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郭振华 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(4):122-123
在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,使学生在自我参与中产生心理体验,从而刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化,从而优化了课堂教学。 相似文献
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元认知开发是元数学意识的自然启蒙,是提升小学生数学自我效能感的有效策略。从元数学、元认知与自我效能感优化策略的内在关系出发,优化学生数学学习自我效能感的手段、途径和方法,可以有效地促进学生数学学习质量的提升和数学学习素养的优化。 相似文献
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中学数学不仅是工具学科，而且是一门培养、发展人的智力的重要学科。数学教学要抓好“三化”，即抓好数学知识结构化、数学思想方法系统化、能力培养层次化；促进三优，即优化课堂教学、优化学生数学素质、优化学生个性品质。下面谈一些做法。一、抓数学知识结构化，优化课堂教学提高数学质量的关键在于提高课堂教学效率，其着眼点放在优化课堂教学过程中，重点是抓好数学知识结构化。这是优化课堂教学的重要途径。奥苏伯尔说过：如果要把整个教育还原为一句话，那就是根据学生现有的知识结构进行教学。美国心理学家布鲁纳认为：“不论我们… 相似文献
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学习的创造性源于问题的解决。在数学课堂教学中，适时、合理地创设问题情景，设置适当的悬念，有利于引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被接受、 相似文献
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近年来．在新课程改革的实践过程中．我们发现：教师的教．是为了充分调动学生的主动性和积极性，使学生在丰富多彩的数学活动中．实现自由发展、自我成长。把自主的课堂还给学生、让学生主动学习．是充分发挥学生学习主体性的本质体现。那么，如何优化数学课堂教学来让学生在新型的、和谐的数学课堂上实现自我成长呢？ 相似文献
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小学数学课堂教学中渗透心理健康教育是指数学课堂教学中充分利用多种因素,优化学生的心理环境,调动学生学习数学的积极性、主动性。在数学教学中,教师应注意从"趣"出发,有目的、有计划地培养学生的学习兴趣, 相似文献
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数学课程标准对学生的反思性数学学习给予了很高的关注,但当前数学课堂教学中学生反思性学习的现实状况却不容乐观。这主要表现为：教师的课堂权威挤占了学生进行自我反思的空间;学生在数学学习中的自我反思能力水平普遍偏低。通过分析课堂教学视野下反思性数学学习的具体内涵,可以发现数学课堂教学中学生进行反思性学习的重要意义主要在于发展学生的数学思维能力、促成个体化的数学学习方式和促进学生自主性的发展。 相似文献
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刘盛康 《黔南民族师范学院学报》2001,21(6):73-75
本文结合现代教育的发展，以数学课堂教学为出发点，从活跃学生思维，创设课堂活动情境，洞察学生心理等方面阐明了优化课堂设计，改变传统“三部曲”教学模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用的观点。 相似文献
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赖国洪 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
初中数学教学中采取有效的教学方法和策略，对于提高课堂教学效率，实现新课改目标至关重要。从初中数学教学实践出发，根据数学课的课程特点以及初中学生的心理发展特点，对优化教学方法策略，提高课堂教学效率进行了研究。 相似文献
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本文作者通过分析中职学校学生数学学习现状。阐述了关注学生心理的重要意义,并结合日常教学实践,阐述了关注学生心理．优化中职数学课堂教学的一些体会。 相似文献
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中学数学课堂教学环境的有效性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
数学课堂教学环境的有效性是指数学课堂教学环境对数学教学活动产生积极作用,使教学活动有利于数学信息的传递;有助于师生、生生之间产生心理上的共鸣和情感卜的沟通;有利于克服和缓解数学学习中产生的身心疲劳,从而提高数学学习的效率.达到预期的教学效果.相对于传统的数学教学习惯而言,数学课堂教学环境的有效性更加关注学生的需求(如情绪的安全感、宽敞的学习空间,探索并解决问题的自信心以及自我成就感和思维的自由),它以贯穿整个数学课堂教学过程的数学教学环境为切入点.强调和谐有效的数学课常教学环境在提高数学课堂教学效率和质量方面的重要作用.本文在全面分析影响数学课堂教学环境有效性因素的基础上.对于如何创设有效的数学课堂教学环境进行了大胆的探索和尝试,以期达到优化课堂教学环境、激发学生数学课堂学习积极性以及提高数学课堂教学效率的目的. 相似文献
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随着新课改的推进,中小学课堂教学不仅要完成教学任务,还要培养学生学科核心素养.数学课堂教学如何基于核心素养发展需要优化课堂教学策略成为值得探讨的重要话题.践行数学学科素养,教师要立足学生的实际情况,优化教学课堂策略,从学习氛围的营造、数学问题的设计以及自主性的发挥等方面着手,力求使每个学生都能充分展示自我学习素质,提高... 相似文献
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缪洪荣 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):22
兴趣是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,它直接影响着学习效果.因此,在数学课堂教学中,教师要注意运用多种手段和方法,优化课堂教学,激发学生学习数学的兴趣. 相似文献
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高红英 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
在新课程改革背景下,教师教学压力越来越大,必须做好自我定位,明确自身职责,有效进行教学方案设置,才能促进课堂教学的有效开展,提高课堂教学的水平。数学作为初中教育的重要学科,一直受到人们的高度重视。在实际教学过程中,教师应该积极转变初中数学教学理念,克服传统教学模式弊端,创新课堂教学策略,为学生创设良好自主学习空间,提高数学教学效率。本文就提高初中数学教学效率的途径进行探讨,以期有效对初中数学课堂教学进行优化,有效培养学生数学能力,实现数学课堂教学价值最大化。 相似文献
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传统观念主导下的小学数学课堂教学的弊病之一，是教师以自我为中心，以传授知识为目的，导致学生对知识没有感悟和探究的过程。《数学课程标准》倡导尊重学生的个性，以人为本。那么，在数学课堂教学中，怎样鼓励学生自己发现问题、自主探究问题、自由抒发情感，实现潜能的开发和个性的发展呢？ 相似文献
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正小学生的心理健康教育,不仅仅是心理辅导教师、班主任的任务,同时也是全体教师的职责所在。在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育,不仅有利于提高数学课堂教学的效率,还有利于促进学生心理素质的全面提高及其人格的优化发展,更有利于学生形成正确的人生观、价值观。下面,笔者就如何在小学数学教学中渗透心理健康教育,谈谈自己的几点体会。一、化解学生学习数学的心理困扰要化解学生学习数学的心理困扰,教师就要充 相似文献
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实施有效的课堂教学,教师应关注数学的本质,优化教学策略,改进教学行为,发挥学生的主体作用,发展学生的数学思维,引导学生自我反思,培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
19.
高方敏 《数学学习与研究(教研版)》2008,(4)
在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,适当地设置悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,学生在自我参与中产生心理体验, 相似文献
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郑雅萍 《周口师范学院学报》2003,20(5):61-63
元心理学是近年来发展起来的针对常心理支配下产生的行为，以及对这些行为进行的自我调节、自我激励、自我监控、自我升华的一种交叉学科、边缘学科．其核心是对自我的一种评价．怎样充分利用这种评价，优化学生行为，促进其个性发展，使其更符合新时期特别是中国入世后培养人才标准的变迁，作者做了有益的探索． 相似文献