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1.
郭继成 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):122-124
中学物理学习过程中常见的思维障碍主要包括：学生思维品质缺陷形成的思维品质障碍,具体表现为片面性思维、定势思维和逻辑思维障碍;物理问题的复杂性造成的思维障碍,具体表现为物理问题中的隐性因素的忽略和干扰、物理问题中多余条件的干扰;由于学生解决物理问题的方式方法上的不当引起的思维障碍,具体表现为以数学形式代替物理思维、学生缺乏解决物理问题的技巧。 相似文献
2.
Liu Xiaoyan 《南京特教学院学报》2008,(4)
美育是听觉障碍学生教育的重要组成部分。如何充分发挥美育的育人功能,是特殊教育关注的重大问题。本文在分析美育的独立功能和听觉障碍学生人格障碍的基础上,提出了实施学校美育的三点建议,以期为听觉障碍学生的美育提供有益的启示。 相似文献
3.
Wang Chengqin 《南京特教学院学报》2008,(1)
本文针对智力障碍学生生理和心理特点,抓住生活实践这一切入点,探讨了培养智力障碍学生口语表达能力的三个对策,即:消除胆怯心理,激发说话兴趣,使学生敢说;营造宽松、自由、尊重、支持的心理环境,让智力障碍生愿意说;加强练习,养成习惯,让孩子会说。 相似文献
4.
许穗 《湖北函授大学学报》2012,(2):151-152
高职学生在学习中普遍存在词汇量缺乏,语音掌握不好,理解障碍和心理畏惧等问题,因此英语学习中听力困难。如何帮助学生消除畏惧心理,排除语音、语速和理解造成的障碍,提高学生的听力水平,让听力不再成为学习障碍,是我们需要不断研究总结的一个重要课题。 相似文献
5.
包欣欣 《长春教育学院学报》2013,(20)
本研究从学习者语言能力和教师授课形式等方面,问卷调查了184名英语专业一至三年级学生所遇到的听课理解障碍。结果表明:1)虽然多数学生并不认为听力是最需要或难以提高的技能,但他们大多遭遇听课障碍,且有三分之一的学生听课困难较大;2)影响学生听课质量的主要障碍包括词汇量小、缺乏与授课主题相关的知识、缺乏处理所听信息的策略以及有效使用补偿策略等;3)一年级学生听课理解障碍要比二、三年级学生低得多。研究建议教师要重视学生听课质量问题,要重视课堂教学的组织方式和策略,要对学生实施听课策略的培训。 相似文献
6.
情感障碍是学生对学习产生的消极情感体验,它直接影响学生体育学习的成效。不良归因倾向会造成体育学习者的情感障碍,而积极归因倾向则能引起学生肯定的情感体验,并对后继学习行为起动力作用。引导积极归因,消除情感障碍,教师要调控难度适中的学业任务,适当的期待与评价,建立适当的自我归因参照系,强化学生的努力归因。 相似文献
7.
陈树英 《吕梁教育学院学报》2012,(2):100-102,130
高职学生英语学习中存在严重情感障碍:动机不强,没有自信心,过度焦虑。合作学习教学模式倡导小组合作共同完成学习任务,可以有效降低学生的情感障碍。 相似文献
8.
随着英语教学中阅读能力的提高日益受到关注,而目前大专生英语阅读教与学中存在的种种问题与困难。我们有必要在大专英语教学中帮助学生清除知识性阅读障碍(知识性障碍包括:词汇障碍;语法障碍;背景知识障碍)和帮助学生清除非知识性阅读障碍(非知识性障碍包括:心理障碍;阅读习惯;阅读速度;阅读技巧)。并且从教师角度,对某一堂阅读课提出一些可行性教学设计。 相似文献
9.
李惠民 《广州广播电视大学学报》2008,8(5):48-51
本文从三个方面阐述了在开放教育的环境下,怎样根据视觉障碍学生的心理和生理的特点实施教学提高学生的学习效率进行探讨。笔者认为首先要研究视觉障碍学生的心理特征、认知特点,因材施教;其次,教学方法上要有侧重点的进行创新;第三,对利用多媒体网络手段进行特殊人才教学进行探索,对制作适合视觉障碍学生的多媒体课件提出设想。 相似文献
10.
论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展 总被引：1，自引：0，他引：1
卢雁 《北京体育大学学报》2007,30(5):662-664
关于中度智力障碍学生的体育教育教学与智力发展的研究基于对相关文献的归纳整理与分析演绎,旨在依据中度智力障碍学生教育需求的特殊性,透过学生动作技能学习的外在表现特征,借助于脑科学、教育科学、体育科学的研究成果,探讨其体育教育教学与智力发展之间的潜在关系,为中度智力障碍学生体育教学的设计、体育教学过程效果的控制与评价提出进一步验证性研究的理论设想. 相似文献
11.
刘小辉 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
在体育教学中出现的学习障碍是学生在对所学技术认知和学练过程中产生的一种负面的,有阻力性质的行为障碍。随着学生认知过程的深入,学生主体受社会、教学环境、体育教师等因素的影响就会越来越大。本文采用调查问卷的方法对四所大学的学生进行了相关调查,用逻辑分析法对体育教学中学生学习障碍产生的原因、现状及克服方法进行了论述,旨在引起高校体育同仁们对学生的学习障碍的高度重视,为提高体育教学质量,顺利完成教学任务提出建议和意见。 相似文献
12.
马锦志 《滁州职业技术学院学报》2003,2(2):70-71,74
高职学生在学习过程中缺乏兴趣是由于心理、基础、方法的障碍及其他因素造成的,要想学好物理学,必须克服各种障碍,明确学习目标,增强学习信心;教学中教师应采用多种有效手段激发、帮助学生提高学习兴趣。 相似文献
13.
14.
蒋福军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(8):136-139
培养具有创新精神的学生,是学校教育永恒的追求,也是历史教学的一项重要使命。历史教师在平时的教学中,应走进学生,了解、分析学生存在思维障碍的具体原因,从历史学科的特点出发,寻求富有历史特色的视角,来帮助学生克服常见的思维障碍,培养其创新精神,让历史课成为学生创新的驿站,让历史课堂开满创新的花朵。 相似文献
15.
崔舒鹏 《包头职业技术学院学报》2014,(1):58-60
高校班级学生干部人际关障碍是班级学生干部诸多心理问题中最突变且突出的一种。针对高校班级学生干部人际关系障碍,以其在人际交往中的不良心理特征为立足点,分析班级学生干部存在面子、冲动、自我欣赏、自我封闭等不良心理特征,指出把握成功的人际交往原则、掌握人际交往的艺术、增加人际交往中的人际魅力等相应对策,从而提高班级学生干部处理人际关系的能力,促进心理健康发展。 相似文献
16.
中学体育教学中师生关系的障碍及消除方法 总被引：8，自引：0，他引：8
李春汇 《北京体育大学学报》2005,28(2):225-226
中学体育教学中良好的师生关系有利于改善课堂心理气氛;有利于学生的性格发展.体育教学中如何构建良好的师生关系?怎样消除师生关系障碍?从分析师生关系的表现形式入手,剖析了师生关系障碍的成因,提出了消除师生关系障碍的方法. 相似文献
17.
邹玉龙 《长春教育学院学报》2013,(24)
大学生会经常出现人际交往障碍。其原因主要来自社会系统、文化系统和心理系统三个方面。要克服人际交往障碍,除了要遵循交往中一些基本原则外,对于有严重交往障碍的学生,还应掌握一些自我训练的方法。 相似文献
18.
罗开刚 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):101-102
数学语言是现代社会通用的交流工具,数学语言能力已成为现代人必须具备的基本能力之一。在数学教学实际中,学生因为数学语言能力差,造成阅读理解和思维表达的障碍,导致数学学习困难的现象相当普遍。因此,排除学生数学语言能力的障碍,改善学生的思维品质是一个亟需解决的问题。我认为:要排除这个障碍,教师在教学过程中必须做好以下几个方面的工作。一、了解初中学生数学语言能力的特点首先,初中学生学习数学语言是一个由机械认识到归纳认识再到理性认识并向直觉认识发展的过程;其次,初中学生用数学语言进行思维、交流的能力和意识较弱;再次,… 相似文献
19.
郑加壁 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
初中学生中有一部分在学习上存在困难和障碍,他们往往成绩偏下或者偏科,属于弱势群体,他们成绩的提高,实际上在很大程度上左右了教师的教学成绩。无论是从这些学生的健康成长方面,还是从教师的提高教学成绩着眼,教师都必须仔细研究和解决这一难题。笔者认为,学生存在学习困难和障碍的确重要原因是学生不具备学习的习惯和能力,对学习没兴趣。原因有以下几个方面： 相似文献
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