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1.
王可彦 《中国基础教育研究》2007,3(4):159-160
新教材的新峥奋点给政治教师提出了新的课题、新的挑战。我们必需进行新的学习，补充新的知识，提高教育教学能力，才能迎接这一新的挑战。 相似文献
2.
何振萍 《教学研究(河北)》2001,24(2):127-128
一本好的教材是搞好教学之本，新教材带来了新发展，也给语教学改革提供了一个有力的契机，但仅有好的教材也未必能从根本上改变以往教学中的不良状态，没有好的教师，教师没有新的教学观念，也是很难适应如今的教学要求的，可以说，新教材向语教师提出了新的挑战，作为语教师在运用新教材中，就应有新的观念。就此，笔谈谈使用新教材时有关阅读教学的体会。 相似文献
3.
上海二期课改的理念已深入人心，而新教材正是用这种全新的理念、以—种崭新的方式表达了高中化学课程的内容。与旧版教材相比，新教材内容新、知识面广：图文并茂、生动形象，令人耳目一新，适合当代中学生的特点；重视学生学法的指导和活动体验的过程，设置探究的情境，培养了学生的科学素养和科学精神。新教材无论是在学科知识还是教学方法或是教学目标的设定方面，都对教师提出了巨大的挑战。新教材呼唤课堂教学艺术化。 相似文献
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2000年国家教育部颁布实施《九年义务教育全日制初级教学大纲》，并根据新大纲编写了新教材，给英语教学提出新任务。学习用全新的观念和方法改革和推进英语教学是我们英语教师研究的新课题。 相似文献
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1993年9月全国各中学推广使用《九年义务教育三年制初级中学英语》新教材，明确提出教师应是“强化记忆者”、“示范表演者”、“指挥、组织者”、“裁判、监督员”、“帮手、助手”。这不仅给现任中学教师提出了新要求，也给师范教育的师范素质培养带来了新课题，要求师范教育培养具有角色功能的初中英语教师．笔者多年从事外语系基础课教学，在自己的教学中对放这个问题做了一些初探． 相似文献
7.
新的课程改革是摆在广大教师和形式面前的一个新课题。随着课改的推进，把教师为了升学而学的应试教育逐渐转变到提高公民的基本素质、培养学生自学能力及创造性上来，这是教学观念、教学模式的一个重大转变。作为教师，必须尽快适应新教材，全面贯彻新教材，转变学生的学习方式，培养学生创新精神和创造力。怎样有效实施新课程教学．笔者谈几点个人的思考。 相似文献
8.
九年义务教育初中数学教材(以下简称“新教材”),是根据九年义务教育初中数学教学大纲(简称“新大纲”)编写的系统反映数学科特点和内容的教学用书。它与教学系统中的教学大纲、教学过程、教师等诸多因素有着密切关系。要充分发挥新教材在数学教学中的作用,教师必须正确认识并理解新教材与新大纲、新教材与教学过程、新教材与教师间的关系。 相似文献
9.
九年义务教育初中物理教材(以下简称“新教材”),是根据九年义务初中物理教学大纲(简称“新大纲”)编写的系统反映物理学科特点的教学用书。它与教学大纲、教学过程、教师等诸多因素有着密切关系,要充分发挥新教材在物理教学中的作用,应正确认识并理解新教材与新大纲、新教材与教学过程、新教材与教师间的关系。 相似文献
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随着课改的推进,教材也在不断更新。教学中,教师如何深刻理解新教材编写的基本理念,准确把握新教材设计思路,把教材和教学、以往的教学经验和新的课程标准要求,有机结合起来,是每个教师工作中面临的新课题。下面就新教材（人教版）的使用谈几点体会。 相似文献
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随着新课程和新教材的实施，江西省于2021年正式进入新课程、新教材教学阶段，对教师的教学提出了新的要求。新课程、新教材的核心是一种以学生为中心的教育观。在这一全新的时代背景下，教师要以新课程标准为基本指导理念，以新教材为基础，适应新高考改革的要求。化学既是高中教学的重点，也是难点，在“双新”背景下，教师要创新教学方式，培养学生的化学学科核心素养。 相似文献
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盛焕华 《中学化学教学参考》2001,(3):13-18
新的教学大纲，新的课程计划，新的考试模式和新的教材，给我们提出了新的课题，即如何根据新教材的特点，使自身的教法和指导的学法主动与新教材合拍、相适应。运用科学恰当的教学方法、模式来教授好新教材，乃是高中新教材教学的重点和关键。 相似文献
14.
在英语教学新课程改革的形势下,各种新的教学方法,如交际法、功能法等被广大教师所实践。尤其是新教材使用后,教学方法必由传统的翻译法向交际法转化。交际法对提高学生语言素质来说是一种成功的教学方法,但也给大班教学带来一定的难度,对教学提出了更高的要求,如何采用交际法教学,提高课堂教学效率,是英语教师应该研究、探讨的一个新课题。 相似文献
15.
王芳 《新课程改革与实践》2010,(10):33-33
作为“人类灵魂工程师”，应该是人类先进文化的传承者和导航人，语文教师更责无旁贷。面对革故鼎新的语文新大纲新教材,能否更换教学新理念，是摆在语文教师面前的“两新”课题。 相似文献
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依据新课程标准编写的初三思想政治(江苏版)新教材，从2002年秋开始试用。新教材的使用为中学思想政治课教学注入了新的活力，给我们广大政治课教师实验课改提供了广阔的天地。那么，如何用好新教材，上活政治课，有效地贯彻课改精神，成为摆在每一位政治教师面前的首要课题。 相似文献
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新课标的实施和新教材的使用，从教学理念、教学行为、教师和学生的角色定位等多方面对教师提出了新的要求，也给教师带来了新的挑战和期待．与旧教材相比，新教材的主要特色是：理念新、程度高、选择多、方法活、涉及面广．它从教学内容的选择、组织、呈现到课堂教学的实施均以“活动”为主要形式，强调在引导学生主动的观察、实验、猜测、验证、推理与交流中掌握和灵活运用数学知识．那么，教师在教学中如何用好、用活新教材？我认为教师应从以下几方面努力． 相似文献
18.
物理课程标准下的新教材与老教材相比，内容安排由浅入深，符合学生的认知特点。增设了大量的彩色图片。既增加了教材的直观性，又培养了学生的人素养；增设了开放型问题和实践性课题，扩大了学生的知识面；安排了许多科技方面的新实验、新实例，把探究活动贯穿于教材的始终。新教材的这些特点，要求教师在使用过程中，转变教学理念。改进教学方法。改革评价方式。 相似文献
19.
阮成武 《课程.教材.教法》1996,(4)
构建“课题教学系统”推选中师教育学教学整体改革安徽省六安师范学校阮成武一、问题的提出新大纲、新教材的相继出台，使中师教育学教学改革的主攻方向移向了教学的操作实施领域。然而，长期以来形成的中师教育学的传统教学模式与新大纲、新教材所确定的教学目标、教材内... 相似文献
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注重能力培养 创新历史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高中历史新大纲和新教材的全面启动，从教学观念、教学内容、教学方法和教学手段等方面都给历史教师很大的触动。要落实新大纲，用好新教材，笔者认为：“领会大纲是基础，更新观念是前提，把握教材是关键，巧用媒体是手段，发展能力是目标，自主学习是方法。”基于这种认识，历史教师应该注重能力培养，创新历史教学。 相似文献