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以人教版初中化学（九年级下册）第九单元溶液的单元复习为例,简要说明＂习题型复习课＂的操作流程和作用,及如何在复习课中体现＂以学为主,以学定教＂的教学理念。 相似文献
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高中英语复习课在高中英语教学中具有重要的意义和作用。当前,一些教师在高中英语复习课教学中,依然存在照本宣科、照搬照抄、要学生死记硬背的现象,一堂课下来,教师输掉了教学的积极性和创造性,学生则输掉了对学习的兴趣。可以说,这样的复习课导致的结果是“两败俱伤”。只有激活高中英语复习课堂,才能提高学生的英语学习能力,促进师生在教学中共同成长,从而实现教学双赢。 相似文献
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王秋爽 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
为了在主题语境下做好高中英语单元复习教学工作,本文将展开相关研究,主要论述主题语境下高中英语单元复习的基本概念及作用,而后指出复习教学主要问题,最终提出对应策略与注意事项。采用文中策略,能够解决高中英语单元复习教学的主要问题,并充分发挥主题语境作用,提高复习教学质量。 相似文献
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听了本科组老师的一节复习课,复习的内容是《政治生活》第四单元＂当代国际社会＂。这节课复习效果很好。根据这节复习课和笔者的的经验及思考,笔者认为高三政治复习要落实好＂实＂、＂练＂、＂法＂,这是复习课要念好的三字诀。 相似文献
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《高中英语新课程标准》强调高中英语教学要重点从三个方面发展学生的英语运用能力:用英语进行恰当交流的能力;用英语获取信息、处理信息的能力;用英语进行思维的能力。可见在高中英语教学中,培养学生阅读理解能力十分重要。●一、熟悉教材结构,把握阅读教学脉络要有效培养学生英语阅读能力,教师必须熟悉教材,把握阅读教学的要求。现行的新编高中教材,课文题材和体裁多样化,内容非常丰富,确是阅读教学的好材料。教材采用了单元制,每单元分为四课:第一课教学日常交际用语,第二、第三课是阅读和词汇、语法教学,第四课是复习,巩固该单元的语言… 相似文献
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通过对目前高中英语词汇教学的现状进行反思与探索,结合具体课例分析单元词汇复习课的重要性和可行性,并且对该课型中可能存在的问题提出了相关的建议. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36)
复习课是高中英语教学中不可缺少的一环,但由于课时紧,教师重视程度不够等原因,在实际授课过程中常常被省略,或仅以习题讲评课来替代。借助思维导图这一有利工具,能够实现单元知识的系统化、条理化、可视化,可以极大提高复习的有效性、准确性,帮助师生快乐地学习。 相似文献
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在小学数学教学中,老师教完一个阶段要复习,每个单元结束要复习,每个学期末也要复习,因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。整理与复习课就是把平时带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课有别于新授课和练习课,既要避免＂满堂灌＂＂烫剩饭＂,又要抓住＂双基＂沟通联系,还要让学生做到温故知新、查漏补缺,从而能够对知识做到融会贯通。整理与复习课的特点之一就是 相似文献
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万招莲 《学生之友(小学版)》2013,(21):59-59
英语新课程标准倡导学生的参与、体验、合作、交流与探究。在高中英语语法教学中,利用鲜活的、富有时代气息的内容,有利于提高学生的人文素养,有利于高中英语语法教学进行情感渗透。本文通过一节高中英语语法复习课,探讨了高中英语语法复习教学中情感渗透的重要性。 相似文献
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<正>作为一门语言,高中英语学习重在平时的积累和练习。因此,复习就成为课堂教学中重要的一个环节,要让学生在反复复习的过程中掌握词组语法和每单元的常用句型。但是英语复习课与新授内容相比,在一定程度上会失去新鲜感,而学生学习的兴趣又是保证复习效果的前提。那么,如何让学生摆脱压抑沉闷的学习氛围而对复习课保持新鲜感呢?为此,笔者从长期的教学实践中总结了以下方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
当下小学英语复习课在英语教学中占有举足轻重的地位。教学中发现目前一线教师对单元复习课未能给予足够的重视以及缺少行之有效的方法,想借由一次单元整体复习课对单元复习实施的几个策略要点进行探讨研究,以理清复习课教学思路,引导学生科学合理地进行单元复习。 相似文献
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吴海燕 《中国科教创新导刊》2010,(30):92-92
子曰＂：学而时习之,不亦说乎!＂任何知识的学习,都必须时时加以复习。复习不仅可以巩固之前学到的旧知,而且还可以＂温故而知新＂。近期又到了生物科的期末复习阶段,一般来说,复习课没有上新课生动,不容易提高学生的兴趣。同时,复习课要把注意力放在系统化学过的零散的知识上。如何提高生物复习课的有效性,一直是广大生物教师关注和探讨的问题。本文作者结合自己的教学实践,总结了几点生物单元复习课的教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
复习是从学生理解知识到掌握知识的过程,而复习课又以单元复习课较为常见。对中学物理单元复习课当前的一些教学现状做了分析,针对这些现状提出了提高中学物理单元复习课教学有效性的五个教学策略,即:按学生需求复习、引导学生自主构建知识网络、情境式单元复习、巧用变式训练和利用实验复习进行单元复习。 相似文献
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1问题的提出高一高二年级在平时的教学中有单元复习、期中期末的复习,高三年级总是处在一种复习状态中,怎样复习效果更好？怎样复习才是高效的复习？这不仅是每个物理教师面对的问题,也是全体教师共同面对的一个重要课题.＂复习课难上＂是许多教师经常发出的感叹.复习课既没有新课 相似文献
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复习课教学之现状不容乐观,如何提高复习课教学的有效性,可以采取三方面的策略：一是复习课教学目标的准确定位;二是复习课学生＂主体＂的充分发挥,课前的学生自主复习不能少;三是复习课教师＂主导＂的时机把握,要做到调查为先,科学设计,巧妙点拨. 相似文献