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上海二期课改中明确指出要通过课改“拓展学习时空、完善学习方式”,为了加强学校教育与社会教育之间沟通和协调,充分发挥社会教育资源的育人功能,上海近期将推出《中小学课程改革利用社会教育资源实施方案》,本刊近日采访了上海市教委副主任尹后庆同志,请他谈相关问题。 相似文献
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正自2009年以来,上海市闵行第三中学在办学理念、育人目标、课程建设等方面开拓进取,不懈努力,学校呈现出喜人的变化,初步形成了以航天文化教育为龙头的特色办学模式。一、确立特色创建目标,带动学校全面发展我校是一所公办普通完全中学,地处上海市较为偏远的闵行区南端黄浦江畔。闵行区域内和周边航天单位富集,为学校航天科技特色发展提供了丰富的校外资源和优越的学习条件。我校充分利用学生家长资源和其他社会资源,把航天教育课堂由狭 相似文献
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黄小燕 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(12):63-66
研究型课程是上海市二期课改三类课程的重要组成部分,对于改变学生的学习方式,培养创新精神和实践能力,形成健全人格,促进学生整体和谐发展具有重要作用。在当前上海市中小学推进民族精神和生命教育的“两纲”工作中,中小学研究型课程因其“自主、合作、探究、开放、生成”的特点,正愈益体现出其独特的育人价值与功能。如何从当前的教育教学实际出发, 相似文献
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闵行区是上海的航天城,它见证着我国航天事业的发展,它蕴含着极其丰富的民族精神教育和科学技术教育的资源。此次主题教育主要通过了解我国航天历史发展及成果、考察航天基地,与航天科学家对话等过程,让学生领悟民族自强精神,学习科学家的爱国主义精神和科学态度,理解改革开放的巨大成就,勤奋学习,提高民族自信心和社会责任感。 相似文献
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新一轮课改从关注课程的“知识性”、“学术性”到重视课程的“社会性”,相应的专题复习模式应从“知识——建构——应用”转变为“主题情境——意义建构——全面发展”。以“化学与航天”为案例,谈新课程下开发航天科技这一热点素材资源,应用于化学专题复习教学设计。 相似文献
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广东肇庆中学在承办内高班过程中,基于对民族团结教育现状的反思和对内高班学生思想行为的长期观察,不断明晰育人思路、创新育人方式。一方面构建校本德育课程体系,通过开发以校史学习为重点的中华优秀传统文化课程、开设以新疆四史教育为重点的思政课程、开展以社会实践为重点的研学旅行课程,着力增强内高班学生的“五个认同”;另一方面不断创新学生管理方式,通过探索“三混”管理、实行“双导师制”、拓宽“互访”渠道,促进各民族学生深度互动交融。 相似文献
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“做数学”是学生数学学习的一种重要方式。“做数学”搭建了“指尖数学”“实验数学”“应用数学”课程的整体架构。教师要积极开发相关的课程资源,包括“文本性”课程资源、“物质性”课程资源、“创造性”课程资源以及“制度性”课程资源等。“做数学”能将“学术形态的数学”转化为“教育形态的数学”,将“教育形态的数学”转化为“生命形态的数学”。“做数学”充分发挥了数学学科课程的育人功能,彰显了数学学科课程的育人价值。 相似文献
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在五育融合、立德树人背景下,红色教育和劳动教育融合育人成为促进学生全面发展的有效方式。文章基于政策理论指导,结合校本实践经验,探索基于红色教育资源与劳动教育资源融合的“红色+劳动”融合育人实践路径,包括“红色+劳动”+校园环境建设、“红色+劳动”+融合课程渗透“、红色+劳动”+德育实践开展。通过实践探索,实现坚定师生的理想信念,形成爱党爱国、勇于拼搏、追求卓越的校园特色文化,实现时代新人培养目标。 相似文献
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高校的思想政治教育是培养学生正确的思想观念,提高其素养以及塑造全面发展人才的重要途径之一。为推进石河子大学课程思政教学改革试点工作,充分挖掘“电工技术”课程的育人功能,文章基于课程特色开展了明确思政教育理念、挖掘思政教育资源、推进课程思政体系建设等方面的改革探索。在实践中,教师应完善教学内容,采用多维现代工具相结合的授课方式,促进“电工技术”思政元素与专业知识的深度融合;充分利用新兴媒介和大数据的优势,通过网络平台实现课程思政教育全时空育人;通过问卷调查和线上小组竞赛等方式,展示思政活动的融入对学生思想的正向引导作用。 相似文献
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李云霞 《西北成人教育学报》2023,(1):87-90
让青少年在劳动教育中锤炼品格、磨砺意志、坚定信念和树立理想，是培养儿童道德品质的重要途径。中小学实施劳动教育应坚持“五育融合”理念，通过挖掘本地教育资源，探索育人路径，实现育人效果最大化。从劳动教育的活动保障、课程资源跨年级整合、专业化师资队伍打造、劳动日常化观念的渗透、家校协同育人模式构建等方面，对中小学开展劳动教育促进德育进行了实践性的探索。深入整合劳动课程资源，拓展联合实践基地，通过劳动实践让学生体悟劳动创造一切、劳动光荣的人生观和价值观，促进学校德育走向深入。 相似文献
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物理学的发展史包含丰富的育人素材,是重要的教学资源。在“课程思政”理念的引领下,将物理学史中的思政元素分为个人层面、社会层面和国家层面,以“宇宙速度与航天”教学为例,挖掘中国航天史、牛顿“平抛石头”猜想,以及航天器第一宇宙速度的物理意义中的思政元素,并将其渗透到高中物理教学中,以期提升学生的思政水平。 相似文献
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论日本综合性学习中的“综合” 总被引：1，自引：0，他引：1
现在综合性学习已经成为日本中小学课程与教学改革中的一个热点问题。国际化、信息化等日本社会的急剧变化是开展综合性学习的外部原因，奉行培养“生存能力”的教育观、推进个性化教育、打破课程结构上的分科主义是开展综合性学习的内部动因。关于“综合”，可以这样理解：“综合”就是谋求课程、学习活动及方法的综合化，“综合”的主体在于教师或学生，“综合”的对象包括中小学的全部教育教学内容，“综合”的基本方法是关联和融合。 相似文献
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载人航天精神,是中国航天人在航天报国的伟大实践中铸就的特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的伟大精神。将载人航天精神融入新时代高校思想政治教育有助于丰富思想政治教育资源、坚定高校学生理想信念和培育社会主义核心价值观,是新时代高校践行为党育人、为国育才使命的应然之举。可以通过推进课堂育人、实践育人、文化育人和网络育人等多维路径,将载人航天精神全面融入高校思想政治理论课教学、社会实践、校园文化和网络宣传之中。 相似文献
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文章旨在探讨初中学校“课程思政”立体化育人实践策略。研究发现,“课程思政”立体化育人是通过课程教学实践来培养学生的思想道德品质和政治素养,并促进其全面发展。其任务包括塑造学生的正确价值观、培养其公民意识和社会责任感等。现阶段,立体化育人的主体定位模糊,导致育人效果不明显;立体化育人形式相对僵化,缺乏灵活性和创新性;立体化育人内容存在泛化现象,缺乏针对性和深度。基于此,文章提出了“课程思政”立体化育人的实践策略,以期提升初中学校“课程思政”立体化育人的效果,促进学生全面发展,培养其良好的社会适应能力。 相似文献
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我国中小学语文教学改革虽然取得了很大成绩,在实践育人环节上却重视不够.新课标强调:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律.”学生是学习实践、创造发展的主体,语文教学应该以“语文实践”取代“语文训练”,并强化“实践”和“育人”. 相似文献
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班主任作为中小学学生日常学习的管理者及道德品质的培育者,其劳动素养对于推进劳动教育、赋能育人目标有着重要意义。“双减”政策坚持以学生为本,促进学生健康发展,同时也为班主任劳动素养发展带来契机。当前班主任劳动素养提升面临师资储备较少、教师劳动实践培训不足、社会合力共建难成体系等诸多问题,需要优化中小学班主任队伍师资结构、改进中小学班主任劳动教育培训模式、构建社会各方协同合作体系,造就高素质、专业化、创新型中小学班主任教师队伍。 相似文献
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红色基因教育与“三全育人”体系具有不可分割的内在联系。红色基因教育融入高校“三全育人”体系在丰富高校教育资源、筑牢学生精神之基、促进红色基因的传承等方面具有重要意义。为推动红色基因教育与高校“三全育人”体系的深度融合,要从全员、全过程、全方位三方面切入,促进红色基因教育的有效融入,绽放红色基因的时代光芒。 相似文献