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本文在分析介绍美国教育改革中学校建筑规划运动的背景和动因的基础上,整合分析了在此次运动的发展历程,介绍了美国学校建筑发展现状,着重探讨了各级政府的举措和美国教育改革过程中权力分配格局。最后,针对学校建筑规划运动的特点,对我国基础教育改革提出相关建议。 相似文献
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文章分析了美国教育家约翰·I.古德莱德有关学校教育改革的思想,介绍了古德莱德进行学校教育改革研究的背景,概述了古德莱德对美国“政治性”学校教育改革的剖析,阐释了美国历史上多次教育改革失败的原因,从全面的教育———学校教育的目标、与生活紧密相联的教育———教室与课堂、平等的教育———获取知识的机会、教师的角色与专业性———教师与教学环境等四个方面介绍了古德莱德对学校“语法法则”的诠释。 相似文献
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在传统学校时空框架与教育改革的矛盾愈发凸显之际,美国学校时间改革提供了值得借鉴的经验。美国学校时间改革以提高教育质量和扩大学校教育公共价值为目的,围绕数量革命和质量革命展开,最终落脚于支持持续深度学习和满足个性化学习需求。一系列改革措施促进美国的时间观念发生了根本性转变。学校时间改革的结果似乎表明,在大多数情况下改良时间结构比延长时间数量更有利于提高教育质量,并且只有当学校时间改革与课程、教学法、教师和评价方式等改革相联系时,真正的教育改革才会发生。 相似文献
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契约学校:美国学校教育改革的新动向 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪80年代以来，美国的学校教育改革经历了传统意义上的改革、校本管理、磁石学校、学券制、特许学校等多种形式，契约学校是当前的制度以及前面所施行策略的“混合物”。合同制使政府与学校的关系变得更为明晰，并试图打破多年来美国公立教育中的民主控制制度；它把学校看作是一个管理的基本单元，一个真正的组织和共同体；它强调学校的绩效贡任，促使学校自主发展，以满足公众的日益多样化需求。总之，合同制被认为是为公立学校提供了一种全新的治理模式。 相似文献
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美国专业发展学校的教育行动准备 总被引：2，自引：0，他引：2
一 随着教师整体素质对于教育改革所起作用的日益显现,教师教育的改革与发展成为美国教育改革的中心和焦点。不少从事教育研究的官方机构和专业协会都对教师教育问题给予极大的关注并参与实践。自1986年霍姆斯小组(1996年后改称为“霍姆斯伙伴关系”Holmes Partnership)提出在大学与学校之间建立共生、伙伴关系的专业发展学校 相似文献
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美国华德福学校是理想与现实相互妥协的产物,即奥地利教育家鲁道夫·斯坦纳提倡的艺术化、个性化、平衡发展的教育理念在美国特定社会文化背景下的必要妥协。华德福学校与当前美国基础教育改革的关系在一定程度上体现为相互交织,华德福学校蕴含着美国当前基础教育改革所需要的精神,即强调教学艺术化、重视艺术素养和批判性思考能力的发展;同时华德福学校为适应宏观教育环境,在课程内容、教育方法等方面也做出一定的调整。 相似文献
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前不久正式公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》以下简称《规划纲要》,提出了“建设现代学校制度“的重要目标,这是未来10年我国教育体制改革的一项重要任务,也是全国广大教职工职业生涯所面临的制度变革。 相似文献
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陈翠 《北京教育(高教版)》2011,(8):18-19
建设现代学校制度已成为中国教育改革创新的＂热点＂。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）把建设现代学校制度列为教育体制改革的重要任务之一,《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出＂到2020年实现教育现代化＂,现代学校正是教育现代化的基石。 相似文献
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赵永亮 《读与写:教育教学刊》2011,(9):136
随着国家教育体制改革的推进,我国的教育形式发生了重大变革,尤其是国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)的颁布从根本上推动了我国教育事业的变革与发展。管理创新对一个学校的发展至关重要。学校要发展,管理必须创新。 相似文献
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多年来，北京大学在办好研究生教育、全日制本专科教育的同时，始终对成人教育给予高度重视。而且采取得力措施，加大成人教育的投入．使成人教育与全日制教育融汇贯通、协调发展。在学校总体改革思想的指导下，成人教育改革不断深化，管理不断加强，教学质量稳步提高，不仅拓宽了学校为经济建设主战场服务的途径，培养了数以万件的各类专业人才，而且在学校的教育改革中发挥了先导作用，为学校的改革增添了活力。一、深化成人教育改革．为学校教育改革做先导成人教育的位置确定后，学校采取了得力措施，稳步地推进了成人教育的改革，使其成… 相似文献
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陈翠 《北京教育(高教版)》2010,(8):4-6
北京市正在制定的面向2020年的中长期教育改革和发展规划,明确提出要把全面提升质量作为教育改革发展的核心任务。首都教育的发展已经进入到全面提升教育质量的新阶段,那么,怎样的学校才算是一所好学校,如何评价一所学校的教育质量,怎样保障学校教育质量得到科学持续的提升？ 相似文献
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蔡永红 《基础教育改革动态》2006,(21):33-37,F0004
学校效能研究开始于1966年科尔曼发表题为《教育机会均等》的调查报告，至今该领域的研究已有近40年的历史。在美国，学校效能研究所带来的一系列教育政策、教育管理以及社会环境的变化，正好符合了国家在教育改革中实施放权和增强市场力量作用的要求，并成为引导其教育改革的主导力量。自20世纪80年代以来的20多年里，学校效能研究备受关注，研究成果层出不穷，而这一时期，也正是美国教育改革力度最大、最深刻的时候。虽然在改革的进程中也不断听到来自各方面的批评之声，学校效能研究也不断地招来各种批评，但美国以实证研究为先导来制定教育改革政策的作法，的确为我国教育改革提供了重要的参照。 相似文献
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一个完整的、带有前瞻性的学校发展规划，并在实践中通过不断的摸索、完善，指导学校的具体工作，对于一个学校的可持续发展至关重要，特别在学校自主发展过程中其作用更为突出。随着我国基础教育改革的不断推进，我们深深认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段，学校发展规划为转变管理思想、凝聚各方共识、分析诊断学校存在问题、帮助学校自主持续发展提供了一个有效的平台。[第一段] 相似文献
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保罗·古德曼是美国激进主义教育改革的代表人物,是著名的教育思想家。他一生游历多所学校,在晚年出版了很多有关教育的论著,针对当时美国的教育现状,对强制性义务教育提出了批评,并提出了一系列的教育改革设想,以帮助年轻一代更好地成长。古德曼的教育改革设想虽然有些许的偏激,但是还是值得借鉴的。 相似文献
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教育改革是针对落后的教育状况进行的有目的、有计划的变革,使其获得预期进步与发展的过程。学校进行教育改革,意味着要不同程度地改变学校教育原有的状况,除弊扬利,除旧立新。面对改革,一些人必须放弃自己原有的观念、行为方式,适应新的要求,因此,学校教育改革势必要遇到... 相似文献
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创造教育思想是陶行知针对中国传统教育的种种弊端,结合中国教育实际,在美国教育思想家杜威的"教育即生活"、"学校即社会"的教育思想的基础上而提出的一种既符合中国国情、又体现现代教育思想的新的教育理论。国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《规划纲要》)提出了我国未来10年的教育发展战略目标和指导思想,陶行知创造教育思想则是我们解读和实践该《规划纲要》的钥匙。 相似文献
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为了深化教育体制改革,提升学校教育制度的现代化水平,2011年6月,中共中央政治局审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出了"建设现代学校制度"的主张[1]。学校是制度化的产物。制度之于学校教育的不可或缺性,在捷克教育家夸美纽斯那里得到了鲜明体现:"学校的长处全在于制度, 相似文献