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本文认为，周恩来高等教育改革思想的基本特点和现实意义主要表现为；一是把高等教育改革纳入建设现代化社会主义强国的总体设计之中；二是充分发挥高等教育工作者在教育改革中的主体作用；三是从实际了发，制定符合国情的高等教育改革措施；四是坚持稳步的高等改革发展策略。 相似文献
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陈晓曦 《南昌教育学院学报》2011,26(3):73-73,99
人力资源强国呼唤着高等教育强国,人才强国也对高等教育强国提出了迫切的要求,高等教育强国不仅是教育强国的重要特点,而且是建设人力资源强国的最根本的要求。我国的教育纲要指出,提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。高等教育强国并不仅仅是一个数量的概念,更是一个质量的概念。高等教育强国是新时代下建设社会主义国家的必然选择。 相似文献
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高等教育强国视野下的高校人才培养制度改革 总被引：3，自引：0，他引：3
培养人才的大规模、高质量是高等教育强国建设的基本内涵之一。近10年来我国高等教育规模迅速发展,为高等教育强国建设目标的确立奠定了重要的基础。但人才的高水平、高质量是高等教育强国建设对于人才培养的根本要求所在。建设高等教育强国,需进一步重视人才培养理念的不断更新,人才培养结构的不断协调,人才培养制度的不断改革。 相似文献
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《职业技术教育》2023,(27):21-22
<正>中国高等教育学会副会长邬大光指出，高等教育强国作为一个政策概念，最早出现于20世纪末的学术讨论中，2010年正式被写入国家政策文件，本世纪中叶被预设为基本建成高等教育强国的一个时间节点。高等教育强国最基本的内涵是服务高质量发展，涵盖了教学质量、科研质量以及社会服务质量，涉及优化教育资源、加强师资队伍建设、优化调整学科结构等各个层面。高等教育强国建设作为一项特定的改革实践，是以我国高等教育规模的跨越式发展为现实基础，以全面建成社会主义现代化强国为时代任务，核心是要全面提高人才自主培养质量，发挥人才驱动作用，助力国家科技自立自强的战略规划。为此，需要重新认识大学治理，建构新的治理体系，实现治理体系的现代化。 相似文献
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刘宝存 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):8-13
新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国高等教育事业取得了巨大的历史性成就,成为名副其实的高等教育大国,为高等教育强国建设奠定了坚实的基础,但是与世界高等教育强国相比仍然有较大的差距。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了建设"高等教育强国"的战略目标,实现从高等教育大国向高等教育强国的转变,将是未来很长一个时期内我国高等教育改革与发展政策的基本走向。 相似文献
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建设高等教育强国,一是指建设拥有发达高等教育的国家;二是指通过发挥高等教育在建设国家中的生力军作用,使国家变得强盛.建设高等教育强国是一项宏大而艰巨的战略工程,高等学校肩负着重任.在建设高等教育强国中,中央部委直属院校必然首当其冲,但地方院校同样责任重大.文章认为地方院校必须充分认识自己的责任与义务,应采取八大策略,加强内涵建设. 相似文献
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《职业技术教育》2023,(27):11-15
<正>中国高等教育学会会长杜玉波以“教育强国与高质量高等教育体系”为主题，从教育强国的基本内涵、中国特色社会主义教育情况的主要特征、建设教育强国面临的问题挑战以及构建高质量高等教育体系的路径选择四个方面进行了介绍。一、教育强国的基本内涵杜玉波指出，教育强国这一概念，已经从教育的价值愿景上升为中华民族伟大复兴的关键要素，要深刻把握教育强国的科学内涵和战略定位，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步做出更大的努力。2017年党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程；2018年习近平总书记在全国教育大会上发出加快教育现代化，建设教育强国、办好人民满意教育的动员令； 相似文献
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高等职业教育在整个高等教育发展中的地位和作用,日益得到了政府和产业界的高度关注。本文论述了高职教育在建设高等教育强国进程中的地位和作用,西部高职教育在建设高等教育强国进程中的发展优势和机遇,西部高职院校如何创新办学模式和人才培养模式,并提出了可供参考的西部高职院校科学发展策略。 相似文献
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陈何芳 《大学.研究与评价》2010,(6):22-28
建设高等教育强国需要高等教育的实施机构变强,除了科研院所、培训机构之外,最主要的就是高等学校。高等学校变强的基本策略是实现自身的可持续发展,保证发展的质量,而不是单纯追求“增长”。因为不可持续的发展策略即使能够带来一时的进步,最终也会破坏高校组织的健康,影响到高等学校的质量卓越和长远发展。但是,无论是在高等教育理论研究还是管理实践中,人们往往误以为高等学校不存在可持续发展的问题。高等学校普遍把增长等同于发展,不重视发展的质量,严重影响了高校办学水平的提高。有鉴于此,本文将探讨“高等学校的可持续发展”这一重要问题,以期能对高校办学和高等教育强国建设有所裨益。 相似文献
10.
成人高等教育发展的重点及其实施 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了中国成人高等教育发展的模式、重点，以及在发展过程中形成的终身性、专业性、多元性、国际性、网络性等特点，进而论述其对建设创新型国家、对落实以人为本的科学发展观、对建设人力资源强国、对建设学习型社会的现实意义。在此基础上，提出了促进成人高等教育和谐发展的策略。 相似文献
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提高高等教育质量,建设高等教育强国,应当高度关注新建本科院校的发展。本文阐述了与地区社会经济依存共生是国际高等教育发展的基本潮流,并从能级结构位置、服务面向与培养目标定位等分析了与地区社会经济依存共生是新建本科院校发展的现实需要,进而提出了新建本科院校与地区社会经济依存共生的若干实现策略。 相似文献
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以遵循科学发展,建设高等教育强国为主题的2009年高等教育国际论坛论文内容主要涉及什么是高等教育强国,为什么要建设高等教育强国,怎样建设高等教育强国,建设什么样的高等教育强国等几个方面问题。 相似文献
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从一流大学到高等教育强国：我国高等教育发展战略的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
建设高等教育强国标志着我国高等教育发展战略由重点建设到全面发展的转变。建设高等教育强国是我国建设人力资源强国、人才强国和创新型国家的必然要求。建设高等教育强国的目标就是建立一流的现代高等教育体系,重点是促进高等教育的协调发展。 相似文献
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科教兴国和教育强国作为近年的热点政策话语,体现了科技和教育作为孪生性概念在推动中国式现代化进程中的重要作用。高等教育作为科技和教育的交汇处与联结点,通过高等教育强国建设呈现科教兴国与教育强国的联动效应。科教兴国战略正迅速有效地推动我国由高等教育大国向高等教育强国稳步迈进。深度耦合科教兴国和高等教育高质量发展,更好助力实现中国式现代化和中华民族伟大复兴的宏伟目标,需要深入理解高等教育强国建设的“政治—知识—社会—文化”的内在逻辑和分析框架,在坚持已有的重要举措和关键经验的基础上,特别关注可能存在的相关问题并采取相应的行动策略。一是树立辩证科学观,警惕披着科学外衣的“反科学”倾向;二是继续深入实施制度化改革,推进高等教育治理能力现代化,完善制度体系,强化制度执行能力建设;三是建构中国特色高等教育话语体系,剖析高等教育强国建设的内在逻辑,重塑高等教育话语权。 相似文献
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殷小平 《国际高等教育研究》2005,(1):44-48,F003
在党中央提出人才强国战略后，我国高等教育如何适应全面建设小康社会的新要求?在高等教育实现了跨越式发展和高等教育改革取得了突破性进展的形势下，如何紧紧抓住和用好重要战略机遇期，早日把我国从高等教育大国发展成为高等教育强国，把人口大国建成人力资源强国? 相似文献
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建设高等教育强国,需要从实现人类命运共同体的角度去思考,便于得到全世界的理解和认可。本文基于党的二十大报告,分析了对高等教育强国的几种理解,概括了我国高等教育发展现状,客观展示了高等教育强国建设成就和存在的差距,提出了建设高等教育强国的信心保障,并从具体落实的角度提出建设高等教育强国的政策建议。 相似文献
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"遵循科学发展建设高等教育强国"课题组胡建华 《中国高教研究》2017,(5):15-24
2008年,在时任会长周远清同志的领导下,中国高等教育学会组织全国的高等教育研究力量,以教育部哲学社会科学重大课题攻关项目"遵循科学发展,建设高等教育强国"的立项为契机,实施了以建设高等教育强国为主题的全面而深入的研究。2014年6月项目结题,所取得的研究成果不仅回答了"什么是高等教育强国""为什么要建设高等教育强国""怎样建设高等教育强国"等一系列命题,而且在一些理论问题上取得了重大突破和进展,得到了学界的高度肯定,为高等教育强国建设提供了坚实的理论基础。 相似文献
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高等教育强国——中国教育的新使命 总被引：6，自引：0，他引：6
吴岩 《北京教育(高教版)》2009,(1):4-9
回顾过去,改革开放30年中国高等教育取得了历史性的巨大成就,为国家的建设发展作出了重要贡献;前瞻未来,中国高等教育如何进一步发展,在国家全局发展中应发挥什么样的作用?本刊特约请北京教育科学研究院副院长吴岩博士撰写了《高等教育强国——中国教育的新使命》一文。作者从国际和国内两个维度对此进行了深入系统的研究,提出了建设高等教育强国是实现人才强国战略的基本战略路径的观点。现予以发表,以飧读者。 相似文献
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习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑。建设教育强国，龙头是高等教育。2023年9月12日至13日，由中国高等教育学会、吉林大学、中国高等教育培训中心共同主办的“新时代高等教育高质量发展论坛”在长春举行。会议以“强国建设，高教何为”为主题，各位专家学者围绕教育强国与高质量高等教育体系建设、面向国家重大战略需求的拔尖人才自主培养、适应科技创新和产业变革推进的高校治理以及学科优化与交叉融合等方面进行了探讨。 相似文献