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1.
《体育教材教法》是提高体育教育专业学生教学技能的理论与实践相结合的一门课程,对培养适应基础教育改革的专业化体育教师具有重要的作用.在基础教育体育课程改革的背景下,遵循体育与健康课程标准,在教学实践中探讨体育教材教法课程的改革,主要在优化教学内容、强化教学技能训练、改革学习方式和课程学习评价等方面进行了改革与实践. 相似文献
2.
张俊英 《中国教育技术装备》2009,(28):137-137
体育教学是学校教育的重要组成部分,在学生全面发展的素质教育过程中起着重要的作用。传统的体育教学已不再适应现在中学生的发展特点。基础教育课程改革,改变了传统的教学模式,集中反映社会发展对体育教育的需求,体现教育价值的取向,突出以健康为主,给体育教师面目一新的感觉。新课程标准在教学形式、学习目标、学习水平及课程评价上与传统教学都有很大的差异,同时给体育教师提出新的挑战,作为体育教师应从以下几方面做好课改教学工作。 相似文献
3.
随着我国教育改革的不断推行,对学生综合素质的培养提出了新的要求,针对当前学生体育素质明显下降的现象,在体育课程改革上投入了较大的力量,体育课程在课程学习中的比例也不断加大。为了有效提高体育课程开设的质量,对体育教师的教学能力提出了更高的要求,需要教师通过不断的学习来提高自身的能力。为此,文章对我国高校体育教育专业教学能力的提升进行研究,希望对我国高校体育教学事业的发展起到一定促进作用。 相似文献
4.
正新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。并充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足学生自我发展的需要。作为一名新时期新形势下的农村中学体育教师,如何在传统的体育教学中走出来,以尽快地适应课程改革的需要,本人结合自己的实践,谈谈新形势下的体育教师。《中国教育改革和发展纲要》中指出":振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。"体育教师作为我国教师的重要组成部分,也承担着振兴民族、振兴教育的希望。提高体育教师基本素质有利于提高整个学校体育工作,有利于推进教育的发展。体育教师是学校体育教学工作的生力军,是体育教学的主导者,是课内外活 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
提高体育教学质量是体育课程改革的重要目标,体育教学质量的提高要依靠体育教师来实现,教师在体育教育活动中的指导作用是无可厚非的。为了在教学过程中激发学生高效学习,为了实现基本的教学目标,追求更大的教学效率与效益,不断提升学生的进步和发展,教师在教学思想、教学态度、教学方法诸方面都不能存在任何偏差。 相似文献
6.
<正>在高中体育教学中,教学模式单一成了制约教学成效的重要因素。新时期的高中体育教师应当强化教学研究能力培养,按照新课程改革目标要求,结合体育教学工作实际状况,开展教学模式方面的改革与尝试,将先进的教学经验融入到自身体育教学工作之中,并在工作实践中提炼总结成功的模式,更好地促进教学工作的开展。笔者长期从事高中体育教学,在教学中运用合作探究项目驱动、游戏巩固、竞赛促进、校本课程等模式组织教学,以多样化模式提高教学成效,本文将做简要论述。一、运用合作探究教学方式,提高学生的协作能力长期以来,部分教师在教学中习惯于将学生当做被动接受知识和模仿训练的对象,忽视了学生在体育学习中的主体地位。这样的教学思想理念与新课程改革方向大相径庭,高中体育教师应当给予学生自主学习的空间,尊重学生身心发展 相似文献
7.
研究性学习是一种以提高学生创新精神和实践能力为主要目的的学习方式和课程形式,在分析研究性学习特性的同时,也对广大体育教师提出了挑战。作者重点阐述了研究性学习的特征、研究性学习实施中对体育教师的要求、研究性学习在体育教学中的运用及在实施过程中的注意事项等,为体育课程改革提供借鉴。 相似文献
8.
新一轮的基础教育体育课程改革对基础教育体育教师教学能力提出了更高的要求.同时对体操教学的要求也有了进一步的提高,因此,师范类体育教育专业应加强对体育教育专业学生体操教学能力的培养.通过对体育教育专业学生体操教学能力培养的现状进行分析,发现存在以下问题:相对忽视新课标课程理念的培养及学生主体作用的发挥、实践教学环节薄弱等.为此,在教学中应加强体操课程体育理念的培养、改革教学模式、教学内容,加强实践环节、教学方法多样化. 相似文献
9.
新课程改革正在如火如茶地进行着．随着课程改革步伐的不断加快,高中体育教学理念也在不断进步。传统的高中体育教学就是“灌输式”教学模式．基本是教师的一言堂．很少有学生的自主性学习和合作学习．学生的体育素养得不到很好的培养．学生基本是被动地接受体育知识．基本上就是学习的“机器”。为落实高中体育新课程标准的要求．我们体育教师必须紧跟时代的发展,转变教学理念,科学施教,全面落实体育三维教学目标。 相似文献
10.
武超 《金华职业技术学院学报》2014,(4):28-31
体育教学激励方法主要用于体育教师激发学生体育学习的动机,而良好的体育学习动机是学生进行运动学习的重要动力。体育教学激励方法划分的依据是体育课程的价值、运动技能形成的不同阶段以及教育激励与学习内容之间的关系,具体的激励方法主要由认知激励、情感激励、引导性激励、维持性激励、形成性激励组成。在体育课堂中实施教育激励需要体育教师创设教学情境,需要学生产生有意学习,需要体育教师投入情感。 相似文献
11.
体育新课程标准贯彻“健康第一”的指导思想,形成了学生参与、运动技能、身体发展、心理健康、社会适应等五个维度体系。它的理念需要体育教师在重新学习中去理解和内化,以实现由课程理念向教学行为的转变。因而,广大体育教师的专业化发展是决定课程改革成败的关键。体育教师对于课程理念的理解与实施,直接影响着学生的体育学习与成长;其教学方案制定和教学计划的设计,直接决定了课程的实施和教学的效益。新课程改革的开展全方位触动每一位体育教师,在新的课程理念下对体育教师也提出了更多的要求,体育教师从传统的“传道、授业、解惑”者转化成为学生学习的促进者、研究者、合作者和学习者。体育新课程改革给体育教师的专业化成长提出了严峻的挑战。也提供了难得的机遇。所以,其专业化发展势在必行。 相似文献
12.
回顾课程改革实验以来的历程,我们高兴地看到课程改革已逐渐步入新境界,广大体育教师在新课程实验中有了很多的收获和教训,全面总结与反思课程改革以来的经验与教训。结合科学发展观,大力推进有效教学,努力实践课改精神以实现新课程价值。结合科学发展观考量我们的学校体育工作,实际上就是要求我们做到教学上的高效低耗,在教学方法上要结合新课标要求,摆正教师的位置、学生的位置,理清旧式教育模式的不足与新型体育课的优点。教学要因材施教,满足每一个学生的发展。要培养学生的合作、探究能力,广大体育教师就要不断学习,提高自身的工作能力与业务素质。师生互动,积极参与到新课标的实践中去。 相似文献
13.
运用新课程理念提升初中体育教学质效 总被引：1，自引：0，他引：1
相对于传统初中体育教学模式,新课程改革对体育教师的教育教学工作提出了更高的要求,具体体现在教学理念、方式方法与教学空间等方面,需要体育教师在教学实际与组织中加以改进与创新,为学生创设良好的学习与成长环境。 相似文献
14.
现如今学生的心理健康问题愈发严重,心理健康教育不容忽视.学生能否快速适应复杂变化的教学环境显得尤其重要,因此在体育教学的课程改革中要进行思想和理念的改革,思想和理念的更新可以大大提高体育教学质量.体育教师怎样把学生的心理健康教育渗透到体育课堂中,这是每位体育教师需要迫切考虑的问题. 相似文献
15.
高灿玉 《福建教育学院学报》2006,(9):31-32
1．前言
随着体育新课程标准的实施，体育教学改革如火如荼，打破了以往体育课程教学中沉闷的局面，激发了广大学生的体育学习积极性，提高了他们的参与意识．改革取得一定的成效。但也出现了一些问题。在实施体育新课程标准时．不少体育教师往往会矫枉过正，使得体育教学步人另一个误区。其实．蕴含着先进教学理念的体育新课程标准并不是与过去体育教学的决裂．更不是过去体育教学的对立面．更多的是过去的继承与发展、扬弃与创新。 相似文献
16.
采用文献资料法,对我国学校体育学习方式的变革进行了研究。结合新时期教育改革的方向,提出了体育教师应改变旧的教育观念、教学行为及教学模式,转变体育教师的角色和改革不合理的教学评价的理念,以求通过体育教师在教学实践中运用新的教学理念和教学行为,为学生构建一个新型体育学习方式的舞台,实现体育学习方式的多样化,使学生最终学会学习。 相似文献
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教学效率是学校教育水平的体现．随着新课程改革的不断深入．学校的各个学科改革呈现了全新的面貌。教师要用全新的教育理念来审视课堂教学．把教学效率作为教学的重点。体育作为中学的一门学科．有着自己独特的优势。体育教师要利用学科特点．结合学生的学习情况,提高体育教学的效率。 相似文献
18.
王勇 《小作家选刊(小学)》2011,(8):115-116
随着课程改革的深入实施．如何提高体育课堂教学质量和效率,成了广大体育工作者和体育教师讨论的焦点．文章重点介绍了有效教学的理念．并结合实施《体育与健康》标准下的中学体育教育的具体情况．提出了一些对策性的建议,以期为体育课程的有效实施提供有益的借鉴。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,先进的教育思想,也有了重大突破,教育教学呈现出可喜的变化。新课程的实施给体育教学带来了清新的变化,带来了新的希望。（一）农村体育教学的现状1．体育工作在整个学校教育工作规划中的地位没有充分体现。由于没有专职体育教师,学校又都要按规定开齐课程、开足课时。 相似文献
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当前的基础教育体育课程改革十分重视健康教育,从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容等方面,全面、系统、明确地提出健康教育的要求,凸显了健康教育在体育课程中的重要地位。作为实现体育课程转型的关键,如何培养既能开展体育教学,又能进行健康教育的双师型体育教师,是当前体育教师培养、培训工作所面临的紧迫课题。一、双师型体育教师的界定1998年,原国家教委在《面向21世纪深化职业 相似文献