共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
胡幸福 《湖南教育学院学报》1996,14(3):84-88
教育学院自80年代恢复以来,囿于计划经济的制约,培训任务单纯,并在教学及管理方面始终未跳出普通高题的窠臼。随着社会主义市场经济的确立以及教育改革的深入,教育学院一方面要继续完成为基础教育服务的培训任务,另方面还必须面向社会办学。为此,要做好从以学历教育为主向以非学历教育为主的转变,从应试教育向素质教育的转轨,要将继续教育作为今后的主要任务。新形势下教育学院的教学必须具有灵活性、职业性、实用性、实践 相似文献
2.
胡幸福 《湖南师范大学教育科学学报》1996,(3)
教育学院自80年代恢复以来,囿于计划经济的制约,培训任务单纯,并在教学及管理方面始终未跳出普通高师的窠臼。随着社会主义市场经济的确立以及教育改革的深入,教育学院一方面要继续完成为基础教育服务的培训任务,另方面还必须面向社会办学。为此,要做好从以学历教育为主向以非学历教育为主的转变,从应试教育向素质教育的转轨,要将继续教育作为今后的主要任务。新形势下教育学院的教学必须具有灵活性、职业性、实用性、实践性和多层次的特点。 相似文献
3.
4.
本文从上海电视大学继续教育学院先后四期运作美国哈佛大学教育研究生院“WIDE WOELD”远程培训课程的成功实践案例出发,借鉴国外高校开展非学历远程教育的支持服务理念和运作经验,结合目前国内高校开展非学历继续教育的实际特点与经验,提出利用各高校现有的学历教育远程网络平台,构建非学历远程网络教学服务平台的设想与实施建议。 相似文献
5.
《中小学心理健康教育》2012,(12):50
北京师范大学继续教育与教师培训学院是北京师范大学负责成人高等学历教育、网络教育、教师教育与培训以及其他形式继续教育工作的统一管理机构和办学实体。2004年4月,由北京师范大学原继续教育学院、网络教育学院、教师培训学院、高等职业技术学院整合而成。 相似文献
6.
《中小学心理健康教育》2012,(12):F0004-F0004
北京师范大学继续教育与教师培训学院是北京师范大学负责成人高等学历教育、网络教育、教师教育与培训以及其他形式继续教育工作的统一管理机构和办学实体。2004年4月,由北京师范大学原继续教育学院、网络教育学院、教师培训学院、高等职业技术学院整合而成。 相似文献
7.
8.
9.
回眸:成就斐然 1979年,农业部依托农业院校开展系统、规范的农业领导干部培训,成立了中央农业管理干部学院北京农大分院.1988年5月,在分院的基础上成立了继续教育学院.1995年,更名为中国农业大学继续教育学院.2002年1月,学校对成人教育、继续教育等职能进行调整,成立了新的继续教育学院.新的学院集办学、管理、服务于一体,开展多形式、多层次的成人学历教育、干部培训等继续教育. 相似文献
10.
11.
多层次多渠道发展高师继续教育 总被引:1,自引:0,他引:1
随着我国经济、教育和科学技术的发展,继续教育已越来越引起全社会的重视。越来越多的人承认,学习正在成为每个人实现自我,谋求生存和发展的最根本权利。所以,继续教育是一项恩惠子孙、利及社会、万古长青的事业,是高等教育不可分割的一部分。为了全面推进继续教育工作,我校于去年将成人教育学院、全国中小学教师继续教育东北师大研究中心、教育部东北地区高师培训中心、教育部东北地区干部培训中心、《中小学教师培训》杂志社、职业技术教育学院6个部门实行合并,组建成东北师范大学继续教育学院。学院的办学宗旨是要体现终身教育思… 相似文献
12.
13.
14.
开展继续教育是高等院校的社会职责之一,非学历培训是今后高校继续教育发展的方向和重点。高校从事非学历培训工作具有品牌优势、学科与师资优势、教学设施与文化氛围优势、平台与资源优势等,但在观念和定位、体制与机制、人员素质与结构、校内外竞争等方面存在名校局限。上海交通大学继续教育学院在从事非学历培训的具体工作实践中,成功引入合作办学模式,开创了自营办学与合作办学优势互补、互利共赢的"两翼齐飞"局面。 相似文献
15.
16.
17.
18.
发达国家继续教育与培训的代表性模式主要包括美国凸显校本特色的教育模式、德国多主体共同推进的教育模式、英国以继续教育学院为基地的教育模式以及日本基于通信技术发展的混合教育模式.文章对比分析各国继续教育与培训模式,总结发达国家在继续教育与培训的理念、政策法规、学习途径、培训内容、培训手段、监督体系等方面的共同做法.借鉴各国经验,我国应从以下方面着手推进:构建贯穿职业导向的培训网络体系,强化继续教育相关法律法规建设,构建多元化和层级式的培训方法与路径,构建以市场为导向的培训内容体系,搭建信息化继续教育与培训平台,构建行业导向的继续教育多元评价体系. 相似文献
19.
高校继续教育的学历补偿功能已经基本完成,正陆续转型向继续教育非学历培训发展。以高校继续教育非学历培训为研究背景,根据座谈和调查问卷的调研结果分析高校继续教育非学历培训信息化管理的现状和特点,归纳总结高校继续教育非学历培训的办学、管理流程,借鉴工作流的思想设计高校继续教育非学历培训的流程管理,围绕高校继续教育非学历培训的特点提出了高校继续教育非学历培训管理平台的设计策略,阐述了平台功能模块的设计思想。研究结果表明,高校继续教育非学历培训管理平台的建设规范了培训管理流程,推进了管理的精准化和决策的科学化。 相似文献
20.
胡波 《中小学图书情报世界》1998,(5)
随着中小学教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨,随着教育学院的办学方向从以学历补偿教育为主转向以继续教育为主,能否提高为基础教育服务的质量与效益已成为教育学院存亡的关键。因此,我们北京教育学院图书资料中心立足于为 相似文献