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以电力行业高职院校为背景,提出构建电力高职学生职业道德的全方位培养体系的构想.结合行业对职业道德的要求,提出强化职业道德培养的行业特征及针对性,揭示了高职职业道德培养中的特定规律,为开展适合行业特色的职业道德教育提供了一定的理论指导和实践依据. 相似文献
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工学结合模式下高职学生职业道德培养 总被引：3，自引：0，他引：3
工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的契机:在真实的职业行为中强化职业道德认知;在项目式教学中培养职业道德情感;在"学生一职业人"的双重角色中提升职业道德判断能力.高职院校应坚持实践性和职业性的原则,加强企业文化与校园文化、一般职业道德教育与行业职业道德教育、隐性与显性的三融合,切实提高学生的职业道德素质. 相似文献
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高锋 《广西教育学院学报》2013,(2):111-113,133
订单式培养为学生职业道德培养构建了新的平台和机制,在这个条件下加强高职大学生职业道德培养具有客观必然性。高职院校应该坚持实践性和职业性的原则,加强校园文化和行业文化、企业文化的对接和融合,显性职业道德课程教育和其他形式的隐性教育相结合,在实习中不断提高学生职业道德品质。 相似文献
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铁路特色高职专业学生职业道德素质具有明显的行业特征.除了职业道德的一般要求外.吃苦耐劳、遵章守纪、保障安全,对铁路企业文化归属和认同是铁路行业职业道德的行业特征.铁路特色高职院校应强化铁路行业特有的职业道德素质培养. 相似文献
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“全景式”高职生职业素质教育模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
以职业能力和职业道德为核心的学生职业素质是高职院校人才培养的第一质量.自觉遵循高职学生职业素质的养成规律,并以系统论的观点探索并构建“全景式”高职学生职业素质教育模式,对于培养一大批高素质、高技能人才具有非常重要的现实意义. 相似文献
6.
职业道德的养成教育是培养学生职业习惯、职业精神、职业素质的基本途径。近年来,原本具有传统行业优势的铁路系统高职院校,由于学生职业道德素质缺失,在铁路行业的就业受到很大冲击,亟需探索能有效提高学生职业道德素质的途径和模式。 相似文献
7.
魏俊飞 《中国职业技术教育》2013,(2):91-93
五年制高职教育作为我国一种新的办学模式,其目的在于探索构建适合初中毕业生为起点的专业技能培训和人才培养模式,将中、高职教育有机贯通,对学生培养进行整体设计。本文认为,应坚持以生为本和个性化的培养原则,围绕外贸人才培养特点进行课程整体设计,从学生性格与外贸岗位匹配关系出发进行动态专业选择,依据学生能力发展差异性实施分类培养,以学生为主体构建教学评价体系。 相似文献
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本文针对高职院校学生人文素养和职业素养缺失,缺少行业人文背景的情况,构建了基于学校、行业和企业三位一体的育人模式,在其中学校、行业和企业各司其责,发挥各自在学生培养中的不同作用,实现校园文化、行业道德、企业文化的相互作用和渗透,通过以塑造职业道德、职业理想和职业意识为目的三个不同阶段,培养出具有深厚人文底蕴,熟知行业背景和企业文化,对行业和企业有较高认同感的准职业人.最后在高分子材料专业学生中初步实施,取得了一定的成效. 相似文献
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随着经济社会的快速发展,具备良好的职业道德素质,已经成为企业极为看重的从业人员品质。但是,当前高职学生的职业道德状况令人担忧,高职院校学生职业道德培养模式仍然存在着许多不完善的地方。顶岗实习作为高职学生重要的实践教学方式,是提高高职学生职业道德素质的重要途径。文章结合当前高职学生职业道德素质培养的现状,对在顶岗实习过程中高职学生职业道德素质培养的主要内容、实施过程作了简要分析,旨在为高职学生职业道德素质的培养提供一些有益的参考。 相似文献
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刘静 《深圳职业技术学院学报》2014,(2):7-11
随着高职院校学生培养模式由“知识本位”向“能力本位”,再到“素质本位”的重心挪移,高职院校学生的职业素质教育、文化素质教育日益成为当前高职教育新的侧重点.职业道德是职业素质的核心内涵,职业道德教育也是高职院校学生职业素质培养的主要内容.中国传统文化经典《论语》中包含的道德智慧既是高职院校学生职业道德教育的宝贵文化资源,也是高职院校文化素质教育、文化育人的重要方面. 相似文献
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高职学生职业道德培养的三大策略是：以个体本位为基础构建职业道德课程体系，构建校企合作式职业道德培养机制，注重职业道德课程师资培养。 相似文献
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谈高职学生隐性职业素质培养路径——基于“素质冰山理论”视角 总被引：2，自引：0，他引：2
学生职业素质养成是高职教育基本职能之一。依据行业企业用人要求,基于素质冰山理论,提出高职教育必须注重学生隐性职业素质培养,并提出隐性职业素质养成的破冰路径,即立足职业力,构建职业意识与职业道德培养的多维空间;指向职业化,形成职业行为习惯养成多元体系;对接职业性,创新以职业能力和迁移发展为两翼的职业人格培养模式。 相似文献
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高职院校学生就业压力大,只有不断进行教学改革,才能不断提高高职学生的就业竞争力。以校企合作共同体为平台,与深度合作企业共同探索“双主体”育人模式,推行“创新型教学改革”,构建第三方参与的人才评价机制,培养具有良好的职业道德素质和行为规范、能从事ICT行业岗位工作的高端技能型人才。 相似文献
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培养外贸服务型人才是很多高职院校国际贸易专业的一个专业定位。通过对苏州地区外贸中小企业用人调查和毕业生跟踪调研,结合苏州转型升级,全方位探索高职院校培养外贸服务型人才的培养模式,以提高外贸行业人力资本的竞争能力为目标,进而促进高职院校国际贸易专业的发展以及外贸服务人才的成功就业。 相似文献
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言小川 《北京工业职业技术学院学报》2004,3(3):63-65
高职素质教育是以培养学生职业道德、专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力为重点的教育.高职政治课实施素质教育应以思想素质教育为核心,以文化科技素质为重点,突出创新能力和实践能力的培养.高职政治课教学中,教师要树立正确的素质教育观念,努力构建与素质教育相适应的课堂教学模式,采取多种措施,推进素质教育. 相似文献
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职业道德素质是毕业生就业竞争力中的核心要素,当前高职院校职业道德培养存在着“宏观政策层面重视与微观操作层面轻视的矛盾突出、学生对职业道德轻视与企业对职业道德重视的矛盾突出、高职院校就业指导轻视职业道德培养的现象普遍”等问题.为培养毕业生良好的职业道德素质,职业院校应采取“将职业道德教育作为学校思想政治教育的核心、贯穿于就业指导的全过程、开发行业职业道德教育的校本教材”等策略. 相似文献
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高职院校作为培养职业劳动者的主要阵地,如何更好地开展职业道德教育工作,是目前摆在我们面前的一个重要课题. 一、明确高职学生职业道德教育的重点 高职德育要突出职业道德教学特色,就必须坚持体现职业教育特殊规律和要求,坚持"三个立足于"的指导思想,以科学劳动观为主线,构建以培养和提高高职大学生的职业道德意识、恪守职业道德规则、养成良好职业道德行为习惯为教育目标的教育体系. 相似文献
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目前高职学生中存在不同程度的职业道德问题．制约着高素质第一线生产劳动技能型人才的培养。针对高职院校学生职业道德素质培养模式的现状,本文分析其在建设和发展中存在的问题,进一步研究、探索运用特色校园文化创新学生职业道德素质培养模式的基本要求、途径。以及实践成效。 相似文献