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在思想政治课的教学过程中,许多教学内容的教学过程本身就是一个从具体到抽象的过程,即通过一系列政治现象、经济现象、社会现象进行综合分析,揭示出它们本质或者是相互之间的联系(包括内在规律)。因此,充分运用逻辑知识有助于我们教师科学、严密地组织教学,也有助于学生更快、 相似文献
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本文以知识的哲学含义为逻辑起点,以“教育是以人为载体藉以保存、传播、发展知识的社会活动”为前提假设,来说明知识的三种形态(自然知识、社会知识、人文知识)对应教育的三种形式(自然教育、社会教育、人文教育);以知识经济是以教育为支撑的经济为逻辑中介,最终落实到教育的三种形式引发教育三种价值取向的选择(教育的自然价值、教育的社会价值和教育的人文价值)。 相似文献
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人们通过不同方式来经历、概念化、理解、感知和理会周围世界的各种现象和各个方面,这些不同方式可以归结为有实质性差别的有限的一些类型,观念现象描述分析学就是探求这些有限的不同方式即观念的一种质的研究方法,对观念的研究有助于人们更好地理解周围世界。国外已采用该方法取得有大量的研究成果,但国内的相关研究较少,因此需要对现象描述分析学做较为完整全面的介绍。 相似文献
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人们通过不同方式来经历、概念化、理解、感知和理会周围世界的各种现象和各个方面,这些不同方式可以归结为有实质性差别的有限的一些类型,观念现象描述分析学就是探求这些有限的不同方式即观念的一种质的研究方法,对观念的研究有助于人们更好地理解周围世界。国外已采用该方法取得有大量的研究成果,但国内的相关研究较少,因此需要对现象描述分析学做较为完整全面的介绍。 相似文献
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科学系统的功能 总被引：2，自引：0，他引：2
陈益升 《科学对社会的影响》1994,(4):12-34
科学既是一种认识现象,也是一种社会现象。科学作为认识现象,它是关于自然、社会和思维的知识体系,从各个不同方面揭示客观事物的性质和发展规律,成为人们认识世界的指南;科学作为社会现象,它是关于科学活动的组织、调控和管理的社会建制,通过人的实践活动来利用客观事物的性质和发展规律,成为人们改造世界的指南。因此,科学在人类认识世界和改造世界的历史发展过程中,占据着重要的地位和作用,发挥着极其丰富而又十分独特的巨大功能。 相似文献
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作为一种新兴的混合组织，社会企业面临着多元制度逻辑共存带来的冲突与挑战。为了从实证角度系统地归纳不同情境下不同类型的社会企业会经历哪些不同类型的冲突，本文对10家中国社会企业的创立和发展过程进行扎根分析，归纳和提炼出社会企业多元制度逻辑冲突的类型与边界条件。研究发现：中国情境下，社会商业逻辑和社会公益逻辑之间的冲突体现为资源冲突、绩效冲突和认同冲突，社会企业的发展阶段和制度逻辑融合模式会影响社会企业经历冲突的类型与程度。除了商业逻辑和社会公益逻辑之间的冲突，社会企业还面临政府逻辑的影响，而政府逻辑的介入给社会企业提供了机会和资源，有利于提升其合法性和公信力，但也在一定程度上弱化了社会企业商业目标和社会目标的实现。研究结论有助于深入理解中国情境下社会企业混合组织的本质和复杂性。 相似文献
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认识论研究就是揭示认识之所以可能的前提条件,而这个前提条件在哈贝马斯那里即认识的兴趣.皮尔士对自然科学的自觉反思为哈贝马斯揭示支配经验分析科学(主要是自然科学)的技术的认识兴趣提供了一个样板.皮尔士从研究科学研究程序的逻辑得出,研究逻辑植根于生活过程,认识对象是主体建构的产物,科学知识是研究者集体获得的共识.客观的生活过程,实际上就是工具理性的活动范围,工具理性活动的框架,规定了技术的认识兴趣的取向,为技术上有用的知识--经验分析科学知识的可能的获得和扩大规定了必要的条件.哈贝马斯的技术兴趣现指明了自然科学的地位和局限性,把社会批判理论的科学观推进到了一个新的阶段. 相似文献
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(一)高等教育的三个作用。高等教育有三个作用:教学——传授知识;研究——创造知识;服务——使用知识。传授知识,不断为社会培养着人才。科学研究,不断丰富着人类的知识宝库,而且只有从事科学研究的教授,才能更好地传授知识、训练学生;同时,生气勃勃的科研环境,也为学生吸收知识提供了必不可少的条件。服务,是使大学与社会紧密相连的有效途径。对于服务,不同的人会有不同的理解。有人会问,教学、科研本身就是服务,对于大学的作 相似文献
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"真"是西方哲学的核心概念,也是语言哲学的核心概念。但真概念是否是意义理论必不可少的基础,这是存在争议的。虽然以真概念为核心的意义理论是主流,但也有不少哲学家主张以其他概念(例如证实或确证概念)作为意义理论的基础。"意义"概念本身就是西方哲学的另外一个核心概念,对于意义概念的研究可以采取多种方法,借助真概念的方法当然是最重要的一种。这种争议体现了,哲学家尤其是语言哲学家对于意义问题的讨论往往受到其逻辑观念的影响。正是现代逻辑在不同方向上的发展为讨论意义问题以及分析语言提供了不同但便利的工具,甚至语言学家也采用了逻辑方法来研究语言。是否从逻辑出发,成为区分语言哲学与关注语言的其他哲学的重要标准。 相似文献
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知识是人类在改造物质世界和精神世界过程中创造出来的一系列智力成果的结晶。教育活动是一种以知识的授受为载体和内容,以培养社会所需要的人为目的,教育者和受教育者之间相互作用的社会实践活动。教育发展规律背后深藏着知识发展的逻辑,知识决定着教育事业的产生与发展,也决定着教育的内容、形式和演化路径。默会知识理论和三重节奏循环理论加深了我们对知识和教育关系的认识。人类的智力、知识和教育三者的良性互动,形成了一种人类在社会实践基础上的自催化、正反馈的螺旋式上升进化路径。 相似文献
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分类认知实践、分类认知的工具化及分类认知的成果表明分类是一种科学研究活动。分类思想奠定科学研究的逻辑基础,贯穿于定性研究和定量研究的全过程。分类思想同科学实践活动相结合形成独立的科学研究方法,在社会科学研究中表现为分层抽样、定类尺度、社会分层等,在自然科学研究中表现为分形理论、生物分类学等。分类思想也能够通过学科边缘、交叉等促使科学研究实现创新。 相似文献
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人类社会开始进入信息时代。在新形势下,高校的情报工作和图书馆工作都必须适时地进行变革,以适应信息时代的要求,更好地为学校的教学科研服务,为四化建设服务,为领导决策服务。情报和情报工作情报是一种知识(具有知识性)、对人们是有用的(具有时效性)、是通过传递、交流而表现其价值的(具有传递性),因此情报的概念可以这样描述:“作为交流对象的有用知识”就是情报。所谓知识,是人们对自然现象与规律、社会现象与规律的认识和描述”。简言之,知识就是一种认识,既包括感性认识又包括理性认识,既包括通过 相似文献
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《科学学研究》2021,(4)
学术创业者如何实现从学者到创业者的角色转换从而更好地进行创业活动是一个值得深入探索的问题。以三位学术创业者为研究对象,通过叙事分析的定性研究方法,考察了学术创业者自身的决策逻辑对其创业过程的影响。研究发现:(1)因果逻辑和效果逻辑会同时作用于学术创业过程的每个阶段,二者相互协调能够实现优势互补;(2)学术创业不同阶段的主导逻辑会随着不确定性的变化而发生变化,高校的科研实力与资源支持能够促使创业者使用效果逻辑进行决策;创业者的自我效能和先前经验能够促使其采用因果决策逻辑;(3)学术创业过程中创业者的决策逻辑维度展现出不一致性,即使在使用因果逻辑进行决策时,创业者对意外事件也不会采取回避态度。以上结果不仅丰富了学术创业和效果理论的理论研究,而且对学术创业实践具有指导意义。 相似文献
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本文以数字鸿沟的研究成果为基础,对数字不平等的概念和本质进行了界定,认为数字不平等是指在数字时代处于不同社会经济水平和知识、技术水平的主体(国家、地区、行业、企业、人群)之间在接触信息通信技术(ICT)和使用互联网进行各种活动的过程中产生的不平等。它是社会不平等的一种外延,其本质上表现为技术、经济、知识和社会4个层面构成的综合性的不平等。继而根据数字不平等的本质表现,探索缩小数字不平等的路径。 相似文献