传播学.新闻教育的困境也并不是其他,而是新闻的理想、人文关怀的缺失.新闻教育反思中的传播学被符号化了.但是,新闻教育的反思也能够推动中国传播学的反思. 相似文献