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我国在大学推行文化素质教育,并且在多所大学建立文化素质教育基地,已有十几年了。我国的文化素质教育与西方的通识教育在概念和内涵上接近。 相似文献
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纪念大学文化素质教育十周年--我对大学文化素质教育的体会 总被引：4，自引：0，他引：4
张岂之 《清华大学教育研究》2005,26(6):1-3
本文考察了大学文化素质教育和起源,分析了素质教育的理论来源,并在此基础上界定文化素质教育的内容,最后从新的视角阐述了加强大学文化素质教育的必要性。 相似文献
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文化素质教育应确立全人教育理念 总被引：59，自引：0，他引：59
要使文化素质教育更深入更有效 ,必须确立起全人教育理念。当前的大学文化素质教育 ,由于离开大学生整体素质的培养 ,孤立地、局部地进行文化素质教育 ,实践效果欠佳。全人教育理念是对大学教育特别是大学文化素质教育的正确定位 ,是教育者对教育的理想追求 ,它强调的是在文化教养、专业水平和综合素质等方面培养完全的相对完善和完美的人。在全人教育理念与素质教育观的指导下 ,教化、示范、养成是深入开展文化素质教育的基本途径。 相似文献
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邹敏 《乐山师范学院学报》2001,16(5):104-108
大学文化素质教育是进行文史哲基本知识、艺术基本修养、国内外优秀文化成果的教育。它是全面推进素质教育的切入点 ,贯彻教育方针的有效途径 ,培养创新精神、人文精神的根本保证。大学文化素质教育必须提高大学生的文化素质 ,提高大学教师的文化素养 ,提高大学的文化品位和格调。大学文化素质教育可以通过课堂教学 ,课外校园文化活动 ,校外社会实践 ,共建基地来实施。 相似文献
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围绕国外通识教育及我国大学文化素质教育基本理念,将两者进行比较,分析了高校大学文化素质教育课程设置现状及所存在的问题,结合国外大学"通识教育"的精华,提出我国高校大学生文化素质教育课程体系应以文学、历史、哲学、艺术学科为核心进行构建。 相似文献
6.
文化素质教育是我国大学践行素质教育理念的重要内容。文章指出我国当前大学文化素质教育存在的问题主要有：对文化素质教育的内涵含混不清;文化素质教育地位未得到肯定;文化素质教育课程设置不尽合理;文化素质教育的实施途径不灵活。并针对这些问题,提出了厘清文化素质教育观念、设置课程内容、教师引导和拓展实施途径等四个方面的对策。 相似文献
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曹含梅 《康定民族师范高等专科学校学报》2002,11(9):8-10
文化素质教育是素质教育的基础，人文素质是文化素质的核心，为了提高大学生的文化素质，知识传授是必不可少的，但必须重视“内化”过程，在文化素质教育中，转变教育观念，更新教育思想是非常重要的，科学教育与文化素质教育是大学素质教育的两翼，科学教育与文化素质教育的融合与和谐发展，是教育的宗旨，文化素质教育是知识经济时代社会发展的巨大推动力。 相似文献
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推进非＂基地＂院校,特别是众多地方综合性大学的文化素质教育已成为当前我国高校文化素质教育工作的突破重点。以南通大学为例,考察了地方综合性大学文化素质教育现状,分析了其制约因素。地方综合性大学文化素质教育运行机制必须立足于办学实际与人才培养模式,依托地方特色,发挥综合优势,从而构建地方综合性大学的文化素质教育运行机制。 相似文献
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何淑通 《青岛大学师范学院学报》2015,(1)
自1995年以来,大学文化素质教育活动在我国很多高校得到全面推行,并取得了良好的效果。在我国大学文化素质教育实施将近20周年之际,需要重点反思大学文化素质教育与专业教育、行政推动与院校主动、知识教学与人文素质培养这三对关系。通过反思创新制度,推进大学文化素质教育的可持续发展。 相似文献
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高等学校推行文化素质教育,是20世纪末我国高等教育领域的一项重大改革.文章针对我国大学10多年来开展文化素质教育的现状及存在的问题进行了反思,最后对进一步深化大学文化素质教育进行了展望. 相似文献
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论人文教育与科学教育的互动与融合 总被引：6，自引：0，他引：6
一、人类知识发展史的回顾 在人类认识发生的初期,由于受原始生产力水平和人类活动范围及认识能力的局限,人们还不能把自然界和社会的众多事物和变化过程作为自己独立的认识对象,即使到了古埃及和两河流域诸王国时期,知识传统和认识成果主要以经验性传统和幻想性知识的形式存在着.在进入了古希腊罗马时代以后,情况发生了质的变化.人对自然、社会和自身精神生活的认识不再以经验传统和幻想知识的形式存在,而表现为哲学认识的形式.哲学认识形式的产生标志人类思维能力和抽象概括水平的飞跃,成为产生自然科学、人文社会科学的重要思想史前提. 相似文献
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科学教育和人文教育的分化与融合 总被引：1，自引：0，他引：1
从科学教育和人文教育的分化与融合的视角,对目前我国高等教育人才培养中存在的问题及其解决路径进行探讨与分析.认为,科学教育和人文教育的融合是高等教育本身应首先要解决的问题.从教育内容上看,对教育对象进行科学教育和人文教育的融合,需要分层次逐步进行;从教育方式上看,需要全方位综合展开,主要包括;知识传授、文化熏陶、实践体验;从教育进路上看,需要协调配合、整体推进. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(18)
<正>荟萃全国优秀教育期刊中小学学校及教师必备江西九州文化教育专注于中小学基础教育优秀期刊发行,几乎囊括了基础教育领域优秀的期刊,致力于服务基础教育一线教师、教育研究者与学校管理者,提供最新教育理念,展示最新教改教研成果,反映最新的教学改革和管理中的热点和动态,为教学与管理提供理论与实践指导,也是名师名校展示风采的窗口。管理综合类中小学学校管理中小学教育教育学中小学管理 相似文献
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加强高校思想政治教育进网络工作的研究 总被引：9，自引：0，他引：9
一、互联网的发展对高校思想政治教育的影响 1.互联网对大学生的负面影响 第一,网上东西方思想文化的冲突对大学生的影响不可忽视.在互联网上,各种思想都可以跨国交流,良莠混杂的西方政治文化价值观信息极大地影响了大学生正确世界观、价值观、人生观的形成.第二,互联网上信息传播的不可控性所造成的网上信息泛滥,对大学生思想道德意识影响巨大. 相似文献
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交叉学科与研究生教育具有良性互动效应:交叉学科是培养研究生创新能力的重要载体,同时研究生教育又是促进交叉学科建设的重要力量。为促进交叉学科与研究生教育的协调发展,提出了加强交叉学科研究生培养的几点建议。 相似文献
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大众化教育、精英教育与研究型大学 总被引：8，自引：0，他引：8
系统地梳理了大众化教育与精英教育的关系,提出大众化教育和精英教育是我国高等教育发展的两个轮子,应同时并存,协调发展。针对大众化教育阶段的精英教育目标,讨论了研究型大学作为实施精英教育的首要选择的原因,并从坚持精英教育理念、构建精英教育体系、实施精英教育战略三方面阐述了研究型大学实施精英教育的基本措施。 相似文献
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论人文教育与科学教育的融合及其实现机制 总被引：1，自引：0，他引：1
一、引言 从人类开始有教育以来,人文教育与科学教育作为教育的两极就一直相互作用、相互影响,体现出一体化、分化、矛盾冲突与互动发展的特征.从人文教育与科学教育的发展史看,大致经历了古代、中世纪、文艺复兴、近代、现代五个典型阶段.直到19世纪末,人文教育始终具有不可动摇的地位和绝对优势,这既与人类知识体系的发展有关,也与教育的发展有关. 相似文献
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澳大利亚职业教育特色和几点建议 总被引：2，自引：0，他引：2
澳大利亚的职业技术教育由三部分来实施，即中学、技术与继续教育机构、成人与社区教育机构。澳大利亚的教育共分三十个层次，第一级为学前教育和小学，第二级为中学7—12年级，第三级包括技术与继续教育和高等教育，实施职业技7R教育的技术与继续教育系统与高等教育并列作为第三级教育。这里重点介绍一下技术与继续教育主体“TAFE”（Technical and Further Education）的基本情况。全国现有TAFE学院250所，由政府资助的在校生有150万人。 相似文献
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谈创新教育与教育创新 总被引：7，自引：0，他引：7
创新教育是研究生教育质量的灵魂。作者分析了推动创新教育的必要性和迫切性、制约创新教育的因素与环境、创新与创新教育的特征,指出了创新教育研究与探索的基本内容。同时指出,创新教育依赖于教育观念、教育体制、教育方式与方法的改革。 相似文献